人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級長方形和正方形的周長 (2).docx

小學(xué)數(shù)學(xué)長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1讓學(xué)生探索長方形、正方形的周長計(jì)算公式，并能熟練地計(jì)算長方形、正方形的周長。 2讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決有關(guān)長方形、正方形周長計(jì)算的簡單實(shí)際問題。 3培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。 （二）過程與方法 經(jīng)歷探索活動(dòng)，進(jìn)行歸納，概括出長方形、正方形周長的計(jì)算公式。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并有探究的欲望。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生探索長方形、正方形的周長計(jì)算公式，能熟練地計(jì)算長方形、正方形的周長。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決有關(guān)長方形、正方形周長計(jì)算的簡單實(shí)際問題。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教具：課件、長方形和正方形。 學(xué)具：長方形和正方形、直尺、繩子、方格紙。 四、教學(xué)過程 （一）舊知復(fù)習(xí)，相機(jī)導(dǎo)入 1回憶舊知 （1）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰能運(yùn)用教室里黑板的表面，說一說什么是周長？ 指名說一說，其他同學(xué)認(rèn)真觀察并傾聽。讓其他同學(xué)看清從哪開始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，頭尾相接，手指要緊貼黑板的邊緣。如告訴學(xué)生不能說黑板的周長，而應(yīng)該說成“黑板面”的周長。 （2）課件出示：例4中的長方形和正方形，指名用手比劃出它們的周長。 2揭示課題 今天，我們就一起來探究長方形和正方形的周長計(jì)算方法。（二）自主探究，發(fā)現(xiàn)新知 1操作活動(dòng) （1）觀察猜測 看課件： 如果把這個(gè)長方形和這個(gè)正方形的周長進(jìn)行比較，你認(rèn)為是什么結(jié)果？ 學(xué)生的回答可能有三種情況： a.長方形的周長長一些， b.正方形的周長長一些， c.兩個(gè)圖形的周長一樣長。 我們認(rèn)為可能出現(xiàn)這3種結(jié)果，到底誰的猜測正確呢？我們必須要進(jìn)行驗(yàn)證。 （2）動(dòng)手驗(yàn)證 讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的和例4一樣大小的長方形和正方形，以及驗(yàn)證的工具。 先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。 （3）匯報(bào)小結(jié) 交流匯報(bào)。哪個(gè)小組愿意向大家匯報(bào)一下你們組的驗(yàn)證結(jié)果，并說說你們是用什么辦法進(jìn)行驗(yàn)證的？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有： 用繩子繞圖形一圈，測量出繩子的長度就是圖形的周長。 把圖形放在尺子上滾動(dòng)一圈，讀出尺子所對準(zhǔn)的刻度就是圖形的周長。 將圖形放在方格紙中，數(shù)一數(shù)周長有多少格就是多少厘米。 用尺子分別量出圖形每條邊的長度，再相加算出圖形的周長是多少。 比較優(yōu)化。你覺得哪一種方法比較好？為什么？（先量再計(jì)算的方法，測量起來比較快，結(jié)果比較準(zhǔn)確，使用起來更方便。） 2探究活動(dòng) （1）探究長方形周長 測量數(shù)據(jù)。師課件出示新的長方形： 師:計(jì)算長方形的周長，需要測量哪幾條邊？為什么？（只要測量出長方形的一條長和一條寬，根據(jù)長方形對邊相等的特征） 讓學(xué)生拿出學(xué)具中的長方形，動(dòng)手測量。 計(jì)算周長。怎么求長方形的周長呢？請你自己在隨練本上算一算。 交流匯報(bào)。你用什么方法計(jì)算的，誰來和大家分享一下？ 學(xué)生出現(xiàn)的算法可能有：101066，10+6+10+6，10262，（106）2。 觀察分析。 師：你能根據(jù)你的觀察，說出這些算式分別是什么意思嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，用箭頭表示出他們之間的聯(lián)系。 課件動(dòng)態(tài)演示：復(fù)制出長方形四條邊，然后合并起來的過程，展示學(xué)生的四種不同算法。 在理解前三個(gè)算式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確第四個(gè)算式表示的意思。 比較優(yōu)化。上面這幾種計(jì)算方法，你喜歡哪種？請說說你的理由。 得出結(jié)論。長方形周長=長2+寬2，長方形周長=（長+寬）2即時(shí)練習(xí)。 經(jīng)過探究，我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算長方形的周長了，在實(shí)際練習(xí)時(shí)，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。但無論運(yùn)用哪一種方法進(jìn)行計(jì)算，都必須知道什么條件？(長方形的長和寬) 練習(xí)題出示： 學(xué)校有一個(gè)花壇，長10米，寬7米，求花壇的周長。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，再和同桌交流一下，你是怎樣計(jì)算的？ （2）探究正方形周長 課件演示：將上面的長方形的長逐漸縮短，變成正方形的過程。 現(xiàn)在是什么圖形了？讓學(xué)生拿出學(xué)具中的正方形。 你能用自己的方法計(jì)算出這個(gè)正方形的周長嗎？那只要測量它的幾條邊呢？請你自己測量并計(jì)算一下這個(gè)正方形的周長是多少。 交流匯報(bào)。誰來展示一下自己的方法？ 學(xué)生出現(xiàn)的算法可能有： 6+6+6+6， 62+62，（6+6）2，64 教師要肯定學(xué)生的想法，并讓學(xué)生說說每種方法表示的意思。 自主優(yōu)化。 師：用第四種方法計(jì)算的同學(xué)請舉手。你為什么采用這種方法計(jì)算呢？（64這種方法好，因?yàn)楸容^簡便，做起來快。）仔細(xì)觀察這四種方法，他們表達(dá)的意思一樣嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：正方形周長邊長4。師：要計(jì)算正方形的周長必須要知道什么條件？（要計(jì)算正方形的周長必須知道它們的邊長。）即時(shí)練習(xí)。一塊正方形土地，邊長是8米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米？ 先讓學(xué)生明白：要求籬笆的長度，其實(shí)就是求什么？指名板演，其他同學(xué)在隨練本上做一做。 3再次驗(yàn)證 還記得剛開始上課時(shí)老師出示的長方形和正方形嗎？現(xiàn)在你能運(yùn)用我們剛學(xué)的知識，很快地比較出它們的周長嗎？ 課件出示圖形及表格：學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具。 （三）實(shí)踐應(yīng)用，綜合提升 1基本練習(xí) （1）完成教材第85頁的做一做。 讓學(xué)生互相說說，求花邊的長就是求什么？ （2）完成教材87頁第1題。 讓學(xué)生在測量時(shí)，盡量減少誤差。 2提升練習(xí) （1）選擇。王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？ A.（106