山東省淄博市臨淄區(qū)第八中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)《第12課 孫權(quán)勸學(xué)》教案 魯教版五四制.doc

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，理清故事發(fā)展脈絡(luò)，把握主題；準(zhǔn)確翻譯文言詞句2、技能目標(biāo)：分析人物形象的性格，體會(huì)對(duì)話描寫的作用3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中呂蒙刻苦學(xué)習(xí)的精神，提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)教學(xué)重 點(diǎn)1、分析人物性格特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)話描寫的作用2、學(xué)習(xí)文中呂蒙刻苦學(xué)習(xí)的精神，提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)教學(xué)難 點(diǎn)合作探究文中語言，體會(huì)人物特點(diǎn)。學(xué)情分 析學(xué)生掌握文句的基礎(chǔ)上，深入探究課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn) 備翻譯課文，課件。教學(xué)過程： 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)單元組教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間預(yù)測(cè)，教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，問題探究，單元組合作，同層競爭，人人參與，精講足練，聯(lián)系實(shí)際，點(diǎn)撥升華， 集體備課個(gè)人備課一、導(dǎo)入新課，同層展評(píng)：朗讀課文，并流暢準(zhǔn)確的翻譯。（5分鐘）二、結(jié)合學(xué)習(xí)建議，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（10分鐘）1、朗讀課文，理清故事發(fā)展脈絡(luò)，把握主題；2、準(zhǔn)確翻譯文言詞句3、分析人物形象的性格，體會(huì)對(duì)話描寫的作用三、學(xué)生同層交流，小組展示、質(zhì)疑問難（10分鐘）四、師生共同探究，構(gòu)建知識(shí)體系。（15分鐘）（一）關(guān)鍵詞句的翻譯1、關(guān)鍵詞語: 當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán) 豈：難道邪 ：相當(dāng)于“耶”表反問語氣 “嗎” 但：只 見：知道 涉獵：瀏覽群書，不作深入研究 才略：軍事方面或政治方面的才干或謀略2、 關(guān)鍵語句 1）蒙辭以軍中多務(wù)倒裝：蒙以軍中多務(wù)辭2）權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”“ 我難道想讓你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎！”3）“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！” “ 士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚?。　?、積累成語：（2分鐘） 吳下阿蒙: 特指原來不好讀書的呂蒙，后泛指缺少學(xué)識(shí)、文才的人,比喻才識(shí)尚淺。 刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。（二）理清故事發(fā)展的脈絡(luò)，把握主題理清文章發(fā)展脈絡(luò)1、a.孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？ b.呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？ c. 魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？學(xué)法指導(dǎo)：再細(xì)讀課文后完成。總結(jié)：文章圍繞學(xué)展開，出現(xiàn)的三個(gè)人物分別是：孫權(quán) 學(xué)-呂蒙 學(xué)魯肅 學(xué)（3） 細(xì)讀課文，合作探究1、文章主要是通過什么方式來進(jìn)行人物的表達(dá)的？2、孫權(quán)的話表現(xiàn)了對(duì)呂蒙的什么態(tài)度？從文中找出，仔細(xì)分析3.呂蒙讀書后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？4.結(jié)蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”猜一猜呂蒙說這話時(shí)，是什么語氣和心情？5.通過上面的分析，你能總結(jié)一下人物形象嗎？（四）拓展延伸： 與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對(duì)你有什么樣的啟示？（五）、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）（六）、作業(yè)設(shè)置：（1分鐘）必做：同步一、二、能力遷移一；選作：能力遷移：二 學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書設(shè)計(jì)孫權(quán)勸學(xué) 勸學(xué) 就學(xué) 贊學(xué)孫權(quán) 呂蒙 魯肅（善勸） （肯學(xué)） （愛才） 吳下阿蒙 刮目相待 啟示：肯學(xué)、勤學(xué) 寫法：對(duì)話描寫反思與重建附：一、課前檢測(cè)題：解釋重點(diǎn)詞語并翻譯句子。（1）但當(dāng)涉獵，見往事耳：（2）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙：（3）士別三日，即更刮目相待：（4）卿言多務(wù)，孰若孤？：（5）大兄何見事之晚乎?。憾?、課堂檢測(cè)題：1、孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的原因和目的是什么？（請(qǐng)用原文回答）2、呂蒙推辭的理由是什么？3、孫權(quán)是如何勸說呂蒙的？（用原文回答）4、你知道