八年級(jí)地理上冊(cè) 第2章第2節(jié) 氣候基本特征（第2課時(shí)）教案 （新版）商務(wù)星球版.doc

氣候的基本特征（第2課時(shí)）【課 型】 新授課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1運(yùn)用中國1月和7月平均氣溫分布圖分析我國冬夏氣溫分布特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析影響氣溫分布的主要因素。（重、難點(diǎn)） 2運(yùn)用中國溫度 帶分布圖，說出五個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，初步樹立因地制宜的意識(shí)。（難點(diǎn)） 3 運(yùn)用中國干濕地區(qū)分布圖，說出四類干濕地區(qū)的分布。 【教材分析】 氣候的復(fù)雜多樣這一節(jié)，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生把握了我國的氣溫和降水兩大氣候要素特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國氣溫和降水的分布規(guī)律劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū)，知識(shí)的獲取是通過讀圖得來的，能力也得到了提高，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)了對(duì)生活有用的地理?！窘虒W(xué)方法】注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、讀圖分析、討論分析【學(xué)法指導(dǎo)】 將學(xué)生分組，以小組為單位通過自學(xué)、讀圖、討論等方式進(jìn)行合作探究與交流?！窘叹邷?zhǔn)備】課件及地圖冊(cè)【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境利用課件展示春節(jié)時(shí)的海南和黑龍江的兩張圖片思考圖片中的差別和造成的原因并回答以生活中的情境引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課中國地大物博，氣候多樣，同一時(shí)間，在中國各地所呈現(xiàn)的景觀，截然不同，讓我們揭開它美妙神秘的面紗吧！下面學(xué)習(xí)氣候的基本特征氣候復(fù)雜多樣 通過銜接過渡，引入新課。明確目標(biāo)課件展示目標(biāo)1運(yùn)用中國1月和7月平均氣溫分布圖分析我國冬夏氣溫分布特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析影響氣溫分布的主要因素。 2運(yùn)用中國溫度 帶分布圖，說出五個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，初步樹立因地制宜的意識(shí)。 3 運(yùn)用中國干濕地區(qū)分布圖，說出四類干濕地區(qū)的分布。學(xué)生讀出學(xué)習(xí)目標(biāo)感知目標(biāo)，在下面學(xué)習(xí)中有的放矢。一、氣溫的分布特點(diǎn) 課件展示：中國1月平均氣溫分布圖讀圖要求：找：16、8、o、一8、一16、一24等溫線先自主完成組學(xué)32頁的第1題。1、生通過找等溫線得出與緯線大致平行，氣溫自南向北降低，緯度自主學(xué)習(xí)合作探究描： 描畫o等溫線看：等溫線與緯線的關(guān)系算：?？诤湍拥臏夭钗觯耗媳睖夭詈艽蟮脑蛐〗Y(jié)：（師）氣溫自南向北降低，南北溫差很大。原因：見課件課件展示：中國7月平均氣溫分布圖讀圖要求：找：氣溫最低的區(qū)域算：南北的溫差析：1. 青藏高原為什么夏季氣溫最低？2.溫差不大的原因課件展示：活動(dòng)要求承轉(zhuǎn)：前面，我們搞清了我國冬夏季南北氣溫的差異及其形成原因，下面再來了解一下我國的溫度帶：二、溫度帶1.利用課件展示積溫的定義 教師加以解釋2. 課件展示我國溫度帶的分布圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖例，說出我國的溫度帶的名稱。3.說一說各溫度帶主要包括哪些地形區(qū)？4. 說說不同的溫度帶對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有什么影響？三、我國干濕地區(qū)分布讀我國干濕地區(qū)分布圖，完成問題。1.我國干濕地區(qū)的劃分是根據(jù)某地的_量與_量的對(duì)比關(guān)系劃分的，棗莊屬于_地區(qū)。2.我國的干濕地區(qū)有_區(qū)、_區(qū)、_區(qū)、_區(qū)。追問：華北平原屬_區(qū)，小興安嶺及長(zhǎng)白山區(qū)屬_區(qū)，內(nèi)蒙古高原東部屬_區(qū)，西部屬_區(qū)，塔里木盆地屬_區(qū)。越高氣溫越低。2.通過描畫o等溫線，知道大致經(jīng)過秦嶺淮河青藏高原東南邊緣。3.通過算?？诤湍拥臏夭?，得出南北溫差很大。4.生討論南北溫差大的原因后再看課件讀出。先自主完成組學(xué)32頁的第2題。1.找出青藏高原夏季氣溫最低，并說出原因。2. 通過算南北的溫差，得出南北溫差不大并討論原因。分組討論活動(dòng)內(nèi)容先自主完成組學(xué)32頁的第3題。1.生讀出積溫的定義2.讀圖找出五帶一區(qū)并說出名稱。3.學(xué)生分組討論并把討論結(jié)果進(jìn)行展示。4.閱讀課本后小組內(nèi)交流回答。先自主完成組學(xué)32頁的第4題。（讀圖 探究）學(xué)生以小組為單位探究學(xué)習(xí)，研究我國干濕地區(qū)的劃分。（合作交流）學(xué)生自主完成，然后小組交流，互相檢查，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。（總結(jié)）我國濕潤(rùn)區(qū)與半濕潤(rùn)區(qū)的界限是_，半濕潤(rùn)區(qū)與半干旱區(qū)的界限是_，半干旱區(qū)與干旱區(qū)界限是_。學(xué)生小組討論，代表回答。通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、比較、歸納的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、比較能力及從圖中提取信息的能力。強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用。強(qiáng)化地理與生產(chǎn)生活的聯(lián)系。以“圖”為核心，先在圖上落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，然后從圖上總結(jié)地理事物的分布規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生思考和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題能力。小結(jié)秦嶺淮河一線一月份0c等溫線800毫米等降水量線800毫米等降水量線暖溫帶與亞熱帶的分界線濕潤(rùn)與半濕潤(rùn)區(qū)的界線課堂總結(jié)以板書線索，引導(dǎo)學(xué)生共同來梳理本課所學(xué)知識(shí)。 對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)與歸納，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)體系，強(qiáng)化了本課內(nèi)容。鞏固了本課知識(shí)。【板書設(shè)計(jì)】氣候復(fù)雜多樣氣溫的分布特點(diǎn)溫 度 帶 干 濕 地 區(qū)冬季：南北溫差很大夏季：除青藏高原等地外，普遍高溫劃分依據(jù)五帶一區(qū)四類地區(qū)劃分依據(jù)【反饋達(dá)標(biāo)】1、冬季，我國南北溫差大的根本原因是 （ ） a南北跨緯度多 b南部臨海，北部靠陸地 c受夏季風(fēng)的影響 d受冬季風(fēng)的影響2、棗莊市屬于 （ ）a.中溫帶 半干旱地區(qū) b.暖溫帶 半濕潤(rùn)地區(qū) c.亞熱帶 濕潤(rùn)地區(qū) d.熱帶 干旱地區(qū) 3、秦嶺淮河一線大致是 （ ） a.400毫米等降水量線通過的地方 b.0c等溫線經(jīng)過的地方c.濕潤(rùn)與半濕潤(rùn)區(qū)的界線 d.暖溫帶與中溫帶的分界線 4、秦嶺淮河一線是一月_c等溫線通過的地方，_毫米年降水量線通過的地方，又是溫度帶中_帶與_帶的分界線，干濕地區(qū)中_地區(qū)與_地區(qū)的分界線。5、讀圖完成下列要求。我國1月氣溫分布特點(diǎn)是_。我國7月氣溫分布特點(diǎn)是_。哈爾濱氣溫年較差約為_度，廣州氣溫年較差約為_度，這說明我國北方地區(qū)氣溫年較差_，南方地區(qū)氣溫年較差_。哈爾濱屬于干濕地區(qū)的_地區(qū)。【教學(xué)反思】這節(jié)課的教學(xué)，如果單從依靠教材去教學(xué)，就顯得有點(diǎn)抽象，也很枯燥，學(xué)生不容易感興趣，所以要根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)盡可能從他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)