蘇教版小學(xué)語文四年級下冊全冊教案(表格式).doc

2011至2012學(xué)年第 二 學(xué)期語 文 學(xué)科西山區(qū)永昌小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計簿總學(xué)時/周學(xué)時：121 節(jié) / 7 節(jié)開課時間： 2012年3月2012年7月 使用教材： 蘇教版 語文 教材授課班級： 四 年 級 （1） 班授課教師： 昆明市西山區(qū)教育科研信息培訓(xùn)中心 編制一、本學(xué)期教學(xué)年級新課標要求（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣1、繼續(xù)培養(yǎng)前六冊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣。（二）漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。（三）識字與寫字 1、能準確認讀236個生字。2、能按筆順正確書寫、默寫168個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。 3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔。4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。 （四）口語交際 1能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。 2聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 3能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 4能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。（五）閱讀 1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 5能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。 6在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 7學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 xKb1 . Com8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 9誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。 10養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。 （六）習(xí)作 1留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。 2能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 3愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 4能用簡短的書信便條進行書面交際。 http:/www. 5嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 6根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。 7學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 8課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。 二、任教班級學(xué)生情況分析本班56名學(xué)生，其中女26人。通過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生好學(xué)上進。由于學(xué)生來自五湖四海，外來人口多，各種家庭背景的都有，給教育教學(xué)工作帶來了一定難度，因此教學(xué)中一定要講究層次性，進行分層教學(xué)，因材施教。讓優(yōu)秀的學(xué)生能有所提高，讓后進生能看到自己的進步從而增強自信心，是本學(xué)期研究的重點問題。三、本學(xué)期重點研究解決的問題1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、注意課的設(shè)計科學(xué)合理，特別是課堂設(shè)問的科學(xué)性、有效性；3、科學(xué)進行導(dǎo)優(yōu)輔差，幫助后進生樹立自信心。X k B 1 . c o m教學(xué)章節(jié)：第一單元 教學(xué)時間：2012.2.課 題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 （8）課 型：新授型（ V ）實驗型（ ）實驗型（ ）實踐活動型（ ） 復(fù)習(xí)型（ ）練習(xí)型（ ）試卷講評型（ ）其他（ ）教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。X k B 1 . c o m教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解愛護圖書的意義，要求，學(xué)會方法。教學(xué)難點：在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習(xí)慣。教輔資源：教學(xué)掛圖研究問題：培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣，養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動的設(shè)計學(xué)生參與活動的設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入新課 1、討論：如何寫好作文？ 勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。 2、講明寫日記的意義 3、寫日記有什么好處？ 4、分組討論。 5、交流。 6、小結(jié)。 寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。 通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。 二、交給寫日記的方法 1、日記的內(nèi)容和注意點。 2、觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？ 3、日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？ 三、怎樣才能寫好日記？ 1、要持之以恒。 2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。 3、用自己的語言寫想說的話。 4、日記的書寫及格式 四、總結(jié) 這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。 第二課時一、導(dǎo)入新課 講明愛護圖書的意義 二、指導(dǎo)看圖。 1、書架上的圖書保管得怎樣？ 2、指名說。 3、從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？ 4、為什么要愛護圖書呢？ 三、怎樣愛護圖書 1、說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？ 2、說說自己今后打算怎么做。 3、同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？ 4、如何修補圖書呢？ 四、總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。討論：如何寫好作文？分組討論。 交流。分組討論。 交流。自己整理出日記的格式要求，與同桌討論交流。認真記錄討論交流聽老師總結(jié)聽師導(dǎo)入仔細看圖說說圖畫意思小組討論交流聽老師作總結(jié)【作業(yè)布置】：1、按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅持寫日記。2、給新課本包上封皮。 3、做書簽。 4、把辦公室圖書分類整理好?！景鍟O(shè)計】：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（8）堅持寫日記 愛護圖書【教學(xué)反思】中年級段培養(yǎng)良好習(xí)慣的重點和核心是堅持寫日記和愛護圖書。為此，教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的習(xí)慣；使學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。教學(xué)章節(jié)：第一單元 教學(xué)時間：2012.2.課 題：1 走，我們?nèi)ブ矘湔n 型：新授型（ V ）實驗型（ ）實驗型（ ）實踐活動型（ ） 復(fù)習(xí)型（ ）練習(xí)型（ ）試卷講評型（ ）其他（ ）教學(xué)目的：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、 學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。 3、 理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要。教學(xué)難點：體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。教輔資源：掛圖、錄音、卡片若干。研究問題：體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動的設(shè)計學(xué)生參與活動的設(shè)計第一課時一、情景導(dǎo)入 1、放錄音走，我們大家植樹去 在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想） 2、那我們就一起行動吧?。ò鍟n題：走，我們大家植樹去） 二、初讀課文，理解課文思路。 1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。 2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。 3、交流、討論。A、和煦是什么意思？ B、音符：表示音調(diào)高低的符號。 C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。 D、植樹有什么好處？ E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？ 4、再讀課文，解決一些簡單的問題。 三、分段、概括段落大意 第一部分（1）：講少先隊員積極參加植樹的活動。 第二部分（2-5）：講植樹的重要。 第三部分（6）：表明少先隊員植樹的決心。 四、學(xué)習(xí)第一段 1、指名讀第一段。 2、這一小節(jié)你讀懂了什么？ 3、理解“和煦” 4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學(xué)生積極行動起來，去參加植樹的情景。） 5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊課 1、回憶第一段告訴了我們什么？ 2、指名朗讀第一段。 二、學(xué)習(xí)第二段 1、自由朗讀第二段 2、說說第二段告訴了我們什么？ 3、少先隊員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。用一個詞語概括這些地方“到處” 4、感情地朗讀第二小節(jié)。 5、細讀3-5小節(jié)，思考：植樹有什么好處？ 6、討論、交流并板書： 綠色工廠 增添新綠 綠色希望 7、進一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。 “綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？ 8、指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。 聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望” 9、想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。 10、練習(xí)背誦。 三、學(xué)習(xí)第三段 1、同學(xué)們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！ 2、請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。 3、齊讀6段。 四、背誦指導(dǎo) 1放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。 2指導(dǎo)朗讀技巧。 3正確、流利、有感情地朗讀。 五、總結(jié)課文 1、齊讀課文 2、分組背誦課文 3、學(xué)生聯(lián)系實際，說說植樹還有哪些好處？認真傾聽齊讀課題自由朗讀課文勾畫記錄討論交流：學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑。 指名分段朗讀課文自由練讀課文分段、概括段落大意指名讀文討論交流、匯報自由朗讀課文復(fù)習(xí)、回憶指名讀自由朗讀課文小組討論交流感情地朗讀第二小節(jié)思考討論交流小組討論交流自由練習(xí)朗讀課文理解句子談感受感情朗讀練習(xí)背誦認真傾聽感情朗讀齊讀課文邊聽邊讀自由朗讀課文并練習(xí)背誦聽老師作總結(jié)齊讀、背誦與交流【作業(yè)布置】：1、抄寫本課生字詞。2、背誦課文。3、選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹?！景鍟O(shè)計】：1 走，我們?nèi)ブ矘渚G色工廠健康、幸福 增添新綠染綠版圖 綠色希望沙退鳥舞 綠色寶庫建設(shè)“四化”【教學(xué)反思】在教學(xué)中, 我主要讓學(xué)生多朗讀，我采用了多種形式的朗讀，在朗讀中體會作者的思想。首先從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。其次抓關(guān)鍵詞句，抓住全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）,指導(dǎo)感悟，在讀中悟情。如果沒有了樹木，整個世界會變成什么？讓學(xué)生體會到植樹的重要性，培養(yǎng)學(xué)生用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強壞境保護的意識，從小播下綠色的希望，讓祖國成為綠色的家。教學(xué)章節(jié)：第一單元 教學(xué)時間：2012.2. X k B 1 . c o m課 題：2 第一朵杏花課 型：新授型（ V ）實驗型（ ）實驗型（ ）實踐活動型（ ） 復(fù)習(xí)型（ ）練習(xí)型（ ）試卷講評型（ ）其他（ ）教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文中含義深刻的句子。 3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教輔資源：教學(xué)掛圖研究問題：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。教學(xué)時數(shù)：3課時教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動的設(shè)計學(xué)生參與活動的設(shè)計第一課時一、出示掛圖，揭示課題 1、出示教學(xué)掛圖 圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？ 畫上的三個人分別是誰？他們在討論什么問題？ 2、讀“竺、楨”2個字，能讀準字音即可。 3、討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花 二、初讀課文 1、自由讀課文 出示投影片上自讀要求： （1）輕聲自讀課文兩遍 （2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準字音 （3）標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)情況 （1）出示生字卡片，抽讀字音。 （2）指導(dǎo)讀長句子。 指名讀句子，相機指導(dǎo)停頓斷句。 （3）指名朗讀課文 師生共同糾正讀錯的地方。 三、范讀課文 1、范讀課文 出示分段提示： 按時間先后順序，本文應(yīng)該如何分段？ 2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。 第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。 第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。 第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。 四、指導(dǎo)書寫生字 1、注意點。 2、學(xué)生用鋼筆描紅。第二課時一、導(dǎo)入 1、說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？板書：竺可楨 2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次） w W w .x K b 1.c o M3、分別是什么時間？（一年前，一年后） 二、第一次（學(xué)習(xí)第1-5 自然段） 1、自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？ 2、討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點撥）。 3、指導(dǎo)朗讀。 4、重點指導(dǎo)第3自然段，體會帶點詞的作用。 出示投影片： “是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？” （彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。） 5、四人小組練讀。 一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。 6、指名練讀。 http:/www. 三、第二次（學(xué)習(xí)第6-15自然段） 1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。 2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。 3、齊讀 4、師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？ 5、除了對話部分，你還可以從哪里看出？ 出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用 “竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?6、“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？ 板書：一絲不茍 師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。第三課時一、復(fù)習(xí) 指名有感情地分角色朗讀第一、二段。 二、學(xué)習(xí)第16自然段 1、出示投影片： “我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！?2、自由讀，說說你讀懂了什么？ 3、你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結(jié)合前文來說說。 4、指導(dǎo)朗讀 5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？ 三、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。 1、自由朗讀課文。 2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)上、生活上準備怎樣做？ 學(xué)生討論后回答。 3、小結(jié)： 正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。 板書：精確觀察 師補充竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。 4、再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會 四、總結(jié)遷移 1、有感情地朗讀課文 2、總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 3、學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？ 看圖思考問題討論交流X|k |B| 1 . c|O |m齊讀課題自由朗讀課文勾畫記錄指名讀認真傾聽分段、概括段落大意練習(xí)寫字復(fù)習(xí)、回憶討論交流自由朗讀課文小組討論交流指名讀理解句子談感受分小組練習(xí)感情朗讀指名讀認真傾聽指名讀齊讀課文思考后回答（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）小組討論交流：“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。復(fù)習(xí)、回憶看，思考問題理解句子談感受指名讀感情朗讀討論交流自由朗讀課文小組討論交流談感受聽老師作小結(jié)再讀課文感情朗讀認真傾聽 談體會【作業(yè)布置】：1、朗讀課文 2、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流?！景鍟O(shè)計】：2 第一朵杏花竺 精確 觀察可 楨 一絲不茍【教學(xué)反思】在教學(xué)中我通過讀引導(dǎo)學(xué)生進入情境，讓他們在讀中體會，讀中想象，想象到人物說話時各自的語氣、神態(tài)，甚至動作，并進行空白處的補充，然后進行分角色朗讀，學(xué)生讀得投入，而且動作到位，如讀到孩子回答“是”的時候有的學(xué)生用力地點了點頭，通過朗讀真正體會到竺爺爺一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度。教學(xué)章節(jié)：第一單元 教學(xué)時間：2012.3.課 題：3 燕子 課 型：新授型（ V ）實驗型（ ）實驗型（ ）實踐活動型（ ） 復(fù)習(xí)型（ ）練習(xí)型（ ）試卷講評型（ ）其他（ ）教學(xué)目的：1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添”、“偶爾”造句。 2、學(xué)會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。 3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。 4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)重點：能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。w W w .x K b 1.c o M教學(xué)難點：理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。教輔資源：兒歌 掛圖研究問題：能運用單元提示語中讀懂長句子的方法。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動的設(shè)計學(xué)生參與活動的設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入、揭題。 1、教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。 2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。 二、初讀課文體會 1、明確自學(xué)要求。 （1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。 （2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 3、檢查自學(xué)效果。 （1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 （2）理解詞語的意思。 http:/www. 4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。 1、學(xué)生自由讀。 2、指名學(xué)生用自己的話來說。 3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示” 4、讀懂長句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。 5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。 6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 7、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。 8、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。 四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。 1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。 2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。 3、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。 4、朗讀第一自然段。 五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。 1、理解詞義說說“增添、”“偶爾”的近義詞。 2、指名造句。評議。 3、書面練習(xí)造句。第二課時一、學(xué)習(xí)第二自然段 1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。 3、學(xué)習(xí)第三句句子。 指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。 師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？ 師：什么叫“趕集”？去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。 4、學(xué)習(xí)第四句。 這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。 （1）誰能簡單地說說這句話的意思。 （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （3）下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。 二、學(xué)習(xí)課文第三自然段 1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ 2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。 （板書：斜、掠過、唧） 3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？ 4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。 5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？ 6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？ 7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過嗎？ 師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？ w W w .x K b 1.c o M師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。 三、學(xué)習(xí)第四自然段 1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。 2、指名說。3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。 4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。 5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？ 6、學(xué)生齊讀第四自然段。 7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。 8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？ 9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。 10、看圖試背。 四、有感情地朗讀全文。 聽師念兒歌聽師導(dǎo)入齊讀課題明確自學(xué)要求按要求自由讀課文認讀生字詞交流學(xué)習(xí)體會朗讀課文按要求自由讀課文，邊讀邊體會談體會看提示談體會，總結(jié)讀法朗讀課文思考交流談體會歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法朗讀課文歸納段意朗讀課文、自由繪畫交流學(xué)習(xí)體會了解寫作方法朗讀課文練習(xí)造句評議交流回答：燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣朗讀課文談體會思考交流評議學(xué)習(xí)理解句子的意思思考交流理解詞語的意思朗讀課文回答：燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕。朗讀課文理解詞語的意思評議理解詞語的意思，談體會交流學(xué)習(xí)體會評議學(xué)生練讀指導(dǎo)朗讀課文朗讀課文理解詞語的意思交流學(xué)習(xí)體會指導(dǎo)朗讀課文學(xué)生練讀朗讀課文朗讀課文燕子落在電線上休息的樣子朗讀課文理解詞語的意思理解詞語的意思回答：這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜。朗讀課文理解詞語的意思回答：因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡。學(xué)生練讀看圖試背朗讀課文【作業(yè)布置】：1、讀課文，背誦課文。2、抄寫并聽寫生字詞?！景鍟O(shè)計】：3 燕子 一身羽毛 （動 美）燕子 一對翅膀 一個尾巴 （靜 美）【教學(xué)反思】教學(xué)中我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認為學(xué)習(xí)語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主 ，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。教學(xué)章節(jié)：第一單元 教學(xué)時間：2012.3.課 題：4 古詩兩首課 型：新授型（ V ）實驗型（ ）實驗型（ ）實踐活動型（ ） 復(fù)習(xí)型（ ）練習(xí)型（ ）試卷講評型（ ）其他（ ）教學(xué)目的：1、了解兩首古詩的詩句的意思。 2、了解詩的作者的相關(guān)知識。 3、理解詩句所蘊含的道理。教學(xué)重點：1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說再寫。教學(xué)難點：1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情，并把自己的感受寫下來。教輔資源：1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。2、教學(xué)掛圖。研究問題：理解詩句的含義，體會詩歌的意境。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動的設(shè)計學(xué)生參與活動的設(shè)計第一課時一、學(xué)習(xí)第一首 1、解釋詩題，簡單介紹詩人。 （1）江南春作者唐代詩人杜牧。 （2）釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。 （3）一二句寫今： 千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機勃勃、春色無邊景無限的畫面。 （4）三四句吊古： 南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時移事易，當(dāng)年的四百八十寺，還有多少佛臺經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？ 2、有感情地朗讀、背誦。二、學(xué)習(xí)第二首 1、解釋詩題，簡單介紹詩人。 （1）春日偶成作者宋代詩人程顥。 （2）這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。 2、一二句寫景： 淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景??！ 3、三四句抒情： 身處這宜人春色里，使人陶然若醉，可是有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢？ 4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受古詩文字和意境的美。 第二課時一、復(fù)習(xí)背誦二、請學(xué)生搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩并背誦。三、鞏固練習(xí)聽師導(dǎo)入了解詩人 理解詩題按要求自由讀課文朗讀課文，交流學(xué)習(xí)體會按要求自由讀課文朗讀課文，理解詞句的意思朗讀課文、看圖試背聽師導(dǎo)入，齊讀課題了解詩人理解詩題學(xué)生練讀理解詞語的意思思考交流，評議指導(dǎo)朗讀課文思考交流談體會理解詞語的意思按要求自由讀課文看圖試背背誦詩文搜集交流練習(xí)【作業(yè)布置】：1、背誦詩文。2、請學(xué)生搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩并背誦?！景鍟O(shè)計】：4 古詩兩首江南春 春日偶成居安思危 郊游之樂【教學(xué)反思】教學(xué)中我在讓學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生劃出自己不理解的字、詞，查字典或同學(xué)之間討論，說說“鶯啼”、“綠映紅”、“酒旗風(fēng)”等詞語的意思，再讓學(xué)生自由串講詩意：千里江南，到處鶯歌燕舞、綠數(shù)紅花互相掩映。有臨水的村莊，依山的城郭，酒旗在空中飄蕩。南朝留下的四百八十座寺院。那許多宏偉的樓閣，籠罩在朦朧煙雨中。再讓學(xué)生找一找江南春描繪了那些景物？表達了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了，意思也能很快理解了。教學(xué)章節(jié)：第一單元 教學(xué)時間：2012.3.課 題：習(xí)作1課 型：新授型（ V ）實驗型（ ）實驗型（ ）實踐活動型（ ） 復(fù)習(xí)型（ ）練習(xí)型（ ）試卷講評型（ ）其他（ ）教學(xué)目的：1、讀懂“例文”我的建議，了解文中“建議”的材料選擇和安排。 2、讀懂“習(xí)作要點討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。 3、按“習(xí)作要求”，選擇一個自己喜歡的地點作為春游地，寫一份建議，要能表達真情實感。 教學(xué)重點：理解習(xí)作的要求。教學(xué)難點：理解習(xí)作的要求。教輔資源：習(xí)作范例研究問題：領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動的設(shè)計學(xué)生參與活動的設(shè)計第一課時一、學(xué)習(xí)例文我的建議。 1、自己先讀讀我的建議主要寫了什么？ 2、交流。 A小作者建議你做什么？ B你能接受他的建議嗎？為什么？ 3、小結(jié)。 因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？ 二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：我的建議。 春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。 三、拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。 1、想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？ 板書： 我的建議 交代地點簡潔 2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。 板書： 主要景點具體文章結(jié)尾點題 四、學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、簡介本次習(xí)作基本情況。 大部分同學(xué)能選取一個地方，抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。 二、典型習(xí)作集體點評。聽師導(dǎo)入按要求自由讀習(xí)作要求交流學(xué)習(xí)體會評議聽師小結(jié)明確學(xué)習(xí)要求思考交流談體會練習(xí)寫作聽師導(dǎo)入典型習(xí)作集體點評【作業(yè)布置】：寫習(xí)作，并且修改?！景鍟O(shè)計】： 習(xí)作1 交代地點簡潔 我的建議主要景點具體 文章結(jié)尾點題【教學(xué)反思】教學(xué)時我對他們說：“不管你們怎么說，怎么寫，只要能把一個地方寫得讓我們心動，想去他建議的地方，就是最好的作文?！睕]有了框框套套，學(xué)生可以根據(jù)自己的個性和喜好“推銷”春游地點。沒有了例文的束縛，學(xué)生可以天馬行空，自由馳騁。再加上或是吊人胃口式的開頭和揭謎底式的結(jié)尾，或以贊美春天的美景開頭，鼓動春游去來結(jié)尾，或是開門見山和首尾呼應(yīng)式的開頭結(jié)尾構(gòu)成了這百花齊放的春游建議作文。教學(xué)章節(jié)：第一單元 教學(xué)時間：2012.3.課 題：練習(xí)1課 型：新授型（ V ）實驗型（ ）實驗型（ ）實踐活動型（ ） 復(fù)習(xí)型（ ）練習(xí)型（ ）試卷講評型（ ）其他（ ）教學(xué)目的：1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。X k B 1 . c o m2、熟記八個描寫景色的詞語。3、寫好鋼筆字。4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點：處處留心教學(xué)難點：口語交際教輔資源：掛圖 字典研究問題：了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用，練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。教學(xué)時數(shù)：3課時教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動的設(shè)計學(xué)生參與活動的設(shè)計第一課時處處留心1、教學(xué)第一部分（1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。（2） 出示秋天這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。（3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。w W w .x K b 1.c o M（4） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？2、教學(xué)第二部分（1） 把一個事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實，這樣的表達方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀讀。（2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？（3）四人一組交流、全班交流。3、教學(xué)第三部分（1）請同學(xué)們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？（2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動些？指名交流。（3）學(xué)生試寫。（4）朗讀。第二課時讀讀背背1、請學(xué)生借助字典，認讀這幾個詞語。2、指名讀詞語，齊讀詞語。3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？4、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。5、指名背誦，集體背誦。寫好鋼筆字http:/www. 1、指導(dǎo)。（1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“植、程、租“這三個字。（2） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。（3） 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3、反饋（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。第三課時口語交際1、審題啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？2、指導(dǎo)（1）新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？（2） 你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。（3）分組練說推薦理由。（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。聽師導(dǎo)入，齊讀課題明確學(xué)習(xí)要求按要求自由讀課文談體會思考交流在課文中勾畫，全班交流。聽師小結(jié)明確學(xué)習(xí)要求學(xué)生練讀理解詞語的意思學(xué)生練寫思考交流，談體會試寫按要求自由讀認讀生字詞朗讀詞語思考交流練習(xí)背誦背誦展示聽師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)評議展示聽師導(dǎo)入指名讀題，明確此次口語交際的要求。思考交流評議聽師小結(jié)學(xué)生練說展示【作業(yè)布置】：練習(xí)寫字和口語交際【板書設(shè)計】：練習(xí)1處處留心、口語交際 寫好鋼筆字 練習(xí)毛筆字【教學(xué)反思】成語教學(xué)時可以在學(xué)生初步理解之后，讓學(xué)生說說都在哪兒見過這樣的景色？如果學(xué)生沒有見到過，也可以用以前學(xué)過的文中或閱讀過的語句來敘述，從而引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動的生活積累，再練習(xí)使用三四個成語說一段話，來檢測學(xué)生成語的理解掌握情況。教學(xué)章節(jié)：第二單元 教學(xué)時間：2012.3.課 題：5、蘋果里的五角星課 型：新授型（ V ）實驗型（ ）實驗型（ ）實踐活動型（ ） 復(fù)習(xí)型（ ）練習(xí)型（ ）試卷講評型（ ）其他（ ）教學(xué)目的：1、懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。2、學(xué)會本課生字，理解詞語，會用“清晰、魅力”造句。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教輔資源：蘋果 水果刀研究問題：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程教師組織教學(xué)活動的設(shè)計學(xué)生參與活動的設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入新課。1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？從這個故事中你發(fā)現(xiàn)什么？ 2、揭示課題，解題激趣。3、板書課題。4、質(zhì)疑：課題中的五角星為什么要加引號？二、初讀課文1、請同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。2、請說出你們還不能理解的問題能提出問題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要?！蹦阒肋@是為什么嗎？3、問題暫時留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么？4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？第二課時一、檢查復(fù)習(xí)1、聽寫詞語。2、說說課文主要講了一件什么事。二、匯報交流：說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？三、學(xué)文探索，體會何謂創(chuàng)造。1、一般人是怎樣切的？ 2、課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去（1）演示一下切法。（2）由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？3、一般人為什么不攔腰切呢？你想過沒有？ 4、“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？ 5、“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？6、出示名言警句（1）好奇心是學(xué)者的第一美德。（居里夫人）（2）我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對白