九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6《再別康橋》課件 （新版）語文版.ppt

第6課再別康橋 情境導(dǎo)入 自主預(yù)習(xí) 合作探究 課堂小結(jié) 20世紀(jì)20年代中后期在中國(guó)詩壇上活躍著一個(gè)新的詩歌流派 這就是以 新月 月刊為陣地的致力于提高新詩藝 潛心于探索新詩律 以追求 音樂美 建筑美 繪畫美 三美作為詩藝目標(biāo)的 新月派 情境導(dǎo)入 在這個(gè)詩派里 有這樣一位詩人 他出身巨商名門 才情橫溢光耀 思想率真復(fù)雜 他深諳中國(guó)傳統(tǒng)文化 又汲取了歐美文化 特別是劍橋文化的精髓 以他短暫而毀譽(yù)參半的35個(gè)春秋 像一顆劃過天邊的美麗的流星 在中國(guó)新詩史上創(chuàng)造了迷人的藝術(shù)奇觀 他就是新月派的代表人物 浪漫主義詩人徐志摩 再別康橋徐志摩 詩人檔案 姓名 徐志摩別名 云中鶴生辰 1897年1月15日忌日 1931年11月19日星座 魔羯座婚姻狀況 原配 張幼儀靈魂伴侶 林徽因夫人 陸小曼地區(qū) 浙江海寧職業(yè) 新月派代表 著名詩人詩集 翡冷翠的一夜 猛虎集 云游 自主預(yù)習(xí) 在這里 他結(jié)識(shí)了影響他生命 終生為之傾慕的一個(gè)重要女性 林徽音 在這里 他認(rèn)識(shí)了狄更斯 遇到了當(dāng)時(shí)偉大的詩人泰戈?duì)?他的詩作很大程度上都受到了這些大師的影響 回國(guó)后他歷任北京大學(xué) 清華大學(xué)教授 1923年與胡適等成立新月社 為主要成員 1924年 印度大詩人泰戈?duì)栐L華 徐志摩任翻譯 后隨泰漫游歐洲 同年認(rèn)識(shí)有夫之婦陸小曼并相戀 1926年10月 與陸小曼結(jié)婚 1931年11月19日 從南京乘飛機(jī)去北平 途中飛機(jī)失事 不幸遇難 死于泰山腳下 時(shí)年35歲 離世前三年的1928年 詩人第三次漫游歐洲 在一個(gè)明媚的夏日午后 詩人獨(dú)自悄悄來到康河 徜徉于昔日的校園 在那水木清華中尋覓當(dāng)年的歡聲笑語和那灑落其間的青春年華 康河的水開啟了詩人的性靈 喚醒了他的詩情 引發(fā)了他千縷柔情 萬種感觸 在離別康橋的歸途上吟成了20世紀(jì)中國(guó)最出色的一首別離詩 河畔 蕩漾 青荇 榆陰 揉碎 浮藻 長(zhǎng)篙 漫溯 斑斕 笙簫 字詞讀音 p n y ng x ng y r u z o g o s l n sh ngxi o 課文朗讀 通過朗讀體會(huì) 你覺得此詩抒發(fā)了作者怎樣的感情 明確 依依惜別的深情 這種情感是通過七節(jié)詩歌所塑造的意境或者說圖畫來表達(dá)的 請(qǐng)概述這七幅圖畫的內(nèi)容 并分析情感的變化 合作探究 1難舍難分 2歡喜和眷戀 3更加歡喜和眷戀 4對(duì)康橋永久的眷戀 5尋找往日的追求和希望 6情緒低落靜思默想 7悄悄作別 揮手作別云彩圖 河畔金柳倒影圖 青草水底招搖圖 榆陰浮藻清潭圖 撐篙漫溯尋夢(mèng)圖 黃昏夏蟲沉默圖 招手惜別云彩圖 意象在情感的變化中起重要作用 本詩寫有哪些意象 有何內(nèi)涵 云彩 中國(guó)古代傳統(tǒng)意象 李白詩句 浮云游子意 落日故人情 云飄來蕩去 正像游子一般 日暮也給人落寞之感 因此是 西天 借來代指美好的一切 金柳 新娘 1 與 夕陽 相映 像給柳樹披上金似的 2 柳的意象 離別 1 折柳送別 2 柳 的諧音 留 3 西安灞橋 是古代的送別之地 傷心不過灞橋柳 河畔的金柳比喻成夕陽中的新娘 運(yùn)用了擬人的修辭手法 生動(dòng)活潑形象的描繪出了夕陽下柳枝的美好姿態(tài) 浸透出了詩人對(duì)康橋的歡喜和眷戀之情 新娘是少女一生中最美好的時(shí)刻 突現(xiàn)了康橋在作者心中的地位 同時(shí)也含有對(duì)林徽音的感情因素 并且 柳 與 留 有一種諧音關(guān)系 表達(dá)出了作者對(duì)康橋的依依不舍 青荇 星輝 笙簫 描寫康橋景觀之美 體現(xiàn)詩人對(duì)康橋的眷戀 水草 是詩人對(duì)自己在康橋幸福生活的隱喻 明凈 自由自在抒發(fā)了對(duì)康橋的無限依戀 夏蟲 交織著依戀 無奈 惆悵等復(fù)雜感情 提問 這首詩與一般的離別詩有什么不同 明確 1 離別的對(duì)象是自然景物 一般離別詩離別的是人 這首詩作者告別的是康橋 作別的是 西天的云彩 告別的對(duì)象由人向自然景物轉(zhuǎn)移 跳出了俗套 給人清新之感 2 特殊的離別氣氛 一般告別時(shí)會(huì)有千言萬語 或肝腸寸斷 而此詩卻以 輕輕 悄悄 沉默 渲染出了一個(gè)只著色不摹聲的寂靜環(huán)境 排除了因傷感而產(chǎn)生的沉重感 可謂 此時(shí)無聲勝有聲 3 獨(dú)具慧眼的意象選取 一般離別時(shí) 詩人眼中會(huì)有高樓大廈 會(huì)有車水馬龍 也有送別的人 但本詩作者借以寄情的對(duì)象是云彩 金柳 青荇 星輝等自然景物 給人以獨(dú)特的清新感 因此此詩構(gòu)思別出心裁 不落俗套 詩人為什么用 輕輕 悄悄 來描繪他來到和離開康橋時(shí)的情景呢 表露出詩人不愿驚動(dòng)他心愛的康橋的一片情意 康河給詩人最美的印象是它的寧靜與和諧 詩人不忍讓自己的離別破壞這種境界 即使是揮揮手打一下招呼 也不能有一點(diǎn)的喧嘩去驚擾康河的寧靜 探究討論 詩開頭一節(jié)與結(jié)尾一節(jié)能否互換 明確 不可以 輕輕 放在第一節(jié)為全文定下輕靈 瀟灑的調(diào)子 為下文抒寫自己對(duì)母校 彩虹似的夢(mèng) 作鋪墊 而 悄悄 放在最后 與上一節(jié)中的 沉默 相呼應(yīng) 開頭 輕輕 重在表達(dá)來時(shí)的歡欣愉悅 結(jié)尾 悄悄 重在表達(dá)去時(shí)的黯然神傷 建筑美 音樂美 繪畫美 四行一節(jié) 錯(cuò)落排列 字?jǐn)?shù)相近 回環(huán)呼應(yīng) 音節(jié)和諧 節(jié)奏輕快 韻律柔和 抑揚(yáng)頓挫 云彩 金柳 青荇 清泉 星輝 夏蟲 本詩體現(xiàn)了新月派詩歌風(fēng)格 具體表現(xiàn)在哪里 課堂小結(jié) 答題思路 通過對(duì)三首詩歌的學(xué)習(xí) 我們學(xué)會(huì)了從意象著手體味詩歌意境的方法 要注意的是 答題時(shí)要按一定的步驟進(jìn)行 答題步驟 1 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面 應(yīng)抓住詩中的主要景物 用自己的語言再現(xiàn)畫面 描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩 二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造 語言力求優(yōu)美 2 概括圖景所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn) 一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可 例如孤寂冷清 恬靜優(yōu)美 雄渾壯闊 蕭瑟凄涼等 注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào) 3 分析作者的思想感情