《圓柱和圓錐的整理和復習》教學設計.docx

圓柱和圓錐的整理和復習教學設計回民學校 趙明教學內容：整理和復習（人教版教材六年級下冊第二單元）教學目標：一、知識與技能目標：1、通過復習使學生進一步理解并掌握圓柱和圓錐的基礎知識，能綜合運用所學知識和技能解決問題。2、進一步豐富學生對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立空間觀念，發(fā)展學生的形象思維和抽象思維。二、過程與方法目標：1、讓學生親身經(jīng)歷知識的整理過程，掌握一定的整理知識的方法。2、在數(shù)學活動中，逐步形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展學生的實踐能力。3、學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。三、情感態(tài)度與價值觀目標：1、能積極參與教師組織的數(shù)學學習對所學知識有濃厚的興趣和強烈的求知欲。2、體驗數(shù)學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法加以解決。重點難點：運用所學知識，靈活解決實際問題。教學過程：一、談話導入，揭示課題上課開始，我要求學生拿出自己所繪制的本單元結構圖進行展示，通過這一環(huán)節(jié)，是讓學生從整體上感知和熟悉本單元的知識結構。同時，喚起學生已有的知識記憶，揭示本節(jié)課的學習任務。（分鐘）二、提出問題，交流合作，相互解答。根據(jù)老師或自己制作的結構圖，讓學生提出問題，并要求某位學生或老師作答。在本環(huán)節(jié)中，同學之間互相提問、互相解答。二是學生互相補充后，學生仍然遺漏了某些重要的知識點，此時教師就要有重點的提出問題，并要求學生回顧并解答。這樣設計的意圖一是考查學生對已學知識的理解和掌握程度，二是讓學生初步感知無條理、無系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡不便知識再憶，甚至容易遺漏某些知識點，初步感知整理知識的必要性，也為后面的教學打下伏筆。（目的：放手讓學生參與收集、整理、交流的整個過程，通過這樣的學習方式，充分發(fā)揮學生學習的自主性，提高對知識的理解和記憶；同時還可培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的意識，以及提高學生自行設計的能力與自主獲取知識的能力。）三、實際應用，解決問題新課標強調讓學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學知識和技能解決問題，形成解決問題的一些基本策略。因此，我設計了一些有代表性，有層次，有效的習題。第一層次：基本概念的掌握，考查學生對圓柱的表面積和體積以及圓錐的體積等的掌握情況。第二層次：實際問題的解決，學生需運用所學知識和技能解決問題，是學生綜合能力培養(yǎng)的階段。練習的設計綜合了本單元的內容，具有很強的綜合性，層層深入。（目的：讓學生感到生活中有數(shù)學，生活中處處需要數(shù)學，提高學生應用數(shù)學的意識。同時也激發(fā)學生的學習興趣。體現(xiàn)了“人人學習有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展”的新理念。）四、小結反思。 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 你認為該給自己學習打多少分？ （目的：鼓勵學生大膽發(fā)表自