江蘇省連云港市灌云縣四隊中學七年級語文下冊《展示華夏文化魅力》教案2 蘇教版.doc

展示華夏文化魅力教案2備課時間教學課題展示華夏文化魅力教時計劃 2教學課時2教學目標重點難點教師在指導學生深入鉆研教材的基礎上，就文章內(nèi)容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導學生體會作者遣詞造句及語言運動的獨到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。教學過程 一、導入新課。 可以出示圖片，從香港中國銀行大廈說起，也可以開門見山，還可以從建筑藝術說起。 二、整體閱讀，初步把握課文基本內(nèi)容。 1、提出要求： 把握文章講述的人物及其建筑的名稱 注意文章的小標題，體會他們之間的邏輯關系。 劃出疑難字詞。做好摘抄準備。 2、學生閱讀課文，閱讀完畢后，可以分小組交流自己的閱讀觀點。 3、要注意的重點詞語。 晶瑩剔透 絕妙之作 初露頭角 閃耀 非議 聲名遠揚 躋身 賦予 遺孀 奠定變幻莫測 軒然大波 力排眾議 剪彩 遴選 別具匠心 非議 坦誠 軌跡 勘察相輔相成 當之無愧 貌不驚人 4、檢查閱讀效果。 海外華人的“藝術三寶”是 。 三個標題的位置是否可以調(diào)換？ 文章中提到了貝聿銘的哪些建筑？其中著重說明的哪些？ 請根據(jù)你的理解填空。 貝聿銘是一位的 建筑大師。 三、學習課文第一部分。 1、學生齊聲朗讀第一部分。 2、教師設疑。 同學們，既然這是一篇人物通訊，我認為文章的開頭應該改為：貝聿銘是世界著名建筑大師，1917年出生于中國廣東，1935年赴美留學，1955年在美國創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事物所。1985年被美國文學藝術研究院和國家藝術學院聯(lián)合膺選為研究院院士。曾獲美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”和美國的“國家藝術獎”、法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。其建筑藝術精妙絕倫，被稱為世界頂級建筑大師。 請同學們發(fā)表意見，說說改文與原文相比，哪個更好？ 3、學生交流探討，發(fā)表意見。 改文好，被報道人物的生平事跡重點突出，一目了然，便于讀者在短時間內(nèi)容了解資料，提取信息，提高閱讀效率。 原文好。作者描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢，和高貴氣質(zhì)時，把它放在“夕陽映照下”這一宏大的背景下，更增添了其氣勢，還用了“晶瑩剔透”“燈光閃耀”“充滿詩意的水晶宮”“充滿激情的幾何圖形”等語句來形容，語言生動形象，充滿感情。而改文語言平淡無奇，讀來味同嚼蠟。 四、學習課文第二、三、四部分。 1、學生默讀課文內(nèi)容。 2、導讀問題設計： 三個小標題中的重點詞語各是什么？ 根據(jù)課文內(nèi)容復述貝聿銘“初露頭角”的過程 第三部分的內(nèi)容如何突出“非議”與“奇跡”的？貝聿銘成功的原因是什么？請用原文的語句回答。 第四部分中哪些詞語或句子體現(xiàn)出貝聿銘“不變的中國心”？ 3、結(jié)合第二、三、四部分的內(nèi)容，說說你是如何理解貝聿銘的“多變的設計”。 迅速閱讀三個部分的內(nèi)容，摘取相關信息。 填寫下表。 建筑名稱 特點或效果 評價 肯尼迪圖書館 華盛頓國家藝術館 東 樓 巴黎羅浮宮玻璃 金字塔 學生交流討論，發(fā)表對貝聿銘“多變的設計”的看法。 語言的品味穿插在探討交流之中。 創(chuàng)新形式：用一個詞語編一個故事?？凑l說得精彩。 五、總結(jié)學習。 1、請再次評價貝聿銘，填空。 貝聿銘是一位 的建筑大師。 2、探討交流：貝聿銘的成功給了你什么的啟示？或用自己的話說，或引用詩句回答。 3、總結(jié)語。 課外作業(yè)1、抄寫詞語。 2、完成學習與評價基礎題部分。教學反思通過對這堂課的教學反思，我領悟到教學是常有相當程度的“生成性”特征，它不是上演充分準備好的“