四年級語文下冊第四單元13夜鶯的歌聲教案2新人教版.docx

夜鶯的歌聲教學(xué)內(nèi)容13 夜鶯的歌聲教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，認識個生字，會寫14個生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。2. 理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。3學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點句子的含義。教學(xué)重難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機智勇敢。難點：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會文中重點句子的含義課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程個人使用批注第一課時一、聽錄音，激趣導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽？播放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）2.師小結(jié)導(dǎo)入：夜鶯的歌聲多美?。〗裉?，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫夜鶯的歌聲。（師板書補充課題）3.質(zhì)疑過渡：這個故事非常有意思，不過內(nèi)容并不是介紹夜鶯這種鳥兒，那么，究竟是講什么呢？請大家自己來讀一讀。二、學(xué)生自主讀文要求：讀準(zhǔn)確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫什么。 三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)1.出示本課生詞，學(xué)生認讀，說說自己理解的詞語。2.小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。3.全班交流：課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？（戰(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。） 4.這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個部分以空行隔開。）5.默讀課文，看看四個部分分別講什么？思考：能不能嘗試分別用個詞語概括一下作為小標(biāo)題?6.小組討論。7.交流歸納：第一部分唱歌巧周旋。第二部分歌聲傳情報。第三部分森林滅敵人。第四部分唱歌站崗哨。設(shè)計意圖：本課篇幅較長，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。 四、合作讀文，交流感悟1.師：這個故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子劃下來。2.學(xué)生分角色讀文，劃出精彩的句子。3.課堂交流自己認為精彩的句子，簡單說說自己的理解。五、作業(yè)1.抄寫本課詞語。2.朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。第二課時一、破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.板書課題：夜鶯的歌聲 師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。） 2.質(zhì)疑過渡：小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、深入讀文，感悟體會1.課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你讀懂了什么？2.分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導(dǎo)感悟：出示：第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！边@段話描述了什么情景？聯(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）仔細讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話，再交流體會。（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？（同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。）第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了一邊用手打著拍子。”這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？同桌一起讀第二部分課文。第四部分最后兩個自然段：你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實際是在放哨。）設(shè)計意圖：課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點，以點帶面，才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來體會人物品質(zhì)。3.從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚他嗎？（機智、勇敢。） 三、總結(jié)全文，課外拓展1.學(xué)了這篇課文，你有什么體會？學(xué)