三下語文一二單元備課.doc

第一單元1、 燕 子 3課時教 學目 標：1會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。重 點難 點：引導學生體會燕子的可愛及作者細致觀察和描寫生動的方法。教 學 過 程 ： 第 一 課 時一、交流“我知道的春天”，導入課題1、展示自己收集的有關春天優(yōu)美詞句描述給大家聽。2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文燕子。（出示課題齊讀）二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡1、學生自由讀課文，要求讀準字音2、小組合作學習生字詞（1）讀準字音：開火車讀，個個過關。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qio”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“f”，不要錯讀成“f”。“掠”是撮口音。3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?、集體交流。引導是按由近及遠的觀察順序來描寫三、學習課文第一自然段1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。3、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？（句子組合比較）為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。 四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞3、自己觀察識記，集體點撥：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。4、師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。教學反思：教學反思：第 二 課 時一、復習導入1、聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾2、齊讀課文第一自然段。二、學習24自然段1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭相開放）3、指導朗讀第2自然段。定準輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？（燕子飛行的各種姿勢）5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？（活潑、可愛、機靈）從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的有的”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。6、集體有感情地朗讀。師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？7、讀第四自然段8、指名說說第四自然段寫什么。（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。） 9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜“打比方呢？（結合插圖理解，想象）10、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？四、練習有感情地朗讀課文五、指導背誦課文1、默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。（由近到遠，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飛行利停歇的順序）2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。3、自由背誦。教學反思：第 三 課 時一、學習“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”1、出示生字認讀、組詞。2、觀察識記字形。3、 “集體點撥范寫：“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。4、書寫練習。二、完成課堂練習1、出示例句“有的橫掠過湖面，“掠”字好在什么地方？（明確什么樣的詞稱作好詞）2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好？3、四人小組交流，全班交流。三、積累語言練習把自己喜歡的句子抄寫下來。四、布置作業(yè)1、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。2、背熟課文。 教學反思：2、古詩兩首教 學 目 標：1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首古詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。重 點 難 點：讓學生大體了解詩句的意思，體會作者的思想感情，記背詩句。教 學 過 程 第一課時 一、回憶導入，學習新課。1、導語：小朋友們，在你們的記憶中，春天是什么樣的？2、學生暢談春天感受。二、檢查預習1、自讀生字，在文中為生字注音。2、抽讀。3、小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊4、抽讀、齊聲讀三、學習詠柳1、學生展示所收集資料簡介賀知章。2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花盛開的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。4、交流匯報1、2句（1）碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）指導朗讀5、交流匯報3、4句：（1）細葉：細細的嫩葉 似：好像 裁：裁剪這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！（2）引導學生想象畫面。（3）指導朗讀6、朗讀全詩，感悟詩境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。四、深情朗讀、背誦全詩語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。五、課外鏈接，拓寬眼界學生交流收集的描寫春天景物的古詩或詩句。教學反思：第二課時一、復習導入復習詠柳，并集體背誦，引入春日二、解題1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。2、春日即在春天里三、初讀，初通詩意1、自讀全詩，再抽讀。2、分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風景 泗水：水名 濱：水邊光景：風光景色 一時：形容時間很短 新：新鮮、奇麗4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。7、運用同樣的方法學習3、4句。等閑：平常、隨便 識得：認識 東風：春風萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。 總是：都是詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。8、指導朗讀34句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。四、再讀，感悟詩境聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。五、指導朗讀、背誦、完成作業(yè)。教學反思： 3、荷 花 教 學目 標：1、會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。重 點難 點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。教 學 過 程 第 一 課 時（謎語導入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。）一、謎語導入，激發(fā)興趣1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會感情學習第一、二、三自然段1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？交流重點句：（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃色彩豐富）（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的哪些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文字訓練統(tǒng)一起來）（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？（5）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)露出：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。飽脹：用手勢來表現(xiàn)（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。（7）有感情朗讀前三個自然段。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。教學反思：第 二 課 時（復習生詞：研讀課文第45自然段，體會感情，學習寫作方法；總結全文）一、復習導入1、認讀二三個詞2、齊讀課文。二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美三、學習寫作方法1、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香看到想到回到現(xiàn)實）2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？（小結：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內(nèi)容）四、回到整體，小結全課1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。教學反思： 第 三 課 時（指導識字、寫字，完成作業(yè)）一、指導識字1、出示生字認讀，組詞。2、觀察描寫，識記字形3、集體交流，重點點撥范寫；形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴4、書寫練習。5、自評互評。二、背誦自己喜歡的課文段落三、完成作業(yè)本上作業(yè)。 教學反思：4* 珍珠泉教 學目 標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3體會抓特點表述景物的方法。4積累課文優(yōu)美語言。重 點難 點：了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。教 學 過 程 一、交流資料，導入新課1、全班交流關于泉水的資料2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？二、自讀討論，朗讀體會1、生自讀課文，思考自己提出的問題，2、討論交流，朗讀體會：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：“開始，水泡消失了！”?！八蓍W亮珍珠??！”“這就是美麗的珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法（3）小組交流討論，全班交流，體會珍珠泉水綠、探、清的特點。（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀23自然段。第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像”第3段要讀出泡泡的趣和美。三、練習朗讀，體會感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序1、 創(chuàng)設情境，讓學生作小導游介紹珍珠泉。2、 適時背誦，積累語言。選擇一些優(yōu)美的語句抄寫下來，培養(yǎng)積累的習慣。 五、拓寬眼界，升華情感。1、學生自己閱讀資料袋材料。西藏的羊八井泉、河北的噴魚泉、臺灣的水火泉。2、借字典認識、理解資料中讀不懂的字詞，質(zhì)疑問難3、 鼓勵學生講一講自己知道的有關泉水的見聞。4、小練筆：看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里，寫下來。教學反思：語文園地一教 學目 標：1、 以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、 寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。重 點難 點：通過口語交際、習作等練習讓學生了解家鄉(xiāng)景物，增強家鄉(xiāng)的美好感情。教 學 過 程 第 一 課 時口語交際 一、談話引入師：小朋友，我們祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說與聽的要求1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。三、全班交流評議1、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。2、派選代表，全班交流，其他人點評或提問。四、布置在生活中的交際請父母或其他長輩陪同能參觀或由長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。教學反思：第二、三 課時 一、激發(fā)興趣，導入主題師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、自主習作師巡視，幫助困難的學生，了解全班習作的情況。 三、修改習作1、指名讀習作，師生評議可選24篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。教學反思：第 四課 時一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的詞語。2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、交流：每個詞中兩個字的意思是相反的。4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。 二、日積月累1、我會填（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身烏黑光亮的羽毛。2、讀讀背背（1）自由讀成語（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？ 第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦教學反思：第二單元5 翠 鳥 教學目標： 1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。 4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。 教學重難點：本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、從“鳥”入手，引入新課 1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？ 2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導學生注意“翠”的寫法。） 二、自讀自悟，了解內(nèi)容 1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。 2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？ 生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。 三、檢查自學，生生交流 1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。 2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。 既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了） 對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。 A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。 B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。 A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。 B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。 四、認讀生字，書寫生字。 1、互相檢查是否認識了11個生字。 2、書寫生字 （1）自主記憶生字。 （2）點撥字形： 重點指導部件比例的大?。褐笇А按?、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的。（3）書寫練習。教學反思： 第二課時 一、練習有感情地朗讀課文 1、導言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？ 2、學生練習朗讀。 3、指名讀，師生評論后，再練習讀。（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。（3）老漁翁的話要讀得語重心長。 二、選自己喜歡的段落背誦 三、針對“喜歡”，讀書討論 1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？ 請學生默讀課文，快速找出。 A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會兒。 2、抓住矛盾處，引發(fā)討論： “我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？ （通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。） 四、布置摘記：在學習中，抄下你認為寫得美的句子。五、綜合性學習 1、談話導入，激發(fā)興趣，選擇學習內(nèi)容 師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。 2、讀“綜合性學習”明確要求，思考： 你了解了什么？你不了解什么？還想了解什么？ 3、集思廣益，選擇合適的學習方法 小組討論，確定活動計劃。特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？ 全班交流，選擇學習方式 利用閑暇時間調(diào)查了解，組織交流匯報學習成果；評價學習過程和學習結果。教學反思： 6 燕子專列教學目標： 1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。 教學重點: 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。 教學難點： 領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。 教學準備： 小黑板（生字詞） 教學課時：2課時 第一課時 一、深情導入，激發(fā)讀書興趣 師：還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀燕子這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題 二、自讀自語，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。認讀生字。 2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么。 三、匯報交流自學效果 1、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導讀流利。 2、認讀生字。 歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝 3、交流思考的問題。 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。 根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。 人燕于（學生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。） 四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀 1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢? 2、讀書圈畫，討論交流。 引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。 政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力） 人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己） 3、重點指導讀好第3、4段。 （1） 你覺得該怎么讀？ （2）生練習后指名讀。 （3）評議，再讀。 4、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。 小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？ A 自己練習講一講。 B 指名說一說。 說話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。 “爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。 5、總結，指導有感情地朗讀全文。多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。五、學習生字，指導書寫 1、出示生字認讀，組詞。 2、自主記憶字形，提出難寫的字。 引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結構上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。 3、指導書寫。 提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。教學反思： 第二課時 一、指名有感情地朗讀課文 二、出示圖，創(chuàng)設情境，進行小練筆。 1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。 2、學生自主說。 3、指名說，評價。 4、動手寫。教師巡視個別指導。 三、拓展交流學生生活積累的資料。 1、聽歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事） 2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。 3、總結:這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！ 四、練習有感情地朗讀課文。 五、摘抄好詞佳句。教學反思：7 一個小村莊的故事教學目標: 1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。 教學重難點： 教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是聯(lián)系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。 教學準備： 1、小黑板（字詞）。 2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關知識。 教學安排:2課時 第一課時 一、投影插圖，導入新課 1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣的印象？ 2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。 3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題） 二、自讀課文，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。 2、認讀生字，指正字音。 森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮、 應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明 3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？ 三、匯報交流思考的問題。 小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。 四、熟讀課文，練習講述這個故事。 1、自己練習講述。2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。五、學習生字 1、認讀生字，給每個生字組詞。2、認記字形，交流方法。 3、點撥字形:森、蔥、犁、喘、黎在田字格中的比例應該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”;“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。 教學反思： 第二課時 一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟 1、自已練習讀。 2、小組內(nèi)讀，評議后再練習。 3、指名讀，師生評議。 （1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。 這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？ （2）深入學習2、3段。 理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。 把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的家具、工具”說一說。 說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。 朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。 （3）學習最后兩段。 去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質(zhì)。 聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。 “什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？ 議議如何讀好這兩段，再試試。 二、總結全文。 1、有感請地朗朗全文。2、你想對小村莊的人說什么？三、鞏固練習 1、抄寫自己認為意思深刻的句子。2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會寫一句什么？寫下來。教學反思：8、路旁的橡樹教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。教學重點： 體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。 教學準備： 1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。 2、投影：課文插圖及最后一句話。 教學課時:1課時 教學過程： 一、根握閱讀提示自學課文 1、把課文讀正確、流利。 2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？二、檢查自學效果，組織交流 1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語： 公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形 橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚 2、交流思考題。 （1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？ （2）交流看法。 A、小組內(nèi)交流。 B、全班交流。要尊重學生的想法。 引導重點交流： 出示投影片:插圖及課文景后一句話。 C、讀、齊讀這句話。 坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。 E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？ 讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講: 第一：遇到橡樹，停止埋排水管。 工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。） 指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。） 第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。 讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。 第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計劃” 第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。 “筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一