教案10 別餓壞了那匹馬.doc

第三單元教學(xué)內(nèi)容10 別餓壞了那匹馬教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。2.進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)青年的深深感激之情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)自覺(jué)地在字里行間體會(huì)文章的真意。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)幻燈片、善意謊言的故事、課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、故事激趣，導(dǎo)入新課 1.談話： 今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)故事，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？ （趁學(xué)生興趣盎然時(shí)）老師又提出要求：同學(xué)聽(tīng)了故事后要告訴我，故事主要講了一件什么事和聽(tīng)了故事后有何感受？ 2.聽(tīng)故事 出示圖畫(huà)、聲音并茂的flash動(dòng)畫(huà)別餓壞了那匹馬故事式課件。 3.引出課文題目 故事講完了，大家知道事故事的名字嗎？ 板課題： 10* 別餓壞了那匹馬 4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后故事主要講了一件什么事和聽(tīng)了故事后有何感受？ 二、師生展開(kāi)辯論，體會(huì)人物品質(zhì) 1.讀課文，搜集辯論資料 （1）聽(tīng)了同學(xué)們談的感受都是覺(jué)得殘疾青年等人物做得對(duì)，但老師聽(tīng)了這個(gè)故事覺(jué)得好氣憤，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)故事中的人在撒謊，看來(lái)同學(xué)和老師有不同的看法，不如我們來(lái)一場(chǎng)師生辯論比賽，好嗎？老師先讓同學(xué)們讀課文一遍，找出能表現(xiàn)課文人物品質(zhì)的句子。 課件出示： 撒謊是錯(cuò)的 善意的謊言是對(duì)的 （2）讓學(xué)生分小組交流表現(xiàn)人物品質(zhì)的語(yǔ)句。 2.師生展開(kāi)辯論 （1）課件出示：小學(xué)生日常行為規(guī)范第七條說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊話，” 老師也不明白同學(xué)們?yōu)楹斡X(jué)得課文中的人物說(shuō)了謊，還說(shuō)他們做得對(duì)呢？首先我覺(jué)得最多謊言的是殘疾青年，本來(lái)就沒(méi)有馬，又說(shuō)買(mǎi)“我”的馬草，你們同意嗎？誰(shuí)來(lái)辯駁我呢？ 板書(shū)：殘疾青年 熱心、善良 （2）繼續(xù)與學(xué)生展開(kāi)激烈的辯論，分別體會(huì)碧云、爸爸和“我”的優(yōu)秀品質(zhì)。 板書(shū)： “我” 誠(chéng)實(shí)、愛(ài)讀書(shū)、有志氣 3.體會(huì)我的感激之情 那么多人對(duì)“我”好，特別是殘疾青年對(duì)“我”的熱心幫助，“我”有何感受呢？ 小結(jié)： 我也同意殘疾青年、碧云、爸爸無(wú)論是語(yǔ)言上說(shuō)謊，還是行動(dòng)上說(shuō)謊，都是善意的。特別是殘疾青年說(shuō)的：“別餓壞了那匹馬”這個(gè)善意的謊言，是為了幫“我”，為了“我”著想。這場(chǎng)師生辯論比賽是同學(xué)們贏了。 板書(shū)： 善意的謊言 三、小組比賽，理解含意 1.出示比賽題目，分組合作探究 同學(xué)們?cè)趧偛诺霓q論中表現(xiàn)還不錯(cuò),把老師也打敗，現(xiàn)在我想開(kāi)展一個(gè)同學(xué)與同學(xué)之間的小組比賽，看哪個(gè)小組思考問(wèn)題最快，好嗎？ （1）課文表現(xiàn)人物品質(zhì)非常具體,主要抓住人物哪些方面來(lái)寫(xiě)? 從哪些句子可以知道？ （2）文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”？用意是什么？ 2.進(jìn)行搶答比賽，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組 四、總結(jié)全文,情感升華 1.重溫課文內(nèi)容，暢談感人事跡 課文寫(xiě)殘疾青年說(shuō)謊是為了成全“我”看書(shū)，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾青年是一個(gè)熱心、善良的人，“我”也因此對(duì)殘疾青年充滿感激之情。聯(lián)系生活實(shí)際，你身邊有這樣感人的事跡嗎？ 2.總結(jié)課文寫(xiě)作方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用 課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法，我們?cè)谧魑臅r(shí)要多些運(yùn)用這些寫(xiě)作方法。 五、拓展延伸，動(dòng)手練筆 1.課件出示小練筆題目： 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草前些日子我賣(mài)給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)我突然間明白了。 現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段 2.讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)小練筆。 板書(shū)設(shè)計(jì)10 別餓壞了那匹馬殘疾青年 熱心、善良 誠(chéng)實(shí)“我” 感激、愛(ài)讀書(shū)、有志氣作業(yè)設(shè)計(jì)1、正音瘦削（ ） 刻骨銘心（ ） 瞥見(jiàn)（ ） 尷尬（ ） 竭力（ ）囁嚅（ ） 攥緊（ ） 從容（ ） 強(qiáng)制（ ）枯蔫（ ）使勁（ ）2、解詞（ ）骨（ ）心：_一如（ ）（ ）：_3、填空（ ）連（ ）返 （）（）大吉 （ ）（）不安十（ ）連（ ）（ ）目圓（）（ )( )處之 （ ）（）若失4、按課文內(nèi)容填空。本文作者（）。課文圍繞“（）”這