校園環(huán)境噪聲監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià) 論文.doc

校園環(huán)境噪聲監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià) 前 言 隨著城市人口的增長(zhǎng)，城市建設(shè)、交通運(yùn)輸、現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展,各種機(jī)器設(shè)備和交通運(yùn)輸工具數(shù)量急劇增加，以工業(yè)和交通噪聲為主而產(chǎn)生的噪聲污染日趨嚴(yán)重，甚至形成了公害。它嚴(yán)重破壞了人們生活環(huán)境的安寧，危害人們的生心健康，影響人們的正常工作與生活，噪聲已成為繼水污染、空氣污染、固體廢物污染后的第四大污染。我國(guó)為適應(yīng)四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，在降低城市環(huán)境噪聲中做了不少工作，近年來先后制定了環(huán)境保護(hù)法、城市區(qū)域環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn)、噪聲污染防治條例、工業(yè)企業(yè)噪聲衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、城市交通噪聲測(cè)試規(guī)范等。 20世紀(jì)大氣污染、水污染控制技術(shù)已有很大改善,但噪聲污染進(jìn)展不大,因此噪聲污染將成為21世紀(jì)環(huán)境污染控制的主要問題。眾所周知高校的教室及校園是大學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的外界環(huán)境,良好的外界環(huán)境可促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育,增進(jìn)健康,使學(xué)生有充沛的精力學(xué)習(xí)和研究。然而近年來,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,各地區(qū)院校的發(fā)展進(jìn)程也不斷加快。與此同時(shí)也導(dǎo)致越來越多的校園噪聲,聲級(jí)也越來越高。XX學(xué)校位于承德街45號(hào)， 隨著在校學(xué)生數(shù)量和校內(nèi)機(jī)動(dòng)車數(shù)量的增加，校園噪聲已經(jīng)成為影響學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。校園環(huán)境是學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的外界環(huán)境。 良好的校園環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康，使學(xué)生有充沛的精力從事各項(xiàng)活動(dòng), 保證學(xué)習(xí)任務(wù)的高質(zhì)量完成. 噪聲是影響校園環(huán)境的重要因素 。隨著校園建設(shè)和周邊市政道路的發(fā)展,環(huán)境噪聲尤其是交通噪聲對(duì)美麗安靜的校園環(huán)境產(chǎn)生了污染，干擾了附近住宅區(qū)和宿舍教職工及學(xué)生們的學(xué)習(xí)、工作和生活。所以，為了解XX學(xué)校校園環(huán)境噪聲污染狀況，有針對(duì)性地對(duì)XX學(xué)校校園噪聲進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)是非常必要的。 摘要 近年來隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各地區(qū)院校的發(fā)展進(jìn)程也不斷加快。與此同時(shí),我國(guó)高校的噪聲污染問題也越來越多,越來越嚴(yán)重,聲級(jí)也越來越高。XX學(xué)校位于吉林市龍?zhí)秴^(qū)承德街45號(hào)，校區(qū)內(nèi)設(shè)有教學(xué)樓、居民樓、學(xué)生宿舍、食堂、體育場(chǎng)等區(qū)域環(huán)境，區(qū)域環(huán)境復(fù)雜，因此通過對(duì)XX學(xué)校噪聲進(jìn)行監(jiān)測(cè)，結(jié)合Excel 軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，論述了高校噪聲噪聲的主要來源，主要危害并提出了控制高校噪聲的具體方法。關(guān)鍵詞：XX學(xué)校 噪聲監(jiān)測(cè) 噪聲評(píng)價(jià) 一、噪聲及其危害 聲音作為波的一種，頻率和振幅就成了描述波的重要屬性，頻率的大小與我們通常所說的音高對(duì)應(yīng)，而振幅影響聲音的大小。正常人能夠聽見20Hz到20000Hz的聲音，而老年人的高頻聲音減少到10000Hz（或可以低到6000Hz）左右。人們把頻率高于20000Hz的聲音稱為超聲波，低于20Hz的稱為次聲波。人類是生活在一個(gè)聲音的環(huán)境中，通過聲音進(jìn)行交談、表達(dá)思想感情以及開展各種活動(dòng)。但有些聲音也會(huì)給人類帶來危害。例如，震耳欲聾的機(jī)器聲，呼嘯而過的飛機(jī)聲等。這些為人們生活和工作所不需要的聲音叫噪聲，從物理現(xiàn)象判斷，一切無規(guī)律的或隨機(jī)的聲信號(hào)叫噪聲；噪聲的判斷還與人們的主觀感覺和心理因素有關(guān)，即一切不希望存在的干擾聲都叫噪聲，例如，在某些時(shí)候，某些情緒條件下音樂也可能是噪聲。環(huán)境噪聲的來源有四種：一是交通噪聲，包括汽車、火車和飛機(jī)等所產(chǎn)生的噪聲；二是工廠噪聲，如鼓風(fēng)機(jī)、汽輪機(jī)，織布機(jī)和沖床等所產(chǎn)生的噪聲；三是建筑施工噪聲，像打樁機(jī)、挖土機(jī)和混凝土攪拌機(jī)等發(fā)出的聲音；四是社會(huì)生活噪聲，例如，高音喇叭，收錄機(jī)等發(fā)出的過強(qiáng)聲音。據(jù)大量研究,調(diào)查和統(tǒng)計(jì)表明,噪聲會(huì)對(duì)學(xué)生正常生活產(chǎn)生影響。主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)精力不集中,情緒焦躁,理解力下降。例如,學(xué)生在持續(xù)強(qiáng)烈的噪聲下交談時(shí), 句子可讀懂度下降13% ,而句子加單音節(jié)時(shí)的混合可讀懂度下降38%。高與55dB的噪聲就會(huì)對(duì)睡眠產(chǎn)生較為嚴(yán)重的干擾,使人睡眠不足,頭暈頭痛。校園中經(jīng)常感到的噪聲源中常見的有: (1)校園邊緣主要干道的交通噪聲。如汽車的喇叭聲,此類污染不僅面廣而且噪聲聲級(jí)高。 (2) 來自運(yùn)動(dòng)場(chǎng),食堂,商店與公共場(chǎng)所的社會(huì)噪聲。 (3) 來自實(shí)驗(yàn)室及機(jī)房的噪聲。如實(shí)驗(yàn)設(shè)備與計(jì)算機(jī)的噪聲。 (4)校園正在施工,工地的建筑噪聲。此類噪聲雖是臨時(shí)性的,但其聲音強(qiáng)度很高,又屬于露天作業(yè),因此,污染十分嚴(yán)重。噪聲監(jiān)測(cè)目的： 1、學(xué)習(xí)區(qū)域環(huán)境噪聲的監(jiān)測(cè)方法，并對(duì)校園生活區(qū)、教學(xué)區(qū)等不同功能區(qū)噪聲污染進(jìn)行評(píng)價(jià)；2、熟悉聲級(jí)計(jì)的使用； 3、掌握對(duì)非穩(wěn)態(tài)的噪聲監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的處理方法。二、問題敘述通過對(duì)校園不同位置聲音大小的檢測(cè)，了解校園環(huán)境功能區(qū)的劃分，進(jìn)一步通過對(duì)數(shù)據(jù)分析，評(píng)估各個(gè)地區(qū)的噪聲限值。三、模型的分析與建立評(píng)價(jià)校園不同位置的噪聲及限值，可以通過聲級(jí)計(jì)測(cè)量不同位置、不同時(shí)間聲音聲級(jí)的大小，然后作出噪聲污染圖，再結(jié)合不同聲級(jí)限值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)校園噪聲情況。如對(duì)校園每個(gè)地方、不同時(shí)間聲級(jí)大小全面檢測(cè)，難度較大且不易實(shí)現(xiàn)，因此可以通過選取并測(cè)量一些有代表性的點(diǎn)的噪聲的大小，進(jìn)而來評(píng)估校園環(huán)境噪聲。 綜上所述，此次采樣點(diǎn)布設(shè)的方法采用“網(wǎng)格布點(diǎn)法”結(jié)合”功能區(qū)布點(diǎn)法”，網(wǎng)格布點(diǎn)法的規(guī)則是：將檢測(cè)區(qū)域劃分成若干份均勻的網(wǎng)狀方格，采樣點(diǎn)布設(shè)在兩條直線的交點(diǎn)處或網(wǎng)格中心，網(wǎng)格的大小根據(jù)污染源強(qiáng)度、人口分布及人力、物力條件等確定。功能區(qū)布點(diǎn)法的規(guī)則是：先將檢測(cè)區(qū)域劃分不同功能的區(qū)域，在根據(jù)具體污染情況和人力、物力條件，在各功能區(qū)域設(shè)置一定數(shù)量的采樣點(diǎn)。結(jié)合校園地形及功能去區(qū)分布情況，我們選擇三教、逸夫?qū)嶒?yàn)樓、學(xué)校門口、食堂、十一號(hào)學(xué)生宿舍樓作為此次噪聲監(jiān)測(cè)的監(jiān)測(cè)點(diǎn)，校園地形大致情況如下圖：圖書館食堂第三教學(xué)樓逸夫樓驗(yàn)樓十一號(hào)樓 學(xué)校門口 ：監(jiān)測(cè)點(diǎn)位置選取以上監(jiān)測(cè)點(diǎn)的原因：三教作為教學(xué)區(qū)，學(xué)生每日生活的一半時(shí)間都在教室，因此可以作為檢測(cè)點(diǎn);同樣，學(xué)校因?yàn)橛写T士生需要在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，有一部分老師經(jīng)常要在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，因此實(shí)驗(yàn)室也是有代表性的監(jiān)測(cè)點(diǎn)之一；學(xué)校門口的噪聲既有來自校園內(nèi)部的也有來自校園外部的（有一條主干道），因此也具有很強(qiáng)的代表性；食堂和學(xué)生宿舍里同樣也具有很強(qiáng)的代表性。此次檢查設(shè)定的時(shí)間為一日內(nèi)的兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，我們分別選擇在中午十二點(diǎn)及下午五點(diǎn)半。選擇這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)是由于第一個(gè)時(shí)間點(diǎn)是在下課后一段時(shí)間，這一段時(shí)間正是老師和學(xué)生都暴露在校園產(chǎn)生噪聲的集中時(shí)間點(diǎn)，對(duì)老師及同學(xué)能產(chǎn)生明顯的影響；下午五點(diǎn)半學(xué)校是學(xué)校較安靜的時(shí)候，不僅能反映此時(shí)段的噪聲情況，還能反映晚上一段時(shí)間的噪聲情況。因此，我們認(rèn)為上面兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)很具有代表性。再考慮噪聲監(jiān)測(cè)的目的是為人們?nèi)粘Ｉ罘?wù)，所以我們組選取以上五個(gè)點(diǎn)及時(shí)間段作來評(píng)價(jià)學(xué)校噪聲情況。3、 數(shù)據(jù)的采集測(cè)量?jī)x器測(cè)量?jī)x器： 使用儀器為PSJ-2型聲級(jí)計(jì) 聲級(jí)計(jì)的監(jiān)測(cè)條件：（測(cè)量前應(yīng)先進(jìn)行校準(zhǔn)）聲級(jí)計(jì)使用環(huán)境的選擇：選擇有代表性的測(cè)試地點(diǎn)，聲級(jí)計(jì)要離開地面，離開墻壁，以減少地面和墻壁的反射聲的附加影響。 （2）天氣條件要求在無雨無雪的時(shí)間，聲級(jí)計(jì)應(yīng)保持傳聲器膜片清潔，風(fēng)力在三級(jí)以上必須加風(fēng)罩（以避免風(fēng)噪聲干擾），五級(jí)以上大風(fēng)應(yīng)停止測(cè)量。以避免風(fēng)噪聲影響。 （3）打開聲級(jí)計(jì)攜帶箱，取出聲級(jí)計(jì)，套上傳感器。（4）將聲級(jí)計(jì)置于A狀態(tài)，檢測(cè)電池，然后校準(zhǔn)聲級(jí)計(jì)。（5）對(duì)照表（一般常見的環(huán)境聲級(jí)大小參考），調(diào)節(jié)測(cè)量的量程。（6）下面就可以使用快（測(cè)量聲壓級(jí)變化較大的環(huán)境的瞬時(shí)值）、慢（測(cè)量聲壓級(jí)變化不大的環(huán)境中的平均值）、脈沖（測(cè)量脈沖聲源）、濾波器（測(cè)量指定頻段的聲級(jí)）各種功能進(jìn)行測(cè)量。 (7）根據(jù)需要記錄數(shù)據(jù)，同時(shí)也可以連接打印機(jī)或者其它電腦終端進(jìn)行自動(dòng)采集。整理器材并放回指定地方。 聲級(jí)計(jì)的操作： （1）距地面垂直距離大于1.2，在一米內(nèi)無反射面。（2）手持噪聲儀,應(yīng)使人體與傳聲器距離0.5米以上。（3）測(cè)量時(shí)噪聲儀距任意建筑物不得小于1 m。采集的數(shù)據(jù)見附錄。 4、 模型的實(shí)現(xiàn)與求解 由于所監(jiān)測(cè)的噪音是起伏的、不連續(xù)的，所以不能用A聲級(jí)來表示。這里可以采用等效聲級(jí)（Leq)的方法：噪聲能量按時(shí)間平均的方法來評(píng)價(jià)噪聲對(duì)人的影響。通過分析可知這里所測(cè)得的數(shù)據(jù)符合正態(tài)分布,因此可以用下面這個(gè)公式： LeqL50+d2/60, d=L10 - L90 中午12:00第三教學(xué)樓逸夫?qū)嶒?yàn)樓學(xué)校門口十一號(hào)宿舍樓食堂L1052.645.5 54.3 54.6 68.0 L5063.4 47.3 61.5 58.6 70.1 L9068.4 48.4 64.8 62.4 71.3 根據(jù)上述公試： 第三教學(xué)樓 Leq63.4+（52.6-68.4)2/60 Leq67.6dB逸夫?qū)嶒?yàn)樓 Leq47.3+（45.5-48.4)2/60 Leq47.4dB學(xué)校門口 Leq61.5+（54.3-64.8)2/60 Leq63.3dB十一號(hào)宿舍樓 Leq58.6+（54.6-62.4)2/60 Leq59.6dB食堂 Leq70.1+(68.0-71.3)2/60 Leq 70.3 dB 下午5:30第三教學(xué)樓逸夫?qū)嶒?yàn)樓學(xué)校門口十一號(hào)宿舍樓食堂L1045.649.3 60.5 54.9 64.4 L5048.6 50.5 63.4 57.4 67.1 L9051.0 51.2 66.8 58.6 68.0 第三教學(xué)樓 Leq48.6+(45.6-51.0)2/60 Leq49.1dB 逸夫?qū)嶒?yàn)樓 Leq50.5+（49.3-51.2）2/60 Leq50.6學(xué)校門口 Leq63.4+（60.5-66.8)2/60 Leq64.1dB十一號(hào)宿舍樓 Leq57.4+(54.9-58.6)2/60 Leq57.6dB食堂 Leq67.1+(64.4-68.0)2/60 Leq67.3dB 中午12:00結(jié)果分析和結(jié)論建議： 從所得的數(shù)據(jù)可以看出食堂產(chǎn)生的噪音最大，原因是采集時(shí)間均在食堂有部分人在吃飯等活動(dòng)，造成了相對(duì)大的噪音，但并沒有對(duì)人們的生活造成明顯的影響。從統(tǒng)計(jì)的記過來看，學(xué)校門口噪音的起伏比較大，主要原因是外面車輛的來往及鳴笛，還有就是等效聲級(jí)的結(jié)果明顯受到這些特殊的影響較大。雖然學(xué)校門口得到的聲壓級(jí)沒有食堂的聲壓級(jí)大，但由于學(xué)校門口這種帶有明顯的噪聲的漲落比食堂這種等能量穩(wěn)態(tài)噪聲造成的影響更大。 從整體上來看， XX學(xué)校聲環(huán)境質(zhì)量狀況一般， 教學(xué)區(qū)聲環(huán)境基本滿足正常的教學(xué)、科研要求，但是生活去噪聲污染情況較為嚴(yán)重, 尤其是夜間噪聲污染更為嚴(yán)重。 為了更好地改善學(xué)校聲環(huán)境質(zhì)量，特提出以下幾點(diǎn)建議： (1)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)交通管理，對(duì)進(jìn)入學(xué)校的車輛應(yīng)限制車種類型， 限制車速， 禁止鳴高音喇叭, 尤其應(yīng)制止校外汽車、摩托車在校園內(nèi)隨意通行。據(jù)加利福尼亞大學(xué)運(yùn)輸系測(cè)定，依照速度限制，車速每降低40公里/小時(shí)，交通噪聲水平可減少5dB(A)。需要注意的是不要設(shè)置減速帶，因?yàn)檫@將造成車輛反復(fù)加減速，油門噪聲變大，還會(huì)造成