2013年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案表格式(問(wèn)題導(dǎo)入;自主探究)

課題： 1、觀潮 第一課時(shí) 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間 ： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2、了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。教學(xué)重點(diǎn)1、了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。教學(xué)難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 自 主 探 究 鞏 固 拓 展 梳 理 整 合操作流程1、聽(tīng)+想+講a、釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這兒的“潮”，就是指錢(qián)塘江大潮?！坝^ 潮”，你知道是怎么回事吧?b、是啊，錢(qián)塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺(jué)它!1、 看+想+講1、讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。（小卡及約定）2、看+聽(tīng)+講你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢? 1、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小動(dòng)+約定）1、想+講+做1、潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。2、潮水的氣勢(shì)猛、聲音響?！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?3、這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?（小動(dòng)）布置作業(yè)Xk b1.C om1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。2、 抄寫(xiě)自己喜歡的句子。 課題： 1、觀潮 第二課時(shí) 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。2、了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。教學(xué)重點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)1、了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 自 主 探 究 鞏 固 拓 展 梳 理 整 合操作流程1、聽(tīng)+想+講1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開(kāi)始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫(xiě)什么?一、二、五自然段又各寫(xiě)了什么? 分小組讀段落。（小卡+小動(dòng)）2、 看+想+講重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。a、點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！本?：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！?2、感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的話是什么?眼看潮水來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢?3適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(小動(dòng))1、想+講1、如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話)（小動(dòng)）3、 講+做a、尋找比喻句，感悟用法之妙。 (共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)b、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累。（小動(dòng)及約定）布置作業(yè)1、練習(xí)課堂作業(yè)。2、課外拓展：(任選一題)a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書(shū)館查找：我國(guó)其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互交流。b合作研究有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄?bào)告的形式匯報(bào)交流。c在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫(xiě)描寫(xiě)景物具體的一個(gè)片斷。抒寫(xiě)自己的情感的一段話。 課題： 雅魯藏布大峽谷 第一課時(shí) 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。3、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)1、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 自 主 探 究 鞏 固 拓 展 梳 理 整 合操作流程1、聽(tīng)+想激趣談話，揭示課題 同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷雅魯藏布大峽谷(板書(shū)課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。4、 看+想+講1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。（小卡）2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：3、指名概括課文的內(nèi)容。思考：a、作者用什么來(lái)證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?b課文中一連幾處用了“從到”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?c為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開(kāi)的一幅神奇美麗的畫(huà)卷”?（小動(dòng)）1、想+講1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。 2、作者反復(fù)用“從到”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺(jué)到大自然的神奇。 3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺(jué)；而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同，說(shuō)它是神奇美麗的畫(huà)卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。布置作業(yè)1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。課外延伸，拓展視野要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級(jí)交流。課題： 鳥(niǎo)的天堂 第一課時(shí) 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 自 主 探 究 鞏 固 拓 展 梳 理 整 合操作流程1、聽(tīng)+想+講（1）出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般)（2）那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?5、 看+講（1）初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。（小卡及約定）2、聽(tīng)+想+講1、學(xué)生自由讀課文。2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫(huà)(課件大榕樹(shù))，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。 3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。 4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。（小卡及小動(dòng)） 1、想+講我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。a你為什么這樣讀?b、 “垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。d就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。（小動(dòng)）布置作業(yè)1、 抄寫(xiě)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。課題： 鳥(niǎo)的天堂 第二課時(shí) 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。2、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)1、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 自 主 探 究 鞏 固 拓 展 梳 理 整 合操作流程1、聽(tīng)+想（1）昨天我們學(xué)習(xí)了大榕樹(shù)的靜態(tài)美，今天讓我們一起去感受生活在榕樹(shù)的鳥(niǎo)兒歡快的生活。6、 看+想+講（1）請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了什么?（2）老師指圖，你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?（3）那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?（4）剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè)，小鳥(niǎo)的歡騰，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)?如此的開(kāi)心呢? （小卡及小動(dòng)）1、聽(tīng)+想+講（1）小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)，樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿生機(jī)，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁，樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，所以，畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱，站在樹(shù)枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢!看圖點(diǎn)擊畫(huà)眉圖，你想想畫(huà)眉會(huì)唱些什么歌呢?（2）所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!布置作業(yè)1、抄寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言2、把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上，并背誦。拓展練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合“鳥(niǎo)的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。課題： 火燒云 第一課時(shí) 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 自 主 探 究 鞏 固 拓 展 梳 理 整 合操作流程1、聽(tīng)+想+講揭題談話 天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書(shū)課題，讀題)初讀課文，想象畫(huà)面7、 看+想+講（1）自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。（小卡及約定）2、看+聽(tīng)+講（1）反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。（2）精讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?（3）通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。（4）熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。（小動(dòng)及約定）1、想+講+做討論和練習(xí) 作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)（大動(dòng)） 布置作業(yè)1、 觀察晚霞說(shuō)說(shuō)云的形狀還有哪些變化？2、 正確流利有感情的朗讀課文。課題： 語(yǔ)文園地一 口語(yǔ)交際 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美!2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享!4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美!教學(xué)難點(diǎn)1、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 自 主 探 究 鞏 固 拓 展 梳 理 整 合操作流程1、聽(tīng)+想+講我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。8、 聽(tīng)+想+講（1）指名一生上臺(tái)交流。 聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?（2）再次指名交流。a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。b介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問(wèn)。1、想+講（1）四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。（小動(dòng)）（2）你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?（約定）布置作業(yè)聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。 課題： 語(yǔ)文園地一 作文講評(píng) 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)生能從自己的文章中找出不足并改正。2、養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)生能從自己的文章中找出不足并改正。教學(xué)難點(diǎn)1、養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 20 鞏 固 拓 展 10 梳 理 整 合 5 操作流程1、聽(tīng)+講同學(xué)們，想不想自己的習(xí)作更加優(yōu)秀呢？想不想當(dāng)一回小老師呢？那就讓我們的互改作文吧！9、 看+想+講+做（1）若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。（2）認(rèn)真傾聽(tīng)后交流?？梢蕴嵋庖?jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意a、句是否通順恰當(dāng)。 b語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。（3）聽(tīng)取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)（小卡及小動(dòng)）1、想+講（1）欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。（約定及小動(dòng)）布置作業(yè)1、再次修改完善作文。課題： 語(yǔ)文園地一 習(xí)作指導(dǎo) 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”想象文中描寫(xiě)的畫(huà)面，感受大自然的神奇。2、 學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)積累”理解運(yùn)用寫(xiě)景好詞。3、 通過(guò)口語(yǔ)交際中同學(xué)的交流寫(xiě)一寫(xiě)身邊的美景。教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)口語(yǔ)交際中同學(xué)的交流寫(xiě)一寫(xiě)身邊的美景。教學(xué)難點(diǎn)1、 學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)積累”理解運(yùn)用寫(xiě)景好詞。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 20 鞏 固 拓 展 10 梳 理 整 合 5 操作流程1、聽(tīng)+想+講（1）學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。10、 看+想+講（1）搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?a可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。（2）你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢? a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。b把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?（小卡及約定）1、想+講要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。 a看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。 b你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色) c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適? d你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。（小動(dòng)）布置作業(yè)1、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。2、寫(xiě)作文。課題： 古詩(shī)兩首 第一課時(shí) 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。2、理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。教學(xué)難點(diǎn)1、理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽(tīng)+想+講（1）一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了望廬山瀑布，大家一起來(lái)背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)的題西林壁。板書(shū)課題，讀詩(shī)題。（2）理解詩(shī)題。 自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī)) 吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意11、 聽(tīng)+想+講（1）教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。（2）自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。（3）學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的（約定及小動(dòng)）。1、想+講（1）詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢? 教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。（小動(dòng)）布置作業(yè)1、熟讀背誦課題： 古詩(shī)兩首 第二課時(shí) 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。2、理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。教學(xué)難點(diǎn)2、理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽(tīng)+想+講（1）昨天學(xué)習(xí)了題西林壁，讓我們懂得了不知廬山真面目，只緣身在此山中的深刻哲理。（2）今天我們學(xué)習(xí)另一首富有哲理的詩(shī)，讀讀詩(shī)題，參看注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。12、 看+想+講自由吟讀。（1）指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。試講詩(shī)意（2）邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。（3）指名試講。(要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚)（4）理解“莫笑、足”的意思。（小卡及約定）1、想+講（1）讀前兩句，想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩(shī)人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)（2）讀后兩句，體會(huì)意境。 這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象? 詩(shī)人可能正走在山間小道上，眼見(jiàn)前面被大山擋住了，懷疑無(wú)路可走；行至山前，忽見(jiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。（小動(dòng)及約定）布置作業(yè)1、讀熟背誦。課題： 爬山虎的腳 第一課時(shí) 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。3、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章教學(xué)重點(diǎn)1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。教學(xué)難點(diǎn)1、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽(tīng)+想+講（1）舉行“植物資源”共享會(huì) 大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。（2）這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的爬山虎的腳，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。（3）板書(shū)課題：爬山虎的腳。13、 看+想+講（1）教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?（2）學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)： a、爬山虎的葉子是怎樣的? b爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?（3）分小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段。a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的?b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。（小動(dòng)及約定）1、想+講（1）一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。（2）學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà)?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫(huà)，體會(huì)比喻句的妙處。（3）三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述。（4）四生開(kāi)火車(chē)讀具體寫(xiě)腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要。（小動(dòng)）布置作業(yè)1、抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并背誦三、四、五自然段。課題： 爬山虎的腳 第二課時(shí) 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。3、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。教學(xué)重點(diǎn)1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。教學(xué)難點(diǎn)1、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽(tīng)+想+講（1）導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。（2）指名“自我介紹”。（3）這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?14、 看+想+講（1）四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：a、研究作者是如何有條理地描寫(xiě)葉子的? b標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡? c、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。（小動(dòng)及約定） 1、想+講（1）同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以爬山虎的腳為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。（2）那么作者為什么寫(xiě)得這么好呢?（3）交流歸納：a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。b能抓住特點(diǎn)觀察。c作者很有酎Jb地懷著喜愛(ài)之情觀察，觀察得非常深入。（約定及小動(dòng)）ww w.X kb1.coM布置作業(yè)1、把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。2、課外練筆。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。課題： 蟋蟀的住宅 (第一課時(shí)) 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。 、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。 、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。 教學(xué)重點(diǎn)理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽(tīng)+想+講1提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸你們家的住宅2你說(shuō)的真棒，看來(lái)平時(shí)一定是個(gè)注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下?？墒牵幸晃慌笥巡环?，他想和你們比一比住宅。是誰(shuí)呢？聽(tīng)，它來(lái)了15、 聽(tīng)+想+講1.我們就來(lái)了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，以便和它一比高低2. 現(xiàn)在我們來(lái)看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的。請(qǐng)同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落1、做+講1.蟋蟀的住宅這么有特色，請(qǐng)你們用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)2.畫(huà)完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅布置作業(yè)1.抄寫(xiě)生字詞2.用隨遇而安造一個(gè)句子課題： 蟋蟀的住宅 （第二課時(shí)） 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)，同時(shí)體會(huì)抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。2. 訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽(tīng)+想+講1、蟋蟀的住宅好，好在哪兒呢？2、討論、比較住宅特點(diǎn)16、 聽(tīng)+想+講1、請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的句子，讀一讀，體會(huì)作者的情感2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。1、做+講1、學(xué)生以記者的身份對(duì)同學(xué)的介紹提出疑問(wèn)，介紹的同學(xué)作出回答2、把想對(duì)蟋蟀說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)布置作業(yè)1、閱讀有關(guān)蟋蟀的童話2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。課題： 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、反復(fù)論證的重要意義。、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并在讀文后能將自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)理解有關(guān)的地理知識(shí)。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽(tīng)+想+講1、設(shè)疑：一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去閱讀課文。2、17、 聽(tīng)+想+講1、自讀課文，要求讀正確、流利；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)2、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？3、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀1、做+講1、研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過(guò)程進(jìn)行梳理。2、討論：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（交流并歸納）布置作業(yè)1、查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。課題： 語(yǔ)文園地二 口語(yǔ)交際 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)在口語(yǔ)交際中，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)在課文中學(xué)到的觀察方法和觀察習(xí)慣,使學(xué)生能合理地表達(dá)出觀圖后想到的內(nèi)容及感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力，以及傾聽(tīng)、表達(dá)、交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，交流的能力課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽(tīng)+想+講有句俗話說(shuō)得好，“留心處處皆學(xué)問(wèn)”，只要我們留心觀察，就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎？18、 聽(tīng)+想+講1、用“我看到了”練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。2、共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會(huì)學(xué)過(guò)的觀察方法，感受細(xì)心觀察的重要性。3、運(yùn)用已總結(jié)的方法，觀察另兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。1、做+講一張小小的圖片，在我們留心觀察中，變得豐富多彩，相信此時(shí)你一定會(huì)有許多話要說(shuō)?？梢哉f(shuō)說(shuō)本節(jié)課感受、自己了解的和觀察有關(guān)的中外名人故事或自己在以后的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行觀察的打算。布置作業(yè)1觀察生活中的景物，互相告訴同學(xué)你的觀察心得課題： 語(yǔ)文園地二 習(xí)作指導(dǎo) 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)通過(guò)習(xí)作，學(xué)會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀察和記錄，培養(yǎng)樂(lè)于觀察和表達(dá)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，不斷提高寫(xiě)作能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)記錄所觀察到的事物教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽(tīng)+想+講同學(xué)們，上節(jié)口語(yǔ)交際課我們共同體驗(yàn)了“留心觀察”的妙趣，受益匪淺。本次習(xí)作，就與觀察息息相關(guān)。19、 聽(tīng)+想+講我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個(gè)五彩繽紛的世界，同學(xué)們用自己明亮的眼睛認(rèn)真觀察過(guò)周?chē)氖挛飭?？現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。1、做+講1、引導(dǎo)全班學(xué)生相互交流和啟發(fā)，2、指點(diǎn)觀察日記的寫(xiě)法和格式。布置作業(yè)1、寫(xiě)一篇日記，題目叫做觀察日記x則課題： 語(yǔ)文園地二 習(xí)作講評(píng) 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)在我的發(fā)現(xiàn)中進(jìn)一步掌握觀察、描寫(xiě)景物的方法，養(yǎng)成留心觀察、勤于思考和樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣；積累花卉諺語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)胸有成竹進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察的興趣教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生能有意識(shí)的寫(xiě)觀察記錄課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽(tīng)+想+講我國(guó)古典名著紅樓夢(mèng)可謂是家喻戶曉，可你們知道嗎，該書(shū)的作者曹雪芹對(duì)自己的作品“批閱十載，增刪五次”，也就是說(shuō)，優(yōu)秀的文章均是經(jīng)過(guò)數(shù)次修改而成的，本節(jié)課我們就要對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。20、 聽(tīng)+想+講1、回顧本次習(xí)作要求2、細(xì)讀自己的習(xí)作，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過(guò)來(lái)。3、小組內(nèi)交流，評(píng)改，評(píng)選組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的同學(xué)習(xí)作。1、做+講1、找出別人作品中的錯(cuò)別字和不通順的句子。2、在文章中或文章后寫(xiě)出自己的評(píng)改意見(jiàn)。3、師生共同評(píng)價(jià)并提出修改意見(jiàn)。4、欣賞好的文章布置作業(yè)借鑒意見(jiàn)、修改自己的習(xí)作，并重新謄抄一份課題： 巨人的花園（第一課時(shí)） 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過(guò)多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。2、品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽(tīng)+想+講1、同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。2、師：誰(shuí)來(lái)談一談喜歡童話作家的原因？（學(xué)生回答）21、 聽(tīng)+想+講1、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問(wèn)題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。2、提出問(wèn)題：（1）為什么巨人不愿與大家共享花園的美？(2)、為什么春天要離開(kāi)巨人的花園？(3)、為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園？(4)、這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？1、做+講推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫(xiě)的很多童話與巨人的花園一起編印成一本書(shū)，書(shū)名就叫巨人的花園，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。布置作業(yè)1、抄寫(xiě)本課的新詞課題： 巨人的花園（第二課時(shí)） 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 授課人： 時(shí)間: 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 、有感情地朗讀課文。、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課（40分）教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn) 題 導(dǎo) 入 5 自 主 探 究 22 鞏 固 拓 展 8 梳 理 整 合 5操作流程1、聽(tīng)+想+講、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。2、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么感受？ 22、 聽(tīng)+想+講1、小組分角色自讀課文。、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。1、做+講1、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn)。2、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句。布置作業(yè)1、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。 課題： 幸福是什么 學(xué)校: 班級(jí): 四年級(jí) 科目: