非連續(xù)性文本閱讀專題訓練指導年ppt課件.ppt

非連續(xù)性文本閱讀專題訓練指導 復習目標 1 了解非連續(xù)性文本閱讀題命題特點 2 讀懂文本 運用答題技巧精準答題 考綱解讀 2018年 考試大綱 和2017年 考試大綱 能力層次要求上有細微變化 2017版 考試大綱 C分析綜合 指分解剖析和歸納整合 是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級 要求能夠篩選材料中的信息 分解剖析 歸納整合相關現(xiàn)象和問題 2018版 考試大綱 C分析綜合 指分解剖析和歸納整合 是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級 要求能夠篩選材料中的信息 分解剖析相關現(xiàn)象和問題 并予以歸納整合 將 歸納整合 提出來 有強化的作用 在論述類文本閱讀和實用類文本閱讀中可能表現(xiàn)的更突出 高考命題熱點 l 篩選提取有效信息 概括主要內容 2 分析 比較文本資料 進行綜合 歸納 寫出探究結果 3 整合多種信息 得出結論 非連續(xù)性文本閱讀命題特點 主題一致化 相互補充 相互干擾 選擇題設錯方式簡單 信息相對比較散 信息量很大 圖文并存化 圖表中的術語都有詳細注釋 文本長度在1000字左右 示意圖選項代替文字選項 難度不大 選文陌生化 都是選擇現(xiàn)在社會中的一種現(xiàn)象為話題 有很強的時代感 但不強調時效性 緊扣 實用 兩個字 思維多向化 圖表使平面思維變成立體思維 閱讀文字使形象思維在對信息進行篩選 整合 評判后 發(fā)展為理性思維 主觀題都是概括題 難度較小 2017年高考把對新聞非連續(xù)性文本的考查變?yōu)榱爽F(xiàn)實 2018年高考延續(xù)考查的可能性很大 此類文本的考查有以下特點 1 選材多樣性 從材料的呈現(xiàn)形式來看 2017年高考選取多則非連續(xù)性文本 兼有圖表 文本內容豐富 2 題型多樣化 題型設置上客觀選擇與主觀表述相結合 3 考點變化大 除注重篩選并整合文中信息 概括內容要點 個性化解讀 新增了圖表信息解讀 高考如何復習 1 克服畏難情緒 消除學生閱讀的畏懼感 建立閱讀答題的信心 2 提升基本能力 選項的要點分散在全文 需要有較強的篩選信息能力和整合概括能力 快速搜索 篩選關鍵詞 借助關鍵詞抓住文本的主要話題和結論 可以作為一種閱讀的方法 梳理幾段材料的相同和不同的地方 以便在答題時快速找到題干對應的材料和文字區(qū)間 選擇題答題方式可參照論述類文本3 舊題轉化新用 圖表類轉換文字 流程圖示意圖轉文字 概括壓縮語段 非連續(xù)性文本閱讀備考三原則 非連續(xù)性文本的閱讀技巧 1 看標題 明話題 明確文本話題內容 2 析文本 概中心 通過分析文本 概括材料中心 3 理關系 找異同 理清材料間的關系 比較材料的異同點 明確材料闡述的側重點 1 快速瀏覽 確定文本中心話題 找出多則文本的中心話題 或事件 2 單則略讀 找出文本的側重點 以抓關鍵詞語形式找出它們各自的側重點 或角度 方面 對于單則材料為圖表的 如2017年全國卷 實用類文本閱讀材料二 還需根據(jù)圖表標題和內容 大致把握其重點 3 關注出處 搜尋命題暗示信息 讀文本出處信息 可大體判斷其所屬的文體類別及暗示信息 這一點絕不可忽視 如2017年全國卷 第8題E項 生活垃圾分類制度實施方案 的發(fā)布 明確了我國推進垃圾分類工作的總體規(guī)劃 具有重要的新聞價值 受到主流媒體的關注 就是從材料二的出處 2017年5月6日 人民日報 得出來的 非連續(xù)性實用類文本整體閱讀要領 2017年全國I卷 1 中心話題 中央電視臺紀錄頻道 以下簡稱 紀錄頻道 開播情況 2 四則材料的側重點 抓住材料中的關鍵詞語 材料一 紀錄頻道內容編排上的特點及通行方式材料二 圖表 紀錄頻道的觀眾構成和集中度材料三 紀錄頻道的制播運營模式材料四 美國國家地理頻道的制播運營模式 典例剖析 以2017年全國卷為例 3 文本出處信息材料一 摘編自楊玉潔等 真實聚焦 2010 2011中國紀錄片頻道運營與紀錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展紀錄 材料二 資料來源于中國廣視索福瑞媒介研究 材料三 摘編自張同道等 2011年中國紀錄片頻道發(fā)展報告 下 材料四 摘編自楚蕙萍 多元延伸 有機互動 美國國家地理頻道運營模式初探 信息 整本書的內容摘要 書名有時暗示這則文本的內容重點 實行的是頻道化運營模式正積極推進制播分離模式 制播分離 補充說明 1 中心話題 垃圾分類 2 兩則材料的側重點 抓住材料中的關鍵詞語 材料一 垃圾分類的作用和問題 或 垃圾分類的重要性和緊迫性 材料二 垃圾分類問題的原因及對策 3 文本出處信息材料一 摘編自 垃圾變資源 這不是魔法 而是垃圾分類 2017年4月5日新華網(wǎng) 材料二 摘編自劉毅 垃圾分類應自掃門前雪 2017年5月6日 人民日報 信息 新聞報道 主流媒體 標題 垃圾分類應自掃門前雪 已暗示了公民和政府各自的責任 做T1 3 全國卷 文本分析 1 中心話題 現(xiàn)在博物館如何服務于社會建設和經(jīng)濟發(fā)展 2 三則材料的側重點 抓住材料中的關鍵詞語 材料一 博物館在社會建設中的作用材料二 博物館事業(yè)增加值材料三 博物館對旅游經(jīng)濟的影響 3 文本出處信息材料一 摘編自劉世錦主編 中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報告 2014 材料二 摘編自蘇楊等主編 中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報告 2015 2016 材料三 摘編自王小潤等 博物館能否成為旅游經(jīng)濟新坐標 信息 書摘 材料三的標題暗示材料三的主體內容 全國卷 整體閱讀分析 4選1 這道客觀選擇題側重對文本內容的把握 每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部 或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料 但也往往圍繞一個共同大方向 命題角度一 4選1選擇題 解題策略 7 下列對材料相關內容的梳理 不正確的一項是 3分 解析 原文有 美國國家地理電視公司以及其他渠道承擔提供片源的任務 國家地理頻道承擔的是節(jié)目制作等任務 承擔把電視信號傳送給電視觀眾的是 康卡斯特電信公司 7 D 2017全國卷I 原文 康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運營商 則承擔把電視信號傳送到千家萬戶的電視機上的技術性播出任務 命題角度二 5選2 選擇題 這道客觀選擇題側重對文本內容的綜合理解和分析 每個選項涉及的答題區(qū)域不一樣 這更需要一定的技法 一 讀文技能 具備2個意識 二 解題技能 掌握3個步驟 8 下列對材料相關內容的概括和分析 正確的兩項是 5分 A 中央電視臺紀錄頻道在內容編輯上進行了認真詳細的規(guī)劃 以期將來能夠呈現(xiàn)出主題化 系列化的節(jié)目播出方式 B 根據(jù)材料二中性別 年齡 學歷這三項 我們能夠了解到中央電視臺紀錄頻道的觀眾構成和集中度的基本情況 C 2011年 在71個大中城市的觀眾調查中 中央電視臺紀錄頻道觀眾構成最高的三類人群分別是 男性 45 54歲以及高中學歷 D 根據(jù)材料二可知 隨著目標觀眾年齡的增加以及學歷的增高 集中度的比值也在不斷地攀升 E 美國國家地理頻道的制作管理模式較為健全 它在融資渠道 產(chǎn)品設計 人財物資源調度等方面不存在受到限制的問題 8 BC 解析 A項目的錯誤 原文為 央視紀錄頻道在內容編排上進行了詳細的規(guī)劃 以期達到規(guī)模化的播出效應 央視紀錄頻道同時 以主題化 系列化和播出季的方式 提升自身的影響力和美譽度 D項歸類錯誤 由圖表可知 55歲以上人群及 大學及以上 學歷關注度下降 E項于文無據(jù) 在融資渠道 產(chǎn)品設計 人財物資源調度等方面不存在受到限制的問題 于文無據(jù) 原文是說需要 地方政府的批準 可見也是有限制的 原文 實用類文本閱讀 選擇題央視紀錄頻道在內容編排上進行了詳細的規(guī)劃 主要呈現(xiàn)四大主體內容 六大主題時段的播出特點 以期達到規(guī)?；牟コ鲂?央視紀錄頻道同時采用國際紀錄片頻道的通行方式 淡化欄目概念 強化大時段編排 以主題化 系列化和播出季的方式 提升自身的影響力和美譽度 選項 A 中央電視臺記錄頻道在內容編輯上進行了認真詳細的規(guī)劃 以期將來能夠呈現(xiàn)出主題化 系列化的節(jié)目播出方式 內容不符 細致可鑒 8 下列對材料相關內容的概括和分析 正確的兩項是 文本 選項E 美國國家地理頻道的制作管理模式較為健全 它在融資渠道 產(chǎn)品設計 人財物資源調度等方面不存在受到限制的問題 推斷絕對化 頻道化運營模式會受到限制 但并不意味著非頻道化運營 不存在受到限制 比如受限于有線電視系統(tǒng)運營商 頻道化運營模式也有其自身的劣勢 劣勢在于頻道可以調動的資源非常有限 其融資渠道 產(chǎn)品設計 人財物資源調度都會受到種種限制 材料三 美國國家地理電視公司以及其他渠道承擔提供片源的任務 國家地理頻道承擔的是節(jié)目制作等任務 康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運營商 則承擔把電視信號傳送到千家萬戶的電視機上的技術性播出任務 解題策略 第一步 細讀選項抓關鍵 5個選項答題區(qū)域涉及文本的各個角落 因此要仔細閱讀選項 把握選項中的關鍵詞 第二步 精準定位找區(qū)間 根據(jù)選項中的關鍵性語 迅速瀏覽文本 找到與之匹配的關鍵詞 從而確定選項的答題區(qū)間 第三步 兩相比較想三想 兩相比較 就是把選項和相關區(qū)域的原文進行比較 在具體比較時可以 想三想 選項有沒有篡改內容 有沒有混淆邏輯 有沒有主觀臆想 是否篡改了原文中的范圍 程度 時間等內容 是否混淆了原文中幾個語句之間的邏輯關系 是否原文沒有此類信息 選項命制時加入了命題者的臆想 第四步 堅持原則選答案 不論選項怎樣變換 比較時堅持一個原則 就看選項的內容信息點與原文信息點是否完全匹配 強化答選擇題的特別之法 圖文轉換 一 讀懂圖表 準確判斷從圖表中提取出來的文字轉述信息 非連續(xù)性文本閱讀不只是考查實用類群文閱讀讀能力 也是考查對圖表這類非連續(xù)性文本的閱讀能力 總觀2017年全國三套卷實用類文本的選擇 均有圖表文本 全國卷II第7題 全國卷III第7題 全國卷I第8題的5個選項有3個選項是圖表理解 1 讀懂圖表 分析數(shù)據(jù) 首先要閱讀圖表中的文字 包括標題 圖例及注釋 確定圖表的基本內容 其次看圖表中各項內容 尤其要學會看數(shù)據(jù)兩頭 多與少 高與低 大與小 及其比例關系 判斷其內在的邏輯關系或發(fā)展的整體趨勢 最后 關注文本中對圖表內容的相關表述文字 2 掌握技巧 準確判斷 1 判斷對圖表基本內容的轉述是否準確 2 判斷數(shù)據(jù)意義是否準確 對圖表中的數(shù)字 兩頭 及其差別是否準確 對圖表中的數(shù)字變化或發(fā)展趨勢的判斷是否準確 這是判斷最主要的部分 3 判斷把數(shù)字轉換成文字后的用詞是否準確 假如圖表中的數(shù)字為 96 用模糊文字表述為 絕大多數(shù) 51 可表述為 半數(shù)左右 等 要看這些文字與圖表中數(shù)字是否相稱 4 把圖表內容與文本中的相關文字結合起來 輔助判斷 一般而言 如果文本中帶了圖表 就會有文字說明或解釋 把這些文字抓住 對準確判斷相當重要 二 立足文本 看信息判斷是否合理有據(jù) 立足文本文字 包括出處信息 看其推斷是否合理 有據(jù)是一個重要的切入口 例如2017年全國卷II第8題E選項 三 抓住關鍵詞語 看原文的概括文字是否準確 對文本內容的概括能力的考查也是選項內容 如2017年全國卷II第8題A選項就是這方面內容 三 非連續(xù)性實用類文本整體閱讀訓練閱讀下面的文字 完成文后題目 見 新亮劍 第111頁第三題 8 下列對材料相關內容的概括和分析 正確的兩項是 圖表 選項B 正確項 根據(jù)材料二中性別 年齡 學歷這三項 我們能夠了解到中央電視臺紀錄頻道的觀眾構成和集中度的基本情況 圖表要素關系的判斷 這是個坐標圖 觀眾構成 集中度 位于縱坐標 性別 年齡 學歷 位于橫坐標 存在相關性關聯(lián) 2011年中央電視臺紀錄頻道在71個大中城市的觀眾構成和集中度 資料來源于中國廣視索福瑞媒介研究 注 觀眾構成反映的是收視人群的構成 回答了 誰在看頻道 的問題 集中度是目標觀眾收視率與總提現(xiàn)觀眾收視率的比值 表示的是目標觀眾相對于總體觀眾的收視集中程度 能夠回答 誰更喜歡收看這個頻道 的問題 集中度的比值大于100 表示該類目標群眾的收視傾向高于平均水平 8 下列對材料相關內容的概括和分析 正確的兩項是 圖表 選項C 正確項 2011年 在71個大中城市的觀眾調查中 中央電視電臺紀錄頻道觀眾構成最高的三類人群分別是 男性 45 54歲以及高中學歷 圖表柱狀信息的直接文字表述 2011年中央電視臺紀錄頻道在71個大中城市的觀眾構成和集中度 資料來源于中國廣視索福瑞媒介研究 注 觀眾構成反映的是收視人群的構成 回答了 誰在看頻道 的問題 集中度是目標觀眾收視率與總提現(xiàn)觀眾收視率的比值 表示的是目標觀眾相對于總體觀眾的收視集中程度 能夠回答 誰更喜歡收看這個頻道 的問題 集中度的比值大于100 表示該類目標群眾的收視傾向高于平均水平 8 下列對材料相關內容的概括和分析 正確的兩項是 圖表 選項D 根據(jù)材料二可知 隨著目標觀眾年齡的增加以及學歷的增高 集中度的比值也在不斷地攀升 圖表趨勢線性信息細節(jié)文字表述錯誤 年齡與集中度并非正相關關系 年齡55 歲以后是遞減狀態(tài) 2011年中央電視臺紀錄頻道在71個大中城市的觀眾構成和集中度 資料來源于中國廣視索福瑞媒介研究 注 觀眾構成反映的是收視人群的構成 回答了 誰在看頻道 的問題 集中度是目標觀眾收視率與總提現(xiàn)觀眾收視率的比值 表示的是目標觀眾相對于總體觀眾的收視集中程度 能夠回答 誰更喜歡收看這個頻道 的問題 集中度的比值大于100 表示該類目標群眾的收視傾向高于平均水平 主觀題 概括新聞內容 分析報道角度 新聞類文本考查的歸納概括 主要是新聞事實有哪些 是什么 報道的側重點有什么不同等 本考點要求從整體上分析報道的角度與側重點 把握新聞內容 命題角度一歸納概括新聞內容歸納概括新聞內容 既可以指歸納概括整篇新聞的中心內容 也可以指歸納概括某則材料報道的中心事件或傳遞的主要信息 一 明辨題型 掌握常見設問方式1 材料一報道的主要內容是什么 請簡要概括 2 從材料一和材料二看 反映了哪些問題 請簡要分析3 閱讀材料一 試概括說明材料傳遞的重要信息 4 閱讀下面的材料 簡要概括材料反映的某類問題有哪些 歸納概括內容要點的三個方法 1 抓住關鍵部位 聯(lián)系整體揣摩 對新聞的中心內容而言 新聞的導語 文中陳述的事實文字等 都是關鍵部位 同時要認真思考全文內容 概括時二者一定要有機結合 2 歸納層次要點 綜合各層層意 逐層地 由多段意思向中心意思的提煉 3 提取關鍵信息 重新加以整合 有些材料 沒有明顯的中心句或重要句子 考生必須對每個獨立句或對幾個相對重要的互有關聯(lián)的句子的意義進行綜合歸納概括 由點到面 歸納概括出內容要點 命題角度二篩選整合 比較異同 一 明辨題型 掌握常見設問方式1 比較材料一和材料二 簡要指出兩則報道內容有哪些異同 2 閱讀材料一和材料二 兩則新聞都報道了 事件 概括說明它們各自傳遞的重要信息有哪些異同之處 二 解題步驟 多材料類比較異同題三步走 第一步 審讀題干 明確答題方向 1 比較報道的對象 這類題目 在報道的對象上基本相同 都是針對某