班級(jí)文化 文檔.doc

李鎮(zhèn)西、鄭立平、魏書(shū)生班級(jí)文化李鎮(zhèn)西、鄭立平、魏書(shū)生班級(jí)文化(2012-05-14 15:13:51) 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 雜談鎮(zhèn)西的班級(jí)文化一、“未來(lái)班”的標(biāo)志簡(jiǎn)介、班名：“未來(lái)班”這是在“方志敏班”、“海迪班”、“希望班”、“奮飛班”、“雄鷹班”等幾十個(gè)班名中，同學(xué)們經(jīng)過(guò)反復(fù)比較討論后選定的。最初這個(gè)班名的基本含義是：我們是祖國(guó)未來(lái)的棟梁。后來(lái)，小平同志“三個(gè)面向”的題詞發(fā)表后，我們的班名又增添了新的含義：面向未來(lái)，全面發(fā)展。、班訓(xùn)：“正直、團(tuán)結(jié)、勤奮、創(chuàng)造”我們把“正直”放在首位，因?yàn)檫@是做一個(gè)人最起碼的道德品格?！皥F(tuán)結(jié)”是對(duì)整個(gè)班集體的基本要求而言，我們希望班集體充滿真誠(chéng)和睦、互相友愛(ài)的溫暖。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此“勤奮”昌必不可少的。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我們還應(yīng)面向未來(lái)培養(yǎng)多種能力，于是，同學(xué)們?cè)诎嘞逯忻鞔_寫(xiě)上“創(chuàng)造”。、班徽：我們的班徽由紅日（上半圓）、大海（下半圓）和中間的“V”形圖案構(gòu)成。上半部的紅日，象征著可愛(ài)的祖國(guó)如日初升，充滿生機(jī)；下半部的大海，既象征著知識(shí)的海洋，又隱喻我們寬廣的胸懷。中間的“V”圖案，既像凌空的海燕，象征著我們沐浴著祖國(guó)的陽(yáng)光，在知識(shí)海洋上，在人生的風(fēng)浪中展翅翱翔、英勇搏擊；又像打開(kāi)的書(shū)本，象征著我們對(duì)科學(xué)不懈地追求；也像乍綻的幼芽，象征著我們朝氣蓬勃的生命力；還像英語(yǔ)victory（勝利）的第一個(gè)字母，象征著未來(lái)的勝利一定屬于我們！班徽?qǐng)D案由朱紅色（紅日）、蔚藍(lán)色（大海）和金黃色（V）組成。紅、黃、藍(lán)是三原色，可以調(diào)和成無(wú)數(shù)其它色彩，這象征著我們現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)雖然有限，但只要掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了多種能力，那么，今后我們所獲得的知識(shí)、創(chuàng)造的財(cái)富將是無(wú)限的。整個(gè)班徽呈圓形，象征著全班同學(xué)的真誠(chéng)團(tuán)結(jié)。班徽下半部為、三個(gè)字母，這是“未來(lái)班”的漢語(yǔ)拼音縮寫(xiě)。、班旗：紅日海燕旗把班徽?qǐng)D案經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化（保留紅日和海燕的輪廓），用金黃色的絲綢織在鮮紅的旗幟上，便成了“未來(lái)班”的班旗。、班歌：唱著歌兒向未來(lái)歌詞由全班同學(xué)集體創(chuàng)作，我修改定稿后，寄往北京中央歌舞團(tuán)，請(qǐng)著名作曲家谷建芬同志譜曲。谷建芬同志收到歌詞后再請(qǐng)她的老搭檔、著名詞作家王健同志修改，最后為“未來(lái)班”譜寫(xiě)了班歌唱著歌兒向未來(lái)，歌詞如下：藍(lán)天高，雁飛來(lái)，青青松樹(shù)排成排，我們攜手又并肩，唱著歌兒向未來(lái)。同學(xué)們團(tuán)結(jié)多友愛(ài)，暢游在知識(shí)的大海，園丁辛勤來(lái)灌溉，理想之花校園里開(kāi)。藍(lán)天高，雁飛來(lái)，青青松樹(shù)排成排，我們攜手又并肩，唱著歌兒向未來(lái)。先輩對(duì)我們?cè)谄诖?，人民盼我們快成才，先烈?zhàn)旗接在手，體魄強(qiáng)健身體壯，要做奮發(fā)的新一代。藍(lán)天高，雁飛來(lái)，青青松樹(shù)排成排，我們攜手又并肩，唱著歌兒微風(fēng)未來(lái)。比高山，比大海，比不上我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，歷史的火把接在手，唱著歌兒向未來(lái)。二、“未來(lái)班”的基本模式、輪流“執(zhí)政”的干部制度，、宜于競(jìng)賽的小組結(jié)構(gòu)，、發(fā)展個(gè)性的興趣社團(tuán)，、多元交流的友誼班級(jí)，、共同享用的集體財(cái)物，、陶冶心靈的口琴樂(lè)團(tuán)，、獨(dú)立主編的未來(lái)日?qǐng)?bào)，、記錄班史的班級(jí)日記。三、“未來(lái)班”的班風(fēng)特色：、充滿溫暖的大家庭，、自我教育的小主人，、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感，、德智體美的統(tǒng)一體。 注：文字剪接自正直 團(tuán)結(jié) 勤奮 創(chuàng)造關(guān)于“未來(lái)班”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，作者李鎮(zhèn)西，發(fā)表于1987年班主任雜志。鄭立平的班級(jí)文化班級(jí)文化包含班級(jí)的方方面面，班級(jí)文化可分為“顯性文化”和“隱性文化”。所謂顯性文化，也就是物質(zhì)文化，是可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化。比如教室墻壁上醒目的班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)公約、班風(fēng)等圖案；名言警句、英雄人物或世界名人的畫(huà)像和標(biāo)語(yǔ)；擺放整齊有序的桌椅；別具一格的學(xué)生風(fēng)采展示牌；惹人喜愛(ài)的學(xué)生“書(shū)畫(huà)展”；豐富多彩的黑板報(bào)；精致實(shí)用的圖書(shū)角以及班級(jí)活動(dòng)等等。對(duì)班級(jí)環(huán)境建設(shè)，鄭立平一致主張，要精心設(shè)計(jì)幾個(gè)景點(diǎn)。未進(jìn)他的班級(jí)門(mén)口，首先吸引你的就是“班級(jí)心愿”：相聚三年，幸福一生。八個(gè)書(shū)法大字，蒼勁有力、溢情飄香。整齊有序的桌凳，證明著小主人們的文明習(xí)慣，新穎別致的圖書(shū)角上長(zhǎng)長(zhǎng)的一排各類(lèi)書(shū)籍，顯示出學(xué)生們的良好修養(yǎng)，講桌、書(shū)包柜、窗臺(tái)上嬌艷滴翠的花草，告訴你在這里生活著一群有高雅的情趣的孩子，黑板上方是班訓(xùn)“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！?。值得一提的還有另外三個(gè)景區(qū)：前門(mén)里側(cè)有的“我是最棒的”每周一星風(fēng)采照片展區(qū)，張貼著班級(jí)每周評(píng)選出的有名優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采照，個(gè)個(gè)臉上洋溢著自信和歡樂(lè)，看著他們，你心里會(huì)不由自主地想到一句話：他們真幸福！在后黑板的左側(cè)有“成長(zhǎng)大舞臺(tái)”，張掛著每個(gè)學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的成長(zhǎng)足跡展板，形狀各異、五彩斑斕、個(gè)性飛揚(yáng)，真讓人好生羨慕。教室靠樓道的兩個(gè)大玻璃窗，一個(gè)上面是由42只千紙鶴組成了一個(gè)大“心”形，每一只千紙鶴上都“帶”著折疊者的夢(mèng)想，中間是班級(jí)口號(hào)：“幸福七三，事事?tīng)?zhēng)先！”；另一個(gè)則被分成班級(jí)行為公約、班級(jí)必記格言、班級(jí)大事宣傳欄和每周美文等若干小板塊，各有各的用途，各有各的精彩。至于那別具一格的名人名言（其實(shí)是學(xué)生自己寫(xiě)的精彩語(yǔ)句）等更是班級(jí)獨(dú)有的文化景觀。隱性文化包括班級(jí)風(fēng)氣、氛圍、價(jià)值追求等因素。鄭立平把班級(jí)定位在所有學(xué)生的“溫馨大家”，為了營(yíng)造“家”的氛圍，他們共同協(xié)商把相親相愛(ài)一家人定為班歌，合唱班歌則是每周班會(huì)的首要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)深入思考，他們制定了非常獨(dú)特的班級(jí)行為公約：友誼，從用心傾聽(tīng)開(kāi)始；自信，從大聲回答開(kāi)始；文明，從對(duì)人微笑開(kāi)始；感恩，從問(wèn)候師長(zhǎng)開(kāi)始；勤奮，從課前預(yù)習(xí)開(kāi)始；樸素，從愛(ài)穿校服開(kāi)始；節(jié)儉，從拒絕零食開(kāi)始；成功，從有錯(cuò)必改開(kāi)始。這樣的內(nèi)容，徹底屏棄了要求苛刻、高高在上的傳統(tǒng)常態(tài)，細(xì)致入微、親切自然，深受學(xué)生喜愛(ài)，更便于自覺(jué)踐行。對(duì)于班規(guī)，他堅(jiān)決改變了分?jǐn)?shù)考核的方式，借鑒“美國(guó)西點(diǎn)軍規(guī)”，賦予它特有的育人內(nèi)涵。幸福七三班規(guī)二十條具體內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)無(wú)借口；2、細(xì)節(jié)決定成?。?、以老師為榜樣；4、珍愛(ài)榮譽(yù)；5、受人歡迎；6、善于合作；7、團(tuán)隊(duì)精神；8、有錯(cuò)必改；9、熱情似火；10、沒(méi)有不可能；11、永不放棄；12、不斷提升自己；13、敬業(yè)為魂；14、為自己奮斗；15、感恩至上；16、力爭(zhēng)最好；17、全力以赴；18、盡職盡責(zé)；19、自動(dòng)自發(fā)；20、立即行動(dòng)。從每日的班級(jí)宣誓、自信演講到每周的自我反思、團(tuán)隊(duì)（班級(jí)的七個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)）風(fēng)采展示等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)活動(dòng)，鄭老師都圍繞著一個(gè)中心，那就是用文化涵養(yǎng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到班級(jí)生活的幸福。 注：文字剪輯自用文化經(jīng)營(yíng)班級(jí)，構(gòu)建思想和靈魂的家園，作者鄭立平網(wǎng)絡(luò)地址：/blog/static/4497771320123117011336/魏書(shū)生的班級(jí)文化魏書(shū)生的班級(jí)管理有其管理理念，也有圍繞這些管理理念的有機(jī)運(yùn)作體系，即魏書(shū)生班級(jí)管理模式。這種模式不僅非常成功，而且在一屆又一屆的學(xué)生中傳承，形成了一種比較獨(dú)特的班級(jí)文化。按照目前主流的班級(jí)文化要素劃分方式，可以從理念文化、行為文化和物質(zhì)文化三個(gè)層面對(duì)魏書(shū)生管理模式中的班級(jí)文化的內(nèi)涵進(jìn)行定性分析。（1）理念文化班級(jí)目標(biāo)。在十多年的班級(jí)管理實(shí)踐中，魏書(shū)生一直認(rèn)為， 不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有理想，沒(méi)有情感的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有理想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。在魏書(shū)生主導(dǎo)的班級(jí)文化中，培養(yǎng)的是主動(dòng)發(fā)展的學(xué)生，這是魏書(shū)生班級(jí)管理思想的核心，也是他帶班的主要目標(biāo)。班級(jí)價(jià)值觀。魏書(shū)生老師的班級(jí)價(jià)值觀主要有以下要素：A 學(xué)生主體觀。魏書(shū)生一貫主張，要培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的學(xué)生就應(yīng)把學(xué)生放在主體地位，因此，不論是語(yǔ)文教學(xué)，還是班級(jí)管理，他都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中他時(shí)時(shí)處處都以 將學(xué)生培育成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人為指針。在班級(jí)管理中，他堅(jiān)持 干部能做的事，老師不做；普通同學(xué)能做的事，干部不做。的原則。作為班主任，他扮演的是顧問(wèn)、教練和導(dǎo)演的角色。B 教師服務(wù)觀。為了保障學(xué)生的主體地位，魏書(shū)生在師生關(guān)系上反對(duì)班主任的個(gè)人中心意識(shí)，反對(duì)班主任把自己擺在保姆、警察或監(jiān)工的位置。他主張老師應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生的公仆。C 學(xué)生助手觀。魏書(shū)生經(jīng)常給人題字 堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。這是魏書(shū)生十多年班級(jí)管理生涯中始終不渝的信念。把學(xué)生放在助手或副班主任的地位，不但有利于真正樹(shù)立學(xué)生主體地位，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性。這樣，學(xué)生就不再單純是班級(jí)管理的對(duì)象，而且還是班級(jí)管理的主體。D 主動(dòng)發(fā)展觀。在學(xué)生發(fā)展問(wèn)題上，魏書(shū)生不僅確立了培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的學(xué)生的班級(jí)目標(biāo)，而且在教書(shū)育人的具體實(shí)踐中堅(jiān)持了 學(xué)生是主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體的信念。他主張 用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的做法。這種觀念使魏書(shū)生在班級(jí)管理中形成了先育人后管理的傳統(tǒng)，學(xué)生有了正確的認(rèn)識(shí)之后，學(xué)習(xí)上就會(huì)主動(dòng)起來(lái)，這對(duì)班主任而言則是其管理工作的水到渠成。班級(jí)管理宗旨。 民主與科學(xué)是魏書(shū)生班級(jí)管理的宗旨，是貫穿其著作始終的教育管理思想。魏書(shū)生認(rèn)為，民主管理就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生一定程度的思想解放與個(gè)性自由，確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造條件，這實(shí)際上就是 以德治班 ，是魏書(shū)生的班級(jí)價(jià)值觀的直接體現(xiàn)?？茖W(xué)管理的內(nèi)涵是十分豐富的，在魏書(shū)生班級(jí)管理模式中主要是指制度、計(jì)劃、規(guī)定等方面的管理，強(qiáng)調(diào)的是責(zé)任與義務(wù)，也就是所謂的 以法治班。 德治 與 法治 是有機(jī)統(tǒng)一的，都是在班級(jí)價(jià)值觀影響下為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)服務(wù)的，（2）行為文化。魏書(shū)生班級(jí)管理模式中的班級(jí)行為文化主要體現(xiàn)在一些多年沿用的傳統(tǒng)活動(dòng)項(xiàng)目上，如：以 治病救人周為代表的特色活動(dòng)周、讓學(xué)生放聲高呼 我能成功的精神充電、課前一支歌、以 選舉閑話能手為代表的周選舉活動(dòng)、以 高效學(xué)習(xí)日為代表的提高學(xué)習(xí)效益的活動(dòng)等等。這些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在魏書(shū)生所帶的一屆又一屆班級(jí)中傳承，也在教育界眾多的班主任中傳播。（3）物質(zhì)文化魏書(shū)生班級(jí)管理模式中的物質(zhì)文化主要有以下內(nèi)容。班級(jí)要做到 八有 ，教室里要有花、魚(yú)、窗簾、紙簍、痰盂及洗手、飲水、理發(fā)用具。這八種備用品由學(xué)生捐獻(xiàn)或班級(jí)收費(fèi)購(gòu)買(mǎi)，且有專(zhuān)人管理，不僅可以方便學(xué)生，美化環(huán)境，陶冶情操，而且可以在自主管理中強(qiáng)化學(xué)生的集體主義觀念；班級(jí)日?qǐng)?bào)，由學(xué)生