語文教學中的結(jié)課藝術(shù).doc

淺談語文教學中的結(jié)課藝術(shù)摘 要語文教學中，多數(shù)語文老師忽略了結(jié)束語的設(shè)計，沒有精彩的結(jié)束語，教學過程就不夠精彩。結(jié)束語表面上是一堂課的結(jié)束，但其實它是下一堂課潛在的開始，它和導語首尾相應，二者同屬于教學過程中不可分割的有機組成部分，能給學生余音繞梁、留戀忘返之感，其重要性不可低估，值得重視。關(guān)鍵詞結(jié)束語 高潮 承上啟下 渲染在語文教學中，結(jié)束語是一節(jié)課的重要組成部分，然而，大多數(shù)語文老師忽略了結(jié)束語的設(shè)計，書寫教案時就沒有這一項，講到哪兒是哪兒，時間一到就下課，下節(jié)課再接著講。沒有精彩的結(jié)束語，教學過程就不夠精彩。結(jié)束語表面上是一堂課的結(jié)束，但其實它是下一堂課潛在的開始，它和導語首尾相應，二者同屬于教學過程中不可分割的有機組成部分，理應重視;結(jié)束語又有著小結(jié)知識、深化課堂內(nèi)容等導語所無法替代的作用,能給學生余音繞梁、留戀忘返之感，其重要性不可低估，值得重視。一、創(chuàng)設(shè)高潮戛然而止講課有時就象寫小說一樣，往往把課堂教學中的高潮安排在一堂課結(jié)束，使其產(chǎn)生“言有盡而意無窮”的效果。例如在學習老舍的作品時，不能只學習文章的寫作技巧，更要學習他偉大的人格魅力。以前，我們從課本上已經(jīng)讀過老舍先生的其他作品從濟南的冬天到小麻雀，再到在烈日和暴雨下。我們看到老舍先生有一顆真誠愛心，看到了他那博大的人道主義情懷!老舍在寫這些作品的時候，是無法預料自己的未來的；但是今天，在老舍誕辰100周年的時候，我們閱讀在烈日和暴雨下，卻分明從中讀到了老舍在文革中的影子！他和祥子一樣，都曾遭受嚴酷的烈日暴雨的欺凌和折磨；但和祥子不一樣的是，老舍先生沒有墮落，而是以死抗爭，用生命為20世紀中國知識分子的悲慘遭遇畫了一個觸目驚心的嘆號！也樹起了一座中國知識分子人格的風雨中的雕像！例2 朱自清在寫這篇荷塘月色時，只是一個自由主義知識分子，他當然不可能想到自己20年后的命運。作為一直追求真理、追求進步的知識分子，他有過苦悶和彷徨，然而他一旦將祖國的命運和自己的命運聯(lián)系起來的時候，他就毅然融入了時代的潮流，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1946年10月，西南聯(lián)大遷回北平后的兩年是中國黎明前最黑暗的時期，卻是朱自清一生最輝煌的時期。面對一個行將滅亡的腐朽政權(quán)，貧病交加的他毫不猶豫地加入了反饑餓，反內(nèi)戰(zhàn)，反迫害的民主斗爭的洪流，并以大義凜然的骨氣，寫下了自己人生的最后一行壯美的詩句！他瑰麗的詩文成了永遠流傳的文化珍寶，他樸素的名字成了萬代敬仰的人格豐碑！下課！以上兩段結(jié)束語分別以老舍、朱自清的偉大人格和高尚品格為中心，鏗鏘有力，振奮人心。學生聽完后立即群心振奮，正在此時，戛然而止，留下了無窮的回味余地。二、承上啟下巧妙過渡一般老師都比較注意一節(jié)課內(nèi)容各環(huán)節(jié)間過渡語的應用，卻很少注意在單元與單元之間、課文與課文之間、一節(jié)課與一節(jié)課之間內(nèi)容的過渡。教師不僅要注意到這些問題，還特別注意在同一篇課文內(nèi)不同課時之間、自己的課與別人的課之間創(chuàng)設(shè)結(jié)束語，使上下勾聯(lián)，自然得體，如行云流水，渾然一體。例 同學們，今天我和大家一起學習了魯迅先生的孔乙己，傾聽了魯迅先生在本世紀初發(fā)出的改造中國的第一聲吶喊！這聲吶喊，到了40年代末，發(fā)展成為以聞一多最后一次演說為代表的全民族的吶喊，一個嶄新的中國由此誕生！現(xiàn)在，我們又來到了21世紀的門檻，在就要告別20世紀之際，我們通過孔乙己回眸本世紀初中國那充滿冷漠、麻木的病態(tài)社會，進而展望即將邁進新世紀的社會主義現(xiàn)代化中國，同學們也許會情不自禁地認識到今天改革開放事業(yè)的巨大成就以及自己肩上所擔負的歷史使命。愿魯迅先生的吶喊成為永遠留在20世紀的絕唱！謝謝同學們！下課！以上兩段結(jié)束語能引起學生的強烈共鳴，給人一種“忘了自己，進入角色”的感覺，還指明了下一節(jié)課學習的主要內(nèi)容。三、延伸閱讀豐富知識延伸閱讀即閱讀了某位作家的某一作品后，就要再延伸閱讀這為作家的有關(guān)資料或其他作品，使學生能夠得到對這位作家及其作品教為全面的了解。比如邊城結(jié)束的：因為這是自讀課文，主要是同學們自己讀，因此，對這一篇文章的解讀沒有統(tǒng)一答案，每個同學都可以有自己的理解或新的發(fā)現(xiàn)。學生們以讀邊城作為一個開始，希望大家從此為起點來品味沈從文。這樣的結(jié)束語，能點明學生的課外閱讀方向，使他們有意識的閱讀沈從文更多的作品，拓寬了他們的閱讀面和知識面。四、涉及生活感悟人生我們常說語文課是工具性與人文性的統(tǒng)一，既具工具性又具人文性。比如在給女兒的信一課這樣結(jié)束：今天咱們這節(jié)課，學習蘇霍姆林斯基給女兒的信，說實話，我在上課時忘了是在給你們上課。這堂課讓我回憶起過去的事，我過去教過一個學生，她的孩子要讀小學，來找我想讀一所非常好的小學，我說沒問題。當我接到她的電話時，我感慨萬千！當年我給他們那批學生講蘇霍姆林斯基的時候，他們和你們一般大，一晃十幾年過去了，他們成了爸爸媽媽，有了孩子，孩子都讀小學了！我想，你們正在一天天長大，再過若干年，你們也會迎來自己的愛情，迎來自己的家庭，并有自己的孩子，說不定老師還會教你們的孩子；到了那一天，老師會從你們孩子身上看到你們的影子！大家想一想，這是不是最浪漫的事？這樣的人生多么富有詩意！但是，只有真正懂愛情的人，才會擁有這樣的詩意人生