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新人教版五年級上冊小數(shù)乘整數(shù)案例分析 林藝琳教學案例： 一、復習鋪墊 1. 0.09米=（ ）厘米 3.5元=（ ）角 150千克=（ ）噸 42米 =（ ）千米 2. 0.45擴大10倍是（ ） 75縮小它的1/10是 （ ） 擴大100倍是（ ） 縮小到它的1/100倍是（ ） 擴大1000倍是（ ） 縮小它的1/1000倍是（ ） 3. 0.725去掉小數(shù)點，比原來（ ）倍 4. 1312=156 13120= （ ） 131200=（ ）你是怎么想的？ （設(shè)計意圖：小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學習本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。通過口答練習，為學生探究新知作好知識和思維上的準備） 二、自主探索 （一）依托現(xiàn)實情境，初步感悟 1.出示例1情景圖，根據(jù)信息提出數(shù)學問題 選擇買3個3.5元的風箏要多少錢進行討論 （估算大約要多少錢） 2.獨立思考，匯報交流 可能會有下列方法： 方法1：連加 。 方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。 方法3：豎式筆算35角3=105角。 方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元 。 著重請方法4的同學說說是怎么想的。 3.用自己喜歡的方法解決學生提出的其他問題之一 4.小結(jié)并揭題：剛才我們在解決買風箏一共用多少錢時，想到了不同的方法。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來進行計算。 （設(shè)計意圖：依托現(xiàn)實情境，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，用不同方法解決現(xiàn)實問題。然后通過對方法4的著重討論，在培養(yǎng)學生估算、計算能力的同時，感悟小數(shù)成整數(shù)還可以先轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算，初步感悟算理和計算方法） （二)自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法 1.出示0.725 現(xiàn)在0.72沒有了具體的單位，你還能計算出它的得數(shù)嗎？ 2.學生先獨立計算然后小組交流 3.匯報演示。 4.反饋練習。 豎式計算 14.58 3.065（注意末尾0的處理） 5.小結(jié) （設(shè)計意圖：通過獨立思考與合作交流，讓學生自主探索， 獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，進一步理解算理，掌握算法，提高計算能力。） 三、鞏固聯(lián)系 四、課堂總結(jié) 五、趣味練習 根據(jù)4519=855，直接說出下列算式得 45190 = 451.9= 4.5 19 = 4.51.9= 0.4519 = （ ）（ ）=0.855 （根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律填空，前2-4題是對本課的鞏固，后兩題是拓展提升，運用知識遷移，讓學生感受整數(shù)乘法與小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)是一脈相承的。）教學反思 ： 這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時，主要是讓學生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生主動獲取新知的能力。為了能讓學生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點： 一、復習了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學生學習“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學習小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。 二、創(chuàng)設(shè)了一個“購買風箏”的情境，從而激發(fā)了學生的學習興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學習內(nèi)容，使學生感到親切自然，學生在濃厚的興趣中探索新知。 三、在學習過程中，我注重學生的獨立思考，如解決實際問題時，我讓學生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學習中，讓學生充分的表達自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引