英語人教版四年級上冊Unit5 Dinner‘s ready’

Unit5 Dinners ready Lets spell學生分析本課的教學對象是四年級學生。他們對英語學習的興趣較濃厚，課堂上能夠積極參與學習活動，能夠通過小組合作互相協(xié)助，完成學習任務，已具備了一定的聽、說、讀的語言技能和閱讀能力。本課時教學前，學生已掌握了26個字母的發(fā)音以及五個元音字母的短音，有了一定的語音基礎。同時具有一定的見詞讀音能力。在此之前，他們已經學習了-a-,-e-,-i-, -o-,-u-,a-e, i-e, o-e, u-e 等發(fā)音規(guī)則。 教材分析本課是人教版小學英語（PEP）Book Four Unit5的第三課時，內容是Lets spell 部分,該部分分為Read, listen and chant; Read, listen and tick以及l(fā)isten, circle and write 三部分。第一部分呈現了-e在單詞中發(fā)長音/i:/的規(guī)律；第二部分通過聽力活動對比-e與-e-的發(fā)音，訓練-e與-e-的音-形對應關系；第三部分則通過聽音寫單詞活動幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，并辨認詞形。教學目標能根據單詞讀音拼寫出符合-e,-e-以及a-e, i-e, o-e, u-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能觀察，感知，體驗并歸納出-e在單詞中發(fā)長音的規(guī)則；能讀出符合-e發(fā)音規(guī)則的單詞。教學重點重點能讀出符合-e發(fā)音規(guī)則的單詞；根據單詞讀音拼寫出符合-e,-e-以及a-e, i-e, o-e, u-e發(fā)音規(guī)則的單詞。教學難點 能體驗并歸納出-e在單詞中發(fā)長音規(guī)則。 教學策略本課時主要通過創(chuàng)設情境, 引入新課;鞏固舊知識,教授新課,歸納小結,拓展練習四個環(huán)節(jié)進行教學. 教學過程一、Warm up1、Lets sing2、Free talkS1: Whos he? (展示一支紅色的鋼筆和一個男孩的圖片)S2: Hes Lee.S1: What does he have?S2: He has a pen. He has a red pen.二、Presentation1、活動1：展示圖片?！癊ve，Lee and me, we are friends. We like storybook”( 整體體現-e相關的幾個單詞，引出故事書。)2、活動2：看圖，迅速根據圖片為單詞填入所缺字母。(鞏固復習a-e, i-e, o-e, u-e的發(fā)音，激勵學生形成競爭意識，提高積極性。)3、活動3：分別展示母雞、蜜蜂、大象圖片，播放語音。(通過聲音吸引學生，激發(fā)他們的學習熱情，并且滲透復習-e-的發(fā)音規(guī)律；通過蜜蜂圖片，引出-e的發(fā)音；通過大象圖片，自然引出we,從音，義，形上幫助學生鞏固知識。)4、活動4：游戲：將帶有單詞的紅心放入兩個不同的盒子里。(讓學生自己發(fā)現-e的發(fā)音規(guī)則，并能進行歸納。)5、展示故事，跟唱chant，游戲。（吟唱chant；看大象圖片：“He, she and me, we are friends. Thank you! 同學們認為在生活中我們要怎樣做，要做一個什么樣的人？）5、將學生四人分一個小組，其中成績較好的學生為組長。每個學生都參與活動，由組長匯報結果，并歸納總結-e-,-e發(fā)音規(guī)律。6、呈現一段話，讓學生看圖，然后完成練習。（學生雖然學習了發(fā)音規(guī)則，但未能很好的運用所學的知識。要把所學的詞放在一段話中，對學生有一定的難度，這時老師要指引學生聽音，并根據圖片來填寫單詞。） 7、通過練習對學生進行操練，訓練學生見詞讀音聽音寫詞。（老師出示幾個生詞，讓學生拼讀，如果學生讀音準確，老師直接指出該詞的發(fā)音，如果未能正確拼讀單詞，老師讓學生回憶剛學過的發(fā)音規(guī)則，如果學生還是未能正確讀出該詞，老師再加以糾正。對于聽音寫詞，老師要指導學生根據已掌握的發(fā)音規(guī)則來填寫。三、Assessment1.小組比賽評價：