人教版語文三上第三課.doc

甌北千石小學電子備課本 二0一 一學年第一學期課題3、爬天都峰課型新授第（1 ）課時 教學目的知識：1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。能力：2、初讀課文，了解課文內容。重 點認讀課文中的生字詞。通過各種形式，如：讓學生在自讀課文中，讀準字音。學生通過認讀卡片上的生字詞，進一步鞏固詞語的字音及初步感知詞義。有采用了有拼音，沒拼音等形式，幫助學生認讀生字，鞏固字音、字形。難點熟練朗讀課文資料準備生字卡片教 師 活 動意圖 一、談話導入同學們，你們還記得嗎？我們學過一篇課文黃山奇石，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？師：你背的真好，又讓我們欣賞了黃山的雄奇秀美。今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰現(xiàn)在就讓我們隨著作者，爬上天都峰去看一看。板書：爬天都峰。二、初讀課文，認字學詞。1、自己讀課文，認讀生字。要求畫出自己不認識的字詞，借助拼音把字音讀準確。2用生字卡片檢查識字。a.出現(xiàn)帶有拼音的詞語：筆陡、石級、發(fā)顫、仰起臉、奮力、攀著、鯽魚、紀念、小辮子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量b.讀準多音字：假日、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應該c.去掉拼音讀詞語。d.去掉詞語讀生字。3以小組為單位，輪流認讀生字4推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞師：你這個小老師，讓大家都認識生字。三、讀通課文，初步感悟。1指名小組開火車朗讀，每人讀一個自然段，全班評價、要求讀正確、讀流利。2分組朗讀，要求：反復練習，讀準字音，讀通句子。教師巡視，進行指導。再全班齊讀。3仔細觀察插圖，用自己的話說說課文主要講了一件什么事。師：你讀書很認真，對課文的理解也很準確，真棒！四、識記字形，指導書寫1認讀要求寫的11個字，并分別組詞。2與熟字比較，識記字形峰蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。辮辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關鍵要看中間。和言語說話有關的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關，中間是條“絲”。師：你學的非常好，能把它們分析的那樣清楚，我想大家都能把它們記住了。3練習書寫。教師巡視，個別指導。利用學過的舊知識進行引入。擴展學生的知識面，另外給學生展示自己的機會。指導學生自學課文中生字詞。指導學生把詞語的字音讀準確。認識字形。初讀課文。能讀正確、讀流利。進一步熟悉課文，讀準字音，讀通句子。了解課文的大意。鞏固生字。幫助學生辨別形進字。能正確掌握字形。了解字意。能正確的書寫生字。板書設計 3、爬天都峰 峰蜂 辮辯、辨作業(yè)1、 正確地、較流利地朗讀課文。2、 抄寫本課的詞語。課后小記開課時以黃山奇石一課為導入，本計劃讓學生把這篇課文回憶著背一下，結果學生都忘得差不多了，于是我只得引學生背了其中的一段，學生回憶起當時的金雞叫天都了。接著以爬的前后為線引導學生進行朗讀理解。課題3、爬天都峰課型新授第（2）課時 教學目的知識：1正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。能力：2了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。思教：3懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 教學重點 理解“我”爬天都峰的過程。學生通過讀于作者一同感受爬天都峰的過程，在老師的啟發(fā)下，學生說說“我”是怎樣爬天都峰的，從而理解課文。資料準備教學掛圖。收集有關黃山天都峰的圖片、文字介紹等。教 師 活 動意圖 一導入 看到題目你想了解哪些？ 二、講授新課一）講讀課文中描寫天都峰山勢部分。1.默讀課文。思考：這段話有幾句？突出了天都峰的什么特點？2.指名讀第一句，說說你從哪兒看出天都峰的高。要求抓住詞句來理解。師：你們讀得很認真，詞語找得很準確。閱讀能力很強。3.指名讀第二句，理解天都峰的陡。重點理解“從天上掉下來”和“真叫人發(fā)顫”。4.小結。這一段作者對天都峰高和陡的描寫，目的在于突出爬天都峰的困難，同時也暗示了我們爬天都峰非常不容易，沒有足夠的勇氣和力量是不行的。二）講讀課文35自然段。1.指名讀“我”和爺爺?shù)膶υ挕?.從“我”和爺爺?shù)膶υ捴校阒懒诵┦裁?？通過對“也”字的理解，我們不難看出：這一老一小都對對方能爬上天都峰持懷疑態(tài)度；但是我們仔細一想，這個“也”字還含有“羨慕”和“敬佩”的意思。3.從文中的兩個“點點頭”中你又體會到什么？ 4.小結。這一老一小在相互精神鼓舞下，約定一起爬天都峰。三）講讀67自然段。1.默讀課文，畫出表明爬山艱難的詞語。師：你們詞語找的準確，自己體會的也非常深刻，理解了文中所要表達的精神。2.指導朗讀。3.小結。三代人戰(zhàn)勝各種困難，終于爬上了天都峰。四）講讀89自然段。1.指名讀課文。2.老爺爺說的話里包含幾個意思？3.理解“居然”“鼓舞”的意思。師：說的真好，其他同學都應向他似的，能夠準確的表達自己的意思。4.小妹妹說的話里又講了哪些內容？5.“我”和老爺爺爬上天都峰以后，為什么要互相道謝？提示：兩個人的對話中為什么都有“勇氣”一詞？兩人的話中都有“勇氣”一詞，從他們的第一次談話中，我們就可以看出，如果沒有勇氣他們怎敢爬天都峰？如果沒有勇氣，他們又怎能爬上天都峰？這個勇氣來自對方的鼓舞，使他們增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣，奮力向上勇攀高峰。6.感情朗讀（注意對話部分，要讀好語氣語調。）7.小結。“我”和老爺爺在峰頂互相道謝，感謝對方對自己的鼓勵，給了戰(zhàn)勝困難的勇氣。五）講讀最后一段。1.齊讀課文。2.“真有意思”是什么意思？3.理解“汲取”和“力量”。4.說說爸爸這番話的意思？你從中明白了什么？三、總結。1.簡要說說這篇文章的主要內容。2.讀了這篇文章后，你受到什么啟發(fā)？ 四、重點指導學生完成課后2、3、4題的練習。激情導入，引發(fā)學生的學習興趣。通過抓重點詞語，理解天都峰的的特點?？偨Y引發(fā)學生思考，滲透思想教育。理解重點字，體會情感。通過學生動筆畫，說理解了他們的精神。指導學生讀出情感。鼓勵學生敢于表達自己的想說的。學生通過討論進一步理解課文內容。指導學生朗讀學生體會到了本文所要進行的思想教育。板書設計 3、爬天都峰高 手腳并用、奮力 天都峰 不再猶豫-一會兒、爬呀爬-互相汲取力量 陡 終于 作業(yè)1.感情朗讀課文。2.抄寫詞語。3.用“比”和“一會兒一會兒”各寫一句話。課后小記學生在讀“我奮力向峰頂爬去”時我讓他們作動作并想象，學生讀得有的都出了汗，接著讓他們對比想象爺爺爬時的樣子。有的學生就開玩笑似的說，爺爺也很奮力像老猴子一樣惹得我和其余學生忍不住哈哈大笑，本想忍住笑再找?guī)讉€說一說，但卻和學生一樣笑得肚子疼，這時候老師不像老師，學生不像學生了，過了一會兒我忍住笑說：“看來同學們都認為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，終于爬上了山頂?！比缓筮M行讀七八九段，學生就學會了對比。在指導讀六七自然段時，有個學生提出來個問題“為什么要用“爬”字呢？山上不是有臺