《三峽之秋》教學設(shè)計方案.doc

三峽之秋教學設(shè)計方案 一、說教材 三峽之秋一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨中午下午夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。 本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的教學目標是：認識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。 二、說教法 為完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復閱讀等教學方法完成本課時教學。 三、說方法 通過本單元的教學，學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應(yīng)用“談思議讀”，即：“初步了解深入體會評議提高誦讀升華”這一學習方法，學習本課時內(nèi)容。 四、說程序 （一）創(chuàng)設(shè)情境感受美 1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發(fā)學習興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）； 2、聽學生介紹搜集的資料； 3、欣賞三峽風光等三個步驟，逐步引入本課教學。 （二）憑借情境鑒賞美 在學生進入情境后，可引導學生按以下方法去鑒賞美。 教師把錄像定格、讓學生說出三責秋天的景物特點，并抓關(guān)鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。 具體學習過程：出示學習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？按照談思議讀的方法，全班同學一起學習課文的第一段。（成熟果實累累喜悅）；學生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。 時間特點詞句朗讀 早晨明麗露水閃亮露水消逝清新明快 中午熱烈群峰披甲金鱗巨蟒熱烈歡快 下午明亮于是長江變成小溪輕柔明快 夜晚清冽沉沉欲睡靜明亮像溫柔驚奇 談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了三峽之秋后一定有很多想法，告訴老師和同學