從辛棄疾的《破陣子》為例淺談如何學(xué)習(xí)宋詞.doc

從辛棄疾的破陣子為例淺談如何學(xué)習(xí)宋詞 中華上下五千年，每個(gè)時(shí)代的文學(xué)發(fā)展都有其獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的文學(xué)樣式。所謂漢賦唐詩(shī)宋詞元曲，都是其中的杰出代表。初中生雖然在對(duì)宇宙人生的思考上還是稍顯稚嫩，可是他們對(duì)文學(xué)的欣賞已經(jīng)具有了一定水平。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這種情況加以有益的引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略中國(guó)的古詩(shī)文之美，全面地認(rèn)識(shí)我們光輝璀璨的傳統(tǒng)文化。在初中生的古詩(shī)文學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)該僅僅著眼于單獨(dú)的篇章，而是應(yīng)該發(fā)散思維，拓展學(xué)生的思維空間，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略整個(gè)文學(xué)樣式的全貌，而非僅僅局限于孤篇斷章。宋詞代表著宋代文學(xué)的最高成就，詞人往往是根據(jù)已經(jīng)存在的詞牌名來(lái)填詞，現(xiàn)在雖然大部分詞牌名所含樂(lè)譜已經(jīng)失傳，可是宋詞它兼具文學(xué)和音樂(lè)二者之美的特長(zhǎng)仍能看出。宋詞的句子往往長(zhǎng)短不一，讀之音韻和諧，朗朗上口。它又被稱為曲子詞、樂(lè)府、樂(lè)章、長(zhǎng)短句、詩(shī)余、琴趣等。下面就以辛棄疾的破陣子為例淺談如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞。 辛棄疾的破陣子全文如下： 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生! 在開(kāi)始上古詩(shī)文賞析課前，教師應(yīng)當(dāng)布置學(xué)生查宋詞的發(fā)展歷程，起訖時(shí)間，繁榮時(shí)期的基本狀況。然后是詞人的基本生平資料，思想狀況等。這樣學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前就可以對(duì)所學(xué)的東西有一個(gè)粗略的較為全面的認(rèn)識(shí)了。教師在講解詞的時(shí)候也就能較為得心應(yīng)手。 開(kāi)始正式的教學(xué)后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先通讀全詞。讓學(xué)生講述全詞的主要內(nèi)涵，體悟詞人的思想感情。針對(duì)“挑燈、夢(mèng)回、八百里、分、麾、炙、翻、沙場(chǎng)、點(diǎn)兵、作、的盧、了卻、身后、可憐”等古今意思有所些微差別的字詞要讓學(xué)生去細(xì)細(xì)品味，以體會(huì)該詞的真正的內(nèi)涵。在全詞有了一個(gè)全面的了解之后，教師應(yīng)該分上下闕來(lái)講解詞。在講解的過(guò)程中穿插對(duì)宋詞的基本常識(shí)的介紹。詞的上闋主要為寫(xiě)景，下闋抒情，然而寫(xiě)景抒情并非是完全分離的，而是相互融合的。詞人在醉酒后冥想出沙場(chǎng)點(diǎn)兵，壯士共飲的波瀾壯闊的場(chǎng)景，而反觀現(xiàn)實(shí)卻是馮唐老去，李廣不封，大夢(mèng)初醒，英雄已是白發(fā)老翁，兩鬢斑白，而壯志未酬，事業(yè)未就，江河冷落，故土難收。在虛實(shí)結(jié)合的強(qiáng)烈觀照下，詩(shī)人的感情就顯得格外的深沉悲涼。全詞的藝術(shù)特色最為明顯的是感情的雄壯。這是辛棄疾作為一代豪放詞家的獨(dú)家特色。有別于婉約詞的委婉動(dòng)人，花間詞的柔媚纖麗，豪放詞所具有的廣闊深沉的意境更能體現(xiàn)出詞人的悲涼的心境。而另一方面，詞上下闕感情的急劇突變也別有風(fēng)味。在上闋的意氣奮發(fā)和下闋的深沉感慨的鮮明對(duì)比下，我們才明白所謂的沙場(chǎng)殺敵，同仇敵愾收復(fù)江山不過(guò)是詞人醉酒朦朧后的一場(chǎng)美夢(mèng)。而在下闋的急轉(zhuǎn)直下的描寫(xiě)中，我們才能看出真正的現(xiàn)實(shí)是殘酷。殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)沒(méi)有使英雄退卻，而朝廷主降派卻使詩(shī)人的理想變得遍體鱗傷。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人的思想感情，就必須讓學(xué)生設(shè)身處地想象一下詞人所處的社會(huì)環(huán)境。在國(guó)家社稷不保，政治動(dòng)蕩的南宋，詞人主戰(zhàn)的聲音在統(tǒng)治者們的主和聲浪中顯得那么微弱，當(dāng)時(shí)的南宋朝局看似一片歌舞升平，實(shí)際上已經(jīng)危機(jī)四伏。教師在對(duì)詞人的感情進(jìn)行分析的時(shí)候應(yīng)當(dāng)為學(xué)生詳細(xì)地講述當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。 在對(duì)于破陣子的逐步解讀中，學(xué)生已經(jīng)具備了對(duì)宋詞的初步認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的眼界。在對(duì)破陣子的全詞的詞眼“壯”字進(jìn)行講解的時(shí)候，可以告訴學(xué)生宋詞的主要類(lèi)別。宋詞作為作為唐詩(shī)之后的又一文學(xué)體裁，旗下的類(lèi)別主要有婉約派、豪放派，以及另一種稱為花間派。辛棄疾是南宋豪放派的代表人物之一。為了加深對(duì)豪放派這個(gè)名詞的理解，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生例舉豪放派的宗師蘇軾的詞。蘇軾是豪放派的宗師，其膾炙人口的詞包括念奴嬌赤壁懷古、水龍吟、定風(fēng)波。而名句如“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！薄ⅰ按蠼瓥|去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。”、“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！钡雀悄捴巳丝凇Ｐ翖壖驳暮婪旁~在更多意義上是對(duì)蘇軾豪放詞的繼承和發(fā)展，是對(duì)蘇軾豪放詞的一種發(fā)揚(yáng)光大。通過(guò)對(duì)二者的并行閱讀，學(xué)生就更能領(lǐng)會(huì)豪放詞的內(nèi)涵。加深對(duì)豪放詞的理解。 而作為詞的另一種派別的婉約詞則完全不同于豪放詞。在題材擇取上，婉約詞多著眼于生活中的小事，著力于發(fā)掘生活的樂(lè)趣。這就決定了婉約詞的行文風(fēng)格多為纖麗婉轉(zhuǎn)，清新雅淡。為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)這兩種不同的詞派的區(qū)別，教師應(yīng)當(dāng)例舉婉約派中具有鮮明特色的代表人物。由此看來(lái)，女詞人李清照應(yīng)當(dāng)是獨(dú)一無(wú)二的絕佳選擇。李清照是婉約派的主要代表人物之一。南渡之前女詞人的生活優(yōu)渥，詞的內(nèi)容也多為生活中的小情趣和女詞人夫妻之間的相思之情。典型的如如夢(mèng)令：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊，知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦?！币龑?dǎo)學(xué)生集體誦讀這首小令，并讓他們比較此詞與辛詞破陣子的不同之處，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味二者之間的區(qū)別。這闕詞是女詞人在醉酒后的清晨醒來(lái)，突然想起自己的院子里的海棠花，于是便問(wèn)正在卷簾子的侍女，侍女漫不經(jīng)心的答道“還不是那樣子”，女詞人有些不滿，“怎么會(huì)呢，分明是花都凋零了啊?！痹谂~人寥寥數(shù)筆的近似白描勾勒出的生活場(chǎng)景中，學(xué)生們也能看出女詞人是個(gè)惜花愛(ài)花的人。而此詞的“綠肥紅瘦”因?yàn)槠湫蜗笮远蔀橐粫r(shí)佳談。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這四個(gè)字究竟好在哪里，為何形象進(jìn)行解讀。 在課堂的最后，教師應(yīng)當(dāng)再帶領(lǐng)學(xué)生通讀上述兩種宋詞派別的代表作。加深學(xué)生的理解。由此，以辛棄疾的破陣子為導(dǎo)入，最終帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略宋詞之美的一堂課也就能圓滿結(jié)束了。 辛棄疾破陣子醉里挑燈看劍宋詞鑒賞 破陣子為陳同父賦壯語(yǔ)以寄辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！相關(guān)閱讀：破陣子詞牌釋義評(píng)析這是一首豪放詞。表現(xiàn)了作者抗金復(fù)國(guó)的理想與一事無(wú)成的現(xiàn)實(shí)之間的尖銳的矛盾，抒寫(xiě)了壯志未酬的悲憤，也從側(cè)面抨擊南宋王朝的投降國(guó)策。詞中二、三、四、五、六、七這幾句所描繪的整個(gè)夢(mèng)境，都是虛構(gòu)出來(lái)的。而作者之所以能虛構(gòu)出這種場(chǎng)景，是受他胸中豪情的驅(qū)使。辛棄疾渴望能統(tǒng)率兵馬，馳騁沙場(chǎng)，收復(fù)失地，卻受到朝廷投降政策的壓制，無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)，于是他就幻化出夢(mèng)境，借以展示自己的理想和情懷。因?yàn)檫@夢(mèng)中的場(chǎng)景是作者情懷激蕩而發(fā)出來(lái)的產(chǎn)物，所以叫以情造景。憑藉這些形象鮮明、氣勢(shì)壯闊的圖景，作者生動(dòng)地表現(xiàn)出他豪壯的情懷。壯士的醉，醉不言愁，唯挑燈看劍。這無(wú)聲的一“挑”一“看”，蘊(yùn)含多少深沉的意蘊(yùn)！感慨投閑致散，悲嘆壯志未酬，盼望立功沙場(chǎng)，看這劍，大有深意。是醉眼朦朧，還是光暗視弱？這挑燈總為審視劍器。霜刃逼人，寶劍未老，壯心又何嘗老？壯士的夢(mèng)。夢(mèng)不言悲，唯吹角點(diǎn)兵。吹角驚醒好夢(mèng)，點(diǎn)兵實(shí)指夢(mèng)境。好夢(mèng)初醒，角號(hào)猶在耳畔回響，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵的場(chǎng)景猶在眼前。夢(mèng)里戰(zhàn)馬奔馳，弓弦雷鳴，壯士發(fā)誓完成恢復(fù)中原的大業(yè)，贏得千古不朽的美名。然而，無(wú)情的現(xiàn)實(shí)卻是白發(fā)滿頭。這白發(fā)，是悲的體現(xiàn)，是愁的象征?！翱蓱z”二字，沉郁悲慟，道盡心中悲苦和失意。由醉而夢(mèng)，由夢(mèng)而醒，醉情、夢(mèng)境、現(xiàn)實(shí)三者交融，表現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳矛盾。一首壯詞終究由雄壯化為悲123下一頁(yè)本文由()首發(fā)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留網(wǎng)址和出處！ (function() var s = “_” + Math.random().toString(36).slice(2);