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文檔簡介

9. 巨人的花園教學目標:1、 正確、流利、有感情地朗讀這篇課文。2、 能根據課文想象畫面,深入體會文章說明的道理。3、 體會巨人行動上和心理上的變化。教學重難點:想象畫面,體會巨人行動上和心理上的變化,明白快樂應當和大家分享的道理。教學過程:一、圖片導入,激發(fā)興趣同學們,你們喜歡童話故事嗎?那咱們來做幾個和童話有關的游戲,來猜一猜童話中主人公的名字。(看圖猜白雪公主,丑小鴨和賣火柴的小女孩;根據詞語猜灰姑娘,睡美人;根據故事情節(jié)猜匹諾曹和小紅帽)二、品讀課文,感知體驗1、看來,孩子們都讀過許多童話故事,也認識了很多童話人物,我們今天學習的這篇課文呀,也是一篇童話,故事的名字是.(板書課題,學生齊讀課題,介紹作者)2、初步感受童話的特點:如果老師不說這是一篇童話,你能看出來嗎?引導學生從“巨人”一次明白童話的奇妙。3、巨人的花園講了一個怎樣的故事呢?咱們走進花園去瞧一瞧吧,提要求自由讀課文。(一)由詞入文,學習“巨人外出”段落。(1-2)1、讀三組詞語,說在課文中,分別描寫了什么?(巨人、巨人的花園、孩子們,通過朗讀表現描寫巨人花園詞語的不同以及孩子們高興的心情)2、理解洋溢一詞意思,由“洋溢”一詞帶入課文學習3、大家看PPT上的圖片,來說說你看到了什么?(引導學生用春天鮮花盛開,我看見. 完整的說句子),你還知道哪些描寫春天的詞?用同樣的方式學習夏、秋、冬。4、這樣的花園,若是你在里面,會玩些什么呢?心情又怎么樣?5、孩子們在巨人的花園里歡快地玩耍,巨人哪去了?。浚◤淖髡吒嬷木奕诵雄欁寣W生感受到巨人沒有朋友,是個孤獨的人)(二)巨人歸來(3-8)1、巨人是怎么對待孩子們的,看看這時的巨人給你留下了怎樣的印象,繼續(xù)默讀課文的38自然段,找出有關句子。2、讓學生找出巨人的三句話,引導學生讀出感情:小技巧:從“又”和“斥責”看出一次比一次生氣;感嘆號說明巨人的語氣很重;允許、滾出去可以加重語氣;巨人聲音粗、大;“好”字拖長語氣。讓學生想象巨人說話時的心里是怎么想的,體會情感方式:通過個別讀,男、女生讀,齊讀,加動作、表情表演讀,體會情感。3、從這里可以看出巨人是個怎樣的人?(自私、無情、冷酷)4、七年后的一個秋天,巨人回到了自己的花園,他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣,他吼道.巨人嚇跑孩子們后還做了什么事情?(1)體會巨人的花園的變化多端:1、從那以后,巨人的花園里發(fā)生了什么變化?創(chuàng)設情境:春天終于來了,村子里又開出美麗的花,不時傳來小鳥的歡叫,可巨人的花園里鳥兒忘了歌唱,花兒不再開放.春天里,巨人的花園里還是多么的荒涼啊。巨人的花園為什么這么荒涼呢?2、 一個早晨,孩子們從圍墻的破損處鉆了進來,這是的花園一下子變得?3、 可是巨人又發(fā)脾氣了,之后草翠花開的花園,一下子就變得.所有的一切都被冰雪覆蓋了,巨人不解的看看四周,突然發(fā)現桃樹底下還站著個小男孩,他走過去,大聲斥責4、孩子們,我們都沉浸在那個童話中,讀到這,你的眼前再次出現了一個怎樣的巨人?5、再想想剛才的情景,花園里面這一幕幕變化與什么有關?剛才的情景,花園里面這一幕幕變化,你又覺得這童話故事怎么樣?讓學生體會童話的奇妙。(三)巨人醒悟1、出示巨人和孩子們玩耍的圖片:更奇妙的,還在后面呢???,你看見什么了?剛剛巨人還那么生氣,現在巨人為什么和孩子們和好了?是誰讓巨人有這個大的轉變呀?(讀第八、九自然段)2、小男孩兒是怎么做的,巨人呢?讓學生想象小男孩可能想說些什么小男孩做了什么3、體會小男孩的神秘與奇妙。大家想一想這個小男孩有這么大的本事,他可能是什么人?讓學生大膽猜想4、是呀,太奇妙了,看著這奇妙的一切,巨人終于明白了,巨人明白了什么呢?(根據上下文,讓學生大膽揣測巨人心理。)再找出課文原文來說。5、明白了這個道理之后的巨人做了什么事情,發(fā)生了什么變化?是這樣嗎,大家看看43頁的

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