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文檔簡介

簡易方程評課稿_說課評課教學過程：一、觀察天平放砝碼后的變化，說明了什么問題1、用式子表示這個現(xiàn)象100=5022、一端是200克的砝碼，另一端是一瓶水出現(xiàn)什么現(xiàn)象有什么辦法使天平再次平衡用算式表示這個現(xiàn)象X50=2003、幻燈出示：用算式老表示X20=504a=180180a=4二、理解方程的含義1、觀察這些算式有什么特征？2、理解什么是方程？3、方程具備什么條件？4、練習下面算式中哪些是等式？哪些是方程？43X=1061X7X3178=91）找等式2）找方程18X=28X=043=12這些方程你是從哪邊找的？4、揭示等式與方程之間的關系5、自己列舉方程三、解方程1、指導看書2、交流討論什么是解方程？什么是方程的解？3、選擇上面其中一個方程進行解方程4、指導檢驗：怎樣檢驗這個解是正確的？需要檢驗檢驗的方法指導看書嘗試檢驗相互交流使檢驗更加規(guī)范化四、練習1、找出方程的正確解（方法可以多樣）2、判斷3、拓展圖書館袁老師整理圖書，書柜上層有圖書240本，下層有圖書180本，請你想一個辦法使上下兩層相等，并用方程表示出來。教學評議：這一課時的教學中，重點在與讓學生掌握幾個概念等式與方程，方程的解與解方程。這兩組概念學生是第一次接觸，因而學起來顯得較為抽象，困難。方老師在教學中，注重從淺顯的實物入手引入天平，在天平的兩端放上物體，使天平處于平衡狀態(tài)，從而引出等式這一概念，而后再引出方程。使學生明白方程首先是等式，同時又必須含有未知數(shù)。兩個條件缺一不可。在教學方程的解與解方程時，方老師注重讓學生區(qū)別這兩個概念。方程的解是指一個未知數(shù)的值，而解方程是一個過程。此外，在具體指導學生解方程的過程中，我突出兩點教學：其一是解方程的依據(jù)；其二是解方程的格式。突出了這兩點，以后解稍復雜的方程便水到渠成。在練習之后指導學生看書，檢驗也是這節(jié)課的重點，老師卻通過讓學生看書，嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，而且這里也培養(yǎng)了學生的自學能力。現(xiàn)在的課堂是新的課堂，在課堂上教師除了傳授知識外更重要的是對于學生能力的培養(yǎng)。所以我覺得老師在這里按排學生自學，再進行糾正的方法讓學生掌握了方程的檢驗，教師起到了很好的“領”，也

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