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讀李鎮(zhèn)西我這樣做班主任有感小學(xué)語文 王越麗李鎮(zhèn)西是語文教育界有名的教師,最近讀了他的我這樣做班主任,這是他30年的班級管理精華智慧的結(jié)晶。讀后感觸頗深,感動于他對教育事業(yè)的熱愛,他對孩子的熱愛。他真的是用“心”在教育。1、 文學(xué)與教育齊飛李鎮(zhèn)西老師主張“文學(xué)與教育齊飛”,一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一名優(yōu)秀的作家,將每一個孩子當做自己的作品,在每一個孩子身上傾注熱情,揮灑生命,幫助他們把人生變成一首雋永的詩或一篇厚重的小說。我雖在寫作上不甚擅長,但是為了能夠用“文學(xué)的耳朵”傾聽“花開的聲音”,我必須要努力了。2、 沒有愛就沒有教育 我們一直在說“教育離不開愛”,可是經(jīng)常停留在口頭上,把這種愛抽象化了。李老師認為教育工作者所特有的師愛,首先是理解學(xué)生們的精神世界,學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思。李老師和孩子們一起捉迷藏、丟手絹、打水仗、斗雞和學(xué)生們打成一片,在不知不覺中產(chǎn)生了依賴感,我不禁想到我們可以在下雪后,和孩子們一起去玩雪;可以在陽光燦爛的中午一起去曬曬太陽;也可以在體活課上和孩子們一起在操場上玩,一起跳長繩,用相機一起留下美麗的剪影師愛的一個重要內(nèi)容,是教師應(yīng)該盡量不要傷害學(xué)生心靈最敏感的地方人的自尊感。比如處理班級失竊事件時應(yīng)該盡量保護孩子的自尊心,處理其他學(xué)生錯誤時應(yīng)該采取恰當?shù)姆绞?,有時把學(xué)生的缺點公之于眾,讓其他學(xué)生汲取教訓(xùn),這種方法無異于開批判會,會使犯錯誤孩子的自尊受到嚴重的傷害。愛孩子也表現(xiàn)在關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí),在生日時送上一句祝福,遞上一個卡片;孩子不舒服時多問一句,遞上一杯熱水;愛天氣不好時提醒加衣服;和家長多溝通孩子的學(xué)習(xí),表達對孩子學(xué)習(xí)的期待和信任等等,看似是生活中的小事,但都是師愛的具體表現(xiàn)。教師以愛來教育學(xué)生,其成效如何,主要看其所教的學(xué)生是否也具備了愛他人的良好品質(zhì)。愛是教育的手段,也是教育的內(nèi)容。我們對學(xué)生充滿真摯的情感不僅僅是讓學(xué)生樂于接受我們的教育,其最終目的是應(yīng)使學(xué)生感受到老師無私的愛后,再把這種無私的愛自覺地傳播給周圍的一切。事實證明李鎮(zhèn)西老師的師愛培養(yǎng)出了一批“有愛”的優(yōu)秀學(xué)生。3、 做走進學(xué)生心靈的朋友李鎮(zhèn)西老師是孩子們信任的朋友,有任何問題都會對他敞開心扉。而李老師也一個能善待孩子求助的老師,是一個善于傾聽的朋友,并且能夠給出中肯的意見。他認為師生可以而且應(yīng)該成為朋友。蘇霍姆林斯基說:“一個好的教師意味著他首先是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子”。師生成為朋友中的“朋友”是指彼此尊重、彼此信任、彼此平等,不是說只有與學(xué)生玩才是朋友。這種朋友關(guān)系有助于教學(xué)的順利進行也有利于孩子的成長,但要注意的是,師生之間成為了朋友并不是“和學(xué)生隨便、降低要求、沒有威信”,這樣對教育有消極的阻礙作用。李鎮(zhèn)西老師有個方法特別值得借鑒,就是師生之間的通信,俯下身子和孩子們平等地交流,你會發(fā)現(xiàn)是一種非常有效的教育方式。通信對象可以先選擇性格內(nèi)向甚至孤僻的學(xué)生或后進生,要找到合適的時機發(fā)出第一封信,內(nèi)容不限可以是學(xué)習(xí)或其他,這種書信的交往可以是學(xué)生向老師請教,也可以是老師向?qū)W生請教,也可以是雙方圍繞一個話題展開討論。我打算以這種方式鼓勵后進生,改變性格孤僻內(nèi)向的學(xué)生,一定會有好的收效。4、 童心是師愛之源用童心來報答童心感動于李鎮(zhèn)西老師出去培訓(xùn)師孩子們的不舍,那孩子們寫來的信件,以及送別時在車站或追著火車跑或蹲著嚎啕大哭的場景仿佛就浮現(xiàn)在了我的眼前,想車里的李老師一定是淚眼婆娑的。感動于遠在外地在繁重的培訓(xùn)任務(wù)之外仍能和孩子們保持電話通訊,就像自己的孩子一樣。感動于孩子們給李老師過生日的那熱烈的場景,滿滿的童真。更感動于多年后師生相見時的懷念與滿滿的師生情。這一切的一切都會李鎮(zhèn)西老師所奉行的“用童心來報答童心”所帶來的幸福。為了報答童心,他盡量使自己的整個身心都與學(xué)生融為一體;為了報答童心,他力爭使自己的教育工作充滿科學(xué)工作和民主氣息,讓教育真正深入學(xué)生的心靈世界;在語文教學(xué)上不停實踐、不懈探索、不斷創(chuàng)新,并逐步形成了自己語文教改的指導(dǎo)思想:“立足課堂、面向社會、深入心靈?!崩罾蠋熓切腋5模袩o數(shù)個愛他、信任他的孩子永遠,而且不管在哪里都記掛著他。如果能做這樣的一位教師,還有什么遺憾的呢!5、 班級的民主平等與學(xué)生的自我管理 此處的平等是指“生生”之間的平等。平等對待每一個學(xué)生,尤其是給后進生尊嚴感。不能把學(xué)生的尊嚴體現(xiàn)在分數(shù)與名次上,要多幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他自己獨特的稟賦與才能,使他們產(chǎn)生“我有著其他任何人都不可能有的智慧”的自信與自尊。平等還指“師生”之間的平等。所謂教學(xué)相長,師生在人格上互相平等、思想上互相交流。教師也會有弱點和缺陷,要用于向?qū)W生剖析自己,接受學(xué)生的意見,不能實行“專制獨裁。”學(xué)生的自我管理是指在班主任的帶領(lǐng)下提高學(xué)生的自我管理能力,不僅僅是指班干部,而是指每一個人,讓每一個人意識到自己是這個班集體的主人,自己的一言一行都會對班級產(chǎn)生積極或消極的影響。共同制定班規(guī)班紀,并監(jiān)督實施,變?nèi)酥螢榉ㄖ?,尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)和選舉權(quán),樹立良好的班風(fēng)和輿論導(dǎo)向。班干部起好帶頭作用,要有服務(wù)意識,做好同學(xué)們的“仆人”,同時也做好班級的“主人”。每個同學(xué)都有自己的工作,細化到擦窗臺、關(guān)門、關(guān)空調(diào),責任到人。還提到小組競爭的好處及具體實施方法,很值得借鑒。六、獨具特色的青春里程碑班級文集紀念冊李鎮(zhèn)西老師帶了六個班級,其特色之處的呈現(xiàn)是六本沉甸甸的“班級史冊”未來(一)、未來(二)、花季、恰同學(xué)少年、童心、少年,這是他心血的結(jié)晶,不僅僅是一般的優(yōu)秀作文集,而是記載集體生活、反映集體精神文化的“班史”。李老師執(zhí)教學(xué)段雖為中學(xué),但仍對小學(xué)有借鑒意義。我不禁由此聯(lián)想起了趙靜老師的作文集靜待花開,這都也給我提供了一個好的思路。需要做的工作如下:(一)征集稿件:一切反映本班集體生活的文章都在征集之內(nèi)。途徑有三:一是班主任保存的學(xué)生文稿,這是班主任平時有意識地從學(xué)生的周記、日記、作文中搜集文字資料。二是讓學(xué)生從自己以往的作文本中選擇符合“班級史冊”內(nèi)容的文章。三是利用一節(jié)作文課的時間,讓學(xué)生寫幾年班集體生活中最難忘的人或事。(二)篩選稿件:爭取讓每位同學(xué)都有文章入選,再交還作者,讓其仔細修改,后教師修改。(三)編排目錄:根據(jù)內(nèi)容將其分門別類,如寫老師的、寫同學(xué)的、寫課內(nèi)學(xué)習(xí)的、課外活動的、惜別之情的、暢想未來的等等。為了突出其紀念意義,還可以把任課教師名單、三好學(xué)生、班級大事等作為附錄編在其后。
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