小學(xué)語文S版第六單元教案(四年級下冊).doc

小學(xué)語文S版第六單元教案(四年級下冊) 小學(xué)語文S版第六單元教案(四年級下冊)作單元教材解讀單元由四篇課文和語文百花園六組成。四篇課文分別是精讀課文爬山語言的魅力寓言兩則和略讀課文米芾學(xué)書。爬山講的是父子一同爬山，在爬山的過程中，父親教育兒子要克服畏難情緒，征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。語言的魅力講的是一位法國詩人在一位行乞老人的木牌上加了幾個字，結(jié)果給錢的人多極了。課文說明了使用恰當?shù)恼Z言，會產(chǎn)生很強的感染力。寓言兩則中的濫竽充數(shù)講的是南郭先生本來不會吹竽，但他混到樂隊里，最終還是露出了馬腳，只好偷偷逃走的事。諷刺了那些沒有真本領(lǐng)，混進行家里充數(shù)的人。邯鄲學(xué)步講的是燕國有一個人到趙國首都邯鄲學(xué)走路，最后新的走法沒有學(xué)會，自己原來的走法全忘了，只好爬著回去。諷刺了那些機械地模仿別人，最后連自己原來會的東西也忘記了的人。米芾學(xué)書寫一位秀才苦心孤詣教米芾學(xué)寫字的事。說明學(xué)寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會，才能寫好字的道理。這四篇課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。通過本單元課文的學(xué)習，不僅使學(xué)生獲得語文知識和技能，而且能啟迪學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學(xué)習做人的道理。根據(jù)課文的主要情節(jié)，每篇課文中均配有一至兩幅插圖。插圖生動形象，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，引發(fā)學(xué)生的想像，幫助學(xué)生體會語言，理解事理。語文百花園六編排有語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝五個欄目。安排有區(qū)分音形相近的字、體會一詞多義、讀背格言、閱讀短文、口語交際和習作等語文學(xué)習活動。目的在于鞏固識字，準確理解詞語意思，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。本單元在課文前編排有導(dǎo)語和情景圖。導(dǎo)語言簡意賅，語言簡樸，通俗易懂，揭示了做人的道理。導(dǎo)語還提示了學(xué)習這個單元課文的方法，即認真體會文章包含的深刻寓意。導(dǎo)語下面的情景圖圍繞本單元的主要內(nèi)容，畫的是三位小朋友一同爬山欣賞風景情景。他們對話的內(nèi)容與本單元課文內(nèi)容密切相關(guān)。這部分內(nèi)容圖文并茂，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)生引入本單元內(nèi)容的學(xué)習。本單元的教學(xué)，要讓學(xué)生認識13個生字，會寫22個字，掌握常用詞語。要重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育。21爬山教材簡析：這是一篇精讀課文，講的是一對父子一同爬山的事。課文先講了二十六年前一個夏日的清晨，父親帶我去“爬山”，然后講了在爬山過程中，父親教育“我”、啟發(fā)“我”。最后講了在晚上，父子二人下山回家。父親通過爬山這邊件事，教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。學(xué)習本篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的意思，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。二是結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的意思。三是能夠有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀水平。設(shè)計理念：1、學(xué)習爬山該篇課文時，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進文本，走進文字的里。為文本的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育。根據(jù)語文新課程標準的基本理念，正確把握語文教育的特點。教學(xué)過程中，要抓住重點句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。學(xué)習時教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。2、在學(xué)習方式上應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養(yǎng)。課時安排：2課時教學(xué)目標：1、認識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“煮、拂、燃、煌、智、慧”6個字。要求掌握的詞有“煮熟、吹拂、燃起、燈火輝煌、智慧”等。2、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。3、引導(dǎo)學(xué)生體會父親的話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。教學(xué)重難點：重點：父親的話含義深刻，耐人尋味，引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話帶給人的深刻啟示。難點：結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。教學(xué)準備：自制的簡單課件教學(xué)設(shè)計：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、今天，老師想問大家一個問題，你爬過山嗎？能把你爬山的體會與大家交流交流嗎？2、看來每個人對爬山都有不同的理解與體驗，今天我們要學(xué)習的課文就是爬山（板書：爬山）課文圍繞爬山都寫了哪些內(nèi)容呢？你想知道嗎？我們現(xiàn)在就來學(xué)習。談話導(dǎo)入，引出課題，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的欲望。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生朗讀課文，自學(xué)生字新詞。（1）讀邊找找出本課的生字和新詞，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會生字和新詞的？（2）學(xué)生自學(xué)，小組交流。（3）教師檢測生字和詞語。1）課件演示生字新詞，指名學(xué)生認讀生字新詞。2）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。煮熟、吹拂、燃起、燈火輝煌、智慧2、再讀課文，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？通過讀文，你有什么新的感受？1）概括主要內(nèi)容。（主要講了一對父子一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。）2）學(xué)生匯報讀書感受。（放手讓學(xué)生暢談讀書感受，學(xué)生會談到父親所說的話，能有自己初步的理解，這樣既能了解學(xué)生的感受，又能根據(jù)學(xué)情進行下面的教學(xué)。）三、細讀課文，感悟理解1、默讀課文，畫出父親說的話，父親是在什么地方、什么情況下說這些話的。（學(xué)生邊讀邊畫，然后教師引導(dǎo)學(xué)生再分別匯報，邊匯報邊填表）什么地方什么情況說話內(nèi)容第一次第二次第三次2、理解父親第一次說的話。（1）自讀。（2）質(zhì)疑小組合作解疑1）為什么說爬山是一件辛苦的事？（可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：爬山會遇到哪些困難？遇到困難，人們往往會產(chǎn)生什么不良情緒？以此來說明爬山是一件辛苦的事。）2）“我們”爬山與別人有什么不同。（別人爬山是為了征服山，“我們”爬山是為了征服自己。）3）“征服”還可以換成什么詞？（要根據(jù)上下文的意思來替換，用換詞的方法理解了“征服”的意思。征服戰(zhàn)勝）4）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”是指戰(zhàn)勝山，以爬到山頂為目的?！罢鞣约骸笔侵敢凶孕判模M自己最大努力去爬山。教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。）5）我為什么是“似懂非懂”？（“我”那時年紀小，只有十歲，所以對父親富有哲理的話好像懂了，又好像不懂。）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀提問解疑為學(xué)路，合作討論形式學(xué)習，進而解決發(fā)現(xiàn)的問題，給學(xué)生讀書的時間與環(huán)境，使其在讀書、討論的過程中提高認識事物和閱讀能力，最終形成自能讀書的能力。（3）有感情地朗讀。四、課堂總結(jié)，置留作業(yè)1、這是父親開始爬山時所說的話，他使我們明白了做事要有決心，有信心。那么，父親的另外兩次所說的話，又有哪些深刻的含義呢？下節(jié)課我們接著來學(xué)習。2、書寫課后的生字。3、繼續(xù)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：21爬山?jīng)Q心征服自己信心第二課時一、回顧課文，引入情境1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習爬山，誰來說說這篇文章主要講了什么內(nèi)容？2、通過上節(jié)課的學(xué)習，從父親第一次所說的話中，你受到了哪些啟示呢？3、是啊，父親的話使“我”明白了在困難面前，要有決心、有信心，征服了自己就征服了困難。那么，父親還說了什么呢？讓我們再次走進課文?；仡櫿n文內(nèi)容，為更好地理解課文內(nèi)容作好了鋪墊。二、細讀課文，感悟理解1、學(xué)習父親第二次說的話（課件出示）父親喝了一口水，慢條斯理地說：“爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過程更讓人愉快。其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。”1）指名讀。2）小組內(nèi)交流、討論，父親的話強調(diào)了什么？（父親的話強調(diào)的是爬山的過程，強調(diào)爬山要盡自己最大的努力。也就是做任何事情，最重要的是在過程中去努力，而結(jié)果并不是很重要的。）3）“我”的說法對嗎？為什么？（不對，因為自己并沒有盡最大努力，所以羞愧地低下了頭。）4）能說出一個你自己盡力（或沒盡力）的一件事嗎，你今后會怎樣去做呢？語文教學(xué)的人文性，就在于對學(xué)生的熏陶和感染。結(jié)合自身的例子，不但能更好地加深對課文