淺談?dòng)變簞?dòng)手操作能力的培養(yǎng).doc

淺談?dòng)變簞?dòng)手操作能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要： 幼教專家李季湄在解讀3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中說“幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)，通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)”。幼兒的智力開發(fā)與手的能動(dòng)性是不可分割的。那么，如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力已成為學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞： 動(dòng)手操作 生活自理 學(xué)科教學(xué) 創(chuàng)新 正文：06歲的幼兒期正是軀體動(dòng)作和雙手動(dòng)作發(fā)展的最佳階段，而手腕和手指等小肌肉群的運(yùn)動(dòng)，能直接刺激大腦皮層，促進(jìn)大腦皮層機(jī)能的發(fā)展完善，并對(duì)幼兒的智力和創(chuàng)造才能的開發(fā)打下生理基礎(chǔ)?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)中，不少孩子動(dòng)手能力差，握筆，寫字時(shí)費(fèi)力，寫出的字也不好看。不但降低了孩子寫字興趣，又因容易被同學(xué)恥笑，從而影響到心理發(fā)展。幼教專家李季湄在解讀3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中說，“幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)，通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)”。幼兒的智力開發(fā)與手的能動(dòng)性是不可分割的。那么，如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力已成為學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的重要內(nèi)容。 一、盡早訓(xùn)練孩子自我服務(wù)意識(shí)，教寶寶生活自理能力。 父母是寶寶的第一任老師，根據(jù)寶寶的年齡和身體狀況，選擇其力所能及的勞動(dòng)內(nèi)容。兩三歲，鼓勵(lì)寶寶自己學(xué)會(huì)洗手、洗臉、刷牙、脫衣、整理玩具等小事；三四歲，讓寶寶自己洗手絹、襪子、掃地、和父母一起包餃子、擇菜等；五六歲，負(fù)責(zé)喂養(yǎng)金魚、澆花、洗碗、拖地、整理自己的房間等，當(dāng)然家長要注意孩子的安全。另外，務(wù)必制定家規(guī)，獎(jiǎng)勤罰懶。孩子自主意識(shí)強(qiáng)樂意做小事情，父母要及時(shí)給予鼓勵(lì)，通過鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手，讓孩子體會(huì)到內(nèi)心的成就感和自豪感。當(dāng)孩子做不好時(shí)，父母不要心急，給孩子做示范，更不要責(zé)怪孩子，打擊孩子的自信心。其實(shí)，只要在生活中把孩子能干的事，都讓他們自己嘗試去干，即使做不好也可以，這樣自然而然動(dòng)手能力就能提高了。二、在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力在教育活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過程，要讓幼兒真正地“做科學(xué)”。動(dòng)手操作則是最好、最直接的認(rèn)知過程。如：在讓幼兒做5以內(nèi)的加法練習(xí)時(shí)，發(fā)給幼兒不同顏色的橡皮泥，讓幼兒搓搓、玩玩，搓成一個(gè)個(gè)小球，然后讓幼兒進(jìn)行串球游戲，即用牙簽把2個(gè)黃球和3個(gè)綠球串在一起幼兒津津有味地進(jìn)行著練習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使幼兒在不知不覺中掌握運(yùn)用。又如：在上幼兒認(rèn)識(shí)“大”“中”“小”的識(shí)字教學(xué)中，發(fā)給幼兒同樣的紅黃藍(lán)的正方形卡紙和和剪刀，讓幼兒在剪剪、拼拼、比比中認(rèn)識(shí)，既發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力又鞏固了生字的認(rèn)識(shí)。三、在藝術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力幼兒的繪畫、泥塑、剪紙、折紙及廢舊物利用，手編、粘貼布工等豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，是在手的協(xié)調(diào)操作下進(jìn)行的。因此，幼兒園的美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，有著非常重要的作用。幼兒在美術(shù)教育中需要使用多種工具和學(xué)會(huì)一些簡單的技能。在整合活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到教孩子做手工，書上面有準(zhǔn)備好的材料，只要沿著輪廓線撕下就可以做東西。剛開始時(shí)，我和何老師鼓勵(lì)孩子一起來撕，可是有的孩子很急，一下就撕壞了。我們并沒有急于幫助他們，也沒有責(zé)怪任何一個(gè)孩子，而是很耐心的拿上透明膠或者雙面膠給他們補(bǔ)上，小聲的提醒他：“慢一點(diǎn)?！睗u漸地，他們的小手變能干了，很少再有撕壞紙片的現(xiàn)象了。日常的活動(dòng)中，我們教給幼兒正確的使用剪刀的辦法，讓幼兒學(xué)會(huì)使用糨糊、雙面膠等常用的工具，在老師的指導(dǎo)下掌握基本的技能。利用早午接待等待時(shí)間，給幼兒提供白紙、彩色紙讓幼兒自由畫、折疊、撕貼，讓幼兒自己去擺弄，自己去嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中提高了幼兒自己的動(dòng)手操作能力。四、在各種有趣的學(xué)科實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力幼兒園教師要充分利用自然條件，利用簡易的工具、材料、儀器設(shè)備，按照科學(xué)操作方法，組織幼兒進(jìn)行有趣的科學(xué)游戲，讓孩子們自己動(dòng)手來做，在做中學(xué)習(xí)。并通過一些小型的簡易的操作、實(shí)驗(yàn)，對(duì)某些簡單的科學(xué)理論的驗(yàn)證，使孩子們獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，喚起他們對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，學(xué)會(huì)探索科學(xué)的方法。例如，小實(shí)驗(yàn)“神九升天”的游戲，教師示范一遍后，可讓每個(gè)幼兒動(dòng)手操作火箭，當(dāng)幼兒擠壓氣球，在氣球反沖力的作用下看到美麗的火箭出現(xiàn)在天花板上時(shí)，會(huì)高興得直拍手。在趣味小實(shí)驗(yàn)中，幼兒通過看看、聽聽、摸摸、做做，甚至拆拆、裝裝，既能表現(xiàn)自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，又能從創(chuàng)造和成功中獲得愉快。幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中一個(gè)個(gè)都變成了專心致志的“活動(dòng)家”和“實(shí)干家”。 五、給孩子一個(gè)自由的區(qū)角，讓孩子自由操作。為孩子提供一個(gè)自由動(dòng)手的小天地，讓孩子在做做玩玩中愛動(dòng)手，多動(dòng)手。最好能在家里為孩子創(chuàng)造一個(gè)活動(dòng)角，提供各種各樣的材料、工具和玩具，讓孩子在做做玩玩中勤動(dòng)手。例如嵌拼類的膠粒玩具、泥彩、剪貼畫、撕貼畫、編織、自制架子鼓以及各種廢物制作玩具等等，還可以用筷子把小豆子或小玻璃珠子從一個(gè)盤子里夾到另一個(gè)盤子里，都可訓(xùn)練孩子手部的團(tuán)、揉、壓、拉、捏等動(dòng)作，讓孩子在反復(fù)地運(yùn)用多種工具與材料的制作過程中手腦并用，增長才干，開發(fā)智力。 總之，在創(chuàng)新的時(shí)代、在日新月異的今天，面對(duì)激烈的竟?fàn)幉粌H需要一顆充滿智慧的頭腦，還需要一雙能操作多種技能技巧的手，“手腦相長”，才能在竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈?