教師提問(wèn)與幼兒回應(yīng)的研究.doc

教學(xué)資料范本教師提問(wèn)與幼兒回應(yīng)的研究編 輯：_時(shí) 間：_師幼互動(dòng)中.教師提問(wèn)與幼兒回應(yīng)的研究提問(wèn).是藝術(shù)性很強(qiáng)的教學(xué)手段之一。隨著對(duì)發(fā)展智能的日益重視.如何有效地進(jìn)行課堂提問(wèn)成了一個(gè)值得認(rèn)真研究的課題。在教學(xué)活動(dòng)中要有效地激發(fā)幼兒的思維.發(fā)展幼兒的智能.必須在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上著實(shí)下一番功夫。下面結(jié)合研究中的體會(huì).對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。1、提問(wèn)內(nèi)容的啟發(fā)性與幼兒的回應(yīng)設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容要抓住教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其變化發(fā)展的思考.為幼兒提供思考的機(jī)會(huì).并能在提問(wèn)中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力.盡量少問(wèn)非此即彼的問(wèn)題。提問(wèn)要能引導(dǎo)幼兒到思維的“王國(guó)”中去遨游探索.使他們受到有力的思維訓(xùn)練。讓幼兒不但了解是“什么”.而且能發(fā)現(xiàn)“為什么”。同時(shí).還要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些多思維指向、途徑、結(jié)果的問(wèn)題.強(qiáng)化幼兒的思維訓(xùn)練.培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。如在故事小老鼠吱吱中.教師就設(shè)計(jì)了一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題.其中有“猜猜看這些禮物是誰(shuí)送給小老鼠吱吱的？”“小老鼠吱吱收到這些禮物會(huì)怎樣呢？”在這些問(wèn)題的指引下.幼兒的思維能力得到了鍛煉.而且積極性提高.創(chuàng)造性也較強(qiáng).都能發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。2、提問(wèn)內(nèi)容的趣味性與幼兒的回應(yīng)提問(wèn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要富有情趣、意味和吸引力.使幼兒感到在思索答案時(shí)有趣而愉快.在愉快中接受知識(shí)。教師要著眼于活動(dòng)的主題.巧妙的構(gòu)思設(shè)計(jì)提問(wèn).以引起幼兒的好奇心.激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望.促使幼兒在生疑、解疑的過(guò)程中獲得新的知識(shí)和能力.并因此體味到思考與創(chuàng)造的歡樂(lè)、滿足。如在故事鼠寶寶學(xué)外語(yǔ)中.教師設(shè)計(jì)了這樣的提問(wèn)：“鼠媽媽所說(shuō)的外語(yǔ)到底會(huì)是什么語(yǔ)言呢？”“為什么大花貓會(huì)愣住了？”這些問(wèn)題的提出又一次把幼兒帶入了有趣的故事中.因此 幼兒回答興趣極高.而且很快地理解了故事中表現(xiàn)的意思。3、提問(wèn)內(nèi)容的針對(duì)性與幼兒的回應(yīng)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容.針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn).精心設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵性的提問(wèn).把活動(dòng)的“筋骨”抽出來(lái).將有助于幼兒主動(dòng)建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。如故事對(duì)換節(jié)中.主要讓幼兒知道父母工作是很辛苦的.而自己從小要學(xué)好本領(lǐng).長(zhǎng)大才能做好事情。于是教師針對(duì)這樣的思路設(shè)計(jì)問(wèn)題.“大人在對(duì)換節(jié)里心情怎么樣？為什么？”“孩子們做了大人以后高興嗎？為什么？”這些問(wèn)題的提出.幼兒在自己的思考