八年級(jí)政治下冊(cè) 第八單元 第十六課 第1框 憲法是國(guó)家的根本大法活動(dòng)探究型教案 魯教版.doc

憲法是國(guó)家的根本大法一、教材分析本框的地位和作用1、“憲法是國(guó)家的根本大法”，這是本單元的重點(diǎn)，也是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)。只有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)與充分理解這一問(wèn)題，才能使學(xué)生樹(shù)立“憲法至上”的觀念。嚴(yán)格遵守憲法，勇于維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。進(jìn)而，才能真正理解后面的問(wèn)題。同時(shí)，由于學(xué)生是首次接觸憲法的相關(guān)知識(shí)，理論性又很強(qiáng)、有點(diǎn)枯燥，理解上較困難。教師在教法上有一定難度，所以這也是一個(gè)難點(diǎn)。2、第一個(gè)層次“憲法規(guī)定國(guó)家生活中的根本問(wèn)題”。這是本單元的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥谐浞掷斫饬岁P(guān)于憲法所規(guī)定的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了憲法內(nèi)容的特殊性，知道了憲法在內(nèi)容規(guī)定方面與其他法律不同時(shí)，才能進(jìn)一步正確理解“憲法具有最高的法律效力”等問(wèn)題。同時(shí)這一層次又是難點(diǎn)，因?yàn)榕c憲法有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生了解的較少，內(nèi)容抽象。3、第二個(gè)層次“憲法具有最高的法律效力”。這是本節(jié)的重點(diǎn)，正是因?yàn)閼椃ㄒ?guī)定國(guó)家生活中最根本的、全局性的、宏觀性的問(wèn)題，所以憲法具有最高的法律效力。教材從兩個(gè)方面分析了憲法具有最高法律效力的表現(xiàn)，為了便于學(xué)生的理解，通過(guò)“相關(guān)鏈接”把憲法與其他法律的母子關(guān)系形象的比作統(tǒng)帥和士兵、指揮和樂(lè)隊(duì)的關(guān)系。來(lái)強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到憲法在我國(guó)法律體系中處于核心地位，具有最高的法律效力。4、第三個(gè)層次“憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴(yán)格”。這一層次和前二層次之間的關(guān)系是前兩個(gè)層次決定著第三個(gè)層次，具體的說(shuō)是因?yàn)閼椃ㄒ?guī)定國(guó)家生活中的根本問(wèn)題和憲法具有最高的法律效力，決定了憲法制定和修改的程序比其他法律更為嚴(yán)格。教材通過(guò)“相關(guān)鏈接”介紹了憲法制定和修改的特定程序，只要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到程序更為嚴(yán)格即可。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：知道憲法是國(guó)家的根本大法 ,具有最高的法律效力。2、能力目標(biāo)：維護(hù)憲法尊嚴(yán) ,自覺(jué)同違反憲法的行為作斗爭(zhēng)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立憲法意識(shí) ,增強(qiáng)憲法觀念 ,積極宣傳憲法 ,自覺(jué)維護(hù)憲法權(quán)威。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：憲法具有最高的法律效力教學(xué)難點(diǎn)：憲法規(guī)定國(guó)家生活中的根本問(wèn)題二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正是九年義務(wù)教育的享受者和履行者。但因較大的學(xué)習(xí)分化，部分學(xué)生成績(jī)不理想，產(chǎn)生一定程度的厭學(xué)情緒。他們需要認(rèn)識(shí)我國(guó)的憲法，了解我國(guó)的法律體系，做一名守法的公民。三、教學(xué)方法1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、開(kāi)展多樣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、分小組探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。3、利用課件、使用多媒體輔助教學(xué)，將抽象的理論形象化、具體化。四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段學(xué)生準(zhǔn)備：了解憲法內(nèi)容，查閱有關(guān)其他法律的內(nèi)容。教師準(zhǔn)備：查找四次憲法宣傳日的主題；查找我國(guó)憲法制定和修改的相關(guān)資料，充實(shí)教學(xué)資源；運(yùn)用多媒體課件，做好輔助教學(xué)準(zhǔn)備。五、教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入同學(xué)們都知道哪些法律？環(huán)節(jié)二：情境體驗(yàn)談?wù)勀銈儗?duì)這些法律的感受，引出我們生活在法治社會(huì)，為增強(qiáng)公民的法律意識(shí)提高法制觀念，普及法律知識(shí)，國(guó)家規(guī)定每年的12月4日為“全國(guó)法制宣傳日”。環(huán)節(jié)三：新知探究有關(guān)“四次法制宣傳日主題”的內(nèi)容。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)都與憲法有關(guān)。意圖是使學(xué)生在思想上初步意識(shí)到憲法的重要地位。（一）憲法規(guī)定國(guó)家生活中最根本的問(wèn)題。之所以說(shuō)憲法是國(guó)家的根本大法是和其他法律加以比較得出來(lái)的結(jié)論，那么他們之間有哪些明顯的區(qū)別？首先從規(guī)定的內(nèi)容上進(jìn)行比較。列舉學(xué)生熟知的幾部法律所規(guī)定的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)得出“其他法律規(guī)定國(guó)家生活中某一方面的問(wèn)題?！钡慕Y(jié)論。那么作為根本大法的憲法又規(guī)定什么樣的內(nèi)容？有關(guān)憲法所規(guī)定主要內(nèi)容。解決兩個(gè)問(wèn)題:首先引導(dǎo)學(xué)生得出憲法規(guī)定國(guó)家生活中最根本的問(wèn)題。其次讓同學(xué)們對(duì)憲法規(guī)定的這些根本的問(wèn)題有初步的認(rèn)識(shí)和了解，這樣既拓展了同學(xué)們的視野，還體會(huì)到憲法規(guī)定的內(nèi)容與其他法律有明顯的不同。結(jié)論憲法規(guī)定國(guó)家生活中最根本的問(wèn)題。（二）憲法具有最高的法律效力。正是因?yàn)閼椃ㄋ?guī)定的內(nèi)容是國(guó)家生活中全局性、根本性的問(wèn)題，所以這就決定了憲法與其他法律在法律地位和法律效力上也有所不同。第一組第二組中華人民共和國(guó)行政訴訟法 第一條為保證人民法院正確、及時(shí)審理行政案件，保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，根據(jù)憲法，制定本法。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 第一條 為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。依據(jù)憲法第四十二條關(guān)于中華人民共和國(guó)公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。國(guó)家制定了中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法。依據(jù)憲法第十九條關(guān)于國(guó)家發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，提高全國(guó)人民科學(xué)文化水平的規(guī)定。國(guó)家制定了中華人民共和國(guó)教育法。由同學(xué)們邊聽(tīng)邊看，共同體會(huì)兩組材料說(shuō)明了什么？然后分組討論，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性進(jìn)行合作式探究學(xué)習(xí),得出結(jié)論。（學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)進(jìn)行必要的評(píng)析和引導(dǎo)）結(jié)論“憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)，其他法律是憲法的具體化”再次引領(lǐng)同學(xué)們思考，把我國(guó)的法律體系比作大樹(shù),使二者關(guān)系形象化。進(jìn)一步印證“憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)，其他法律是憲法的具體化”這一結(jié)論。問(wèn)題：如果其他法律和憲法相違背會(huì)怎樣？關(guān)于城市流浪乞討人員收容遣送辦法的廢除。 通過(guò)學(xué)生思考自主得出結(jié)論：結(jié)論“任何法律不得同憲法相抵觸，否則無(wú)效”。對(duì)以上兩個(gè)方面的探究進(jìn)行歸納，得出“憲法具有最高法律效力”的結(jié)論。結(jié)論“憲法具有最高法律效力”。為鞏固“憲法具有最高法律效力”，加深對(duì)這一問(wèn)題的理解，通過(guò)兩種觀點(diǎn)的討論，從另一角度來(lái)對(duì)課本的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。“憲法是法律的法律”“憲法是一切法律之和”你同意哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由？ 同時(shí)再次就“憲法具有最高的法律效力”這一重點(diǎn)問(wèn)題用打比方的方法進(jìn)行分析。給同學(xué)們豐富的想象空間，對(duì)憲法與其他法律之間的關(guān)系進(jìn)行想象的比喻，然后依據(jù)學(xué)生回答的思路和觀點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)。（三）憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴(yán)格?；仡櫼陨咸骄康膬蓚€(gè)問(wèn)題，正是因?yàn)閼椃ㄒ?guī)定國(guó)家生活中最根本的問(wèn)題，又具有最高的法律效力，這就決定了憲法的制定和修改程序與其他法律有明顯的區(qū)別，引出第三部分內(nèi)容。憲法和其他法律制定和修改程序的比較表通過(guò)比較得出結(jié)論：憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴(yán)格。對(duì)以上三主面的內(nèi)容進(jìn)行歸納，從而把松散的、孤立的知識(shí)加以系統(tǒng)化，條理化，通過(guò)對(duì)憲法的探究學(xué)習(xí)，有哪些收獲。拆遷糾紛 由同學(xué)們通過(guò)對(duì)案例的分析，加深對(duì)本課知識(shí)的理解和鞏固。對(duì)第二個(gè)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)時(shí)，提示同學(xué)們應(yīng)在日常的生活和學(xué)習(xí)中樹(shù)立“憲法至上”的觀念，維護(hù)憲法的尊嚴(yán)、權(quán)威，同違反憲法的行為做斗爭(zhēng)。以冰心老人贈(zèng)送女兒禮物為例，使同學(xué)們對(duì)憲法的認(rèn)識(shí)從感性上升為理性，從情感上加深對(duì)憲法的認(rèn)可。環(huán)節(jié)四：心靈感悟“樹(shù)有根，根乃樹(shù)之基礎(chǔ)。法亦有根，憲法就是根本大法”。毛澤東環(huán)節(jié)五：行為提升 “課外實(shí)踐活動(dòng)”：開(kāi)展“我是法律宣傳員”活動(dòng)，向社區(qū)居民宣傳憲法。環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)規(guī)定國(guó)家生活中最根本的問(wèn)題具有最高的法律效力比其他法律更為嚴(yán)格內(nèi)容方面制定和修改的程序方面法律效力方面憲法是國(guó)家的 根本大法環(huán)節(jié)七：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、憲法之所以被稱為國(guó)家的根本大法，是因?yàn)椋阂婪ㄖ螄?guó)的核心是依憲治國(guó) 憲法規(guī)定了國(guó)家生活中的根本問(wèn)題 依法治國(guó)是黨和國(guó)家治理國(guó)家的基本方略 憲法規(guī)定了國(guó)家生活中的重點(diǎn)問(wèn)題 憲法具有最高的法律效力 憲法的制定和修改比普通法律更為嚴(yán)格a、 b、 c、 d、2、我國(guó)義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法、國(guó)旗法等分別寫(xiě)明“以憲法為根據(jù)制定本法”或“根據(jù)憲法，制定本法”，這表明a、憲法包含了其他法律、法規(guī) b、憲法是普通法律的立法基礎(chǔ)c、憲法具有最高的法律效力 d、一切法律、法規(guī)