實(shí)數(shù)教學(xué)案例.doc

實(shí)數(shù)教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)1知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng)，有序?qū)崝?shù)對與平面上的點(diǎn)一一對應(yīng)；2學(xué)會比較兩個實(shí)數(shù)的大??； 3了解在有理數(shù)范圍內(nèi)的運(yùn)算及運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)等在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)仍然成立，能熟練地進(jìn)行實(shí)數(shù)運(yùn)算；在實(shí)數(shù)運(yùn)算時，根據(jù)問題的要求取其近似值，轉(zhuǎn)化為有理數(shù)進(jìn)行計算；教學(xué)重點(diǎn) 實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn) 對“實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng)關(guān)系”的理解。教學(xué)過程試一試我們知道有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示，但是數(shù)軸上的點(diǎn)是否都表示有理數(shù)？無理數(shù)可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示嗎？課件演示課本第54頁探究題；學(xué)生動手操作，利用課前準(zhǔn)備好的硬紙板的圓片在自己畫好的數(shù)軸上實(shí)踐體會。你能在數(shù)軸上畫出坐標(biāo)是2的點(diǎn)嗎？畫一畫，說說你的方法。教師啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：每一個無理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點(diǎn)表示出來。練習(xí)：學(xué)生自己完成課本第56頁練習(xí)第1題。設(shè)計意圖通過練習(xí)，讓學(xué)生對于實(shí)數(shù)可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，數(shù)軸上的一個點(diǎn)表示一個實(shí)數(shù)有了直觀的認(rèn)識，體會實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)之的一一對應(yīng)關(guān)系。將數(shù)與圖形聯(lián)系起來，體會數(shù)形結(jié)合的思想。 在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步得出結(jié)論：在數(shù)從有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)后，實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)是一一對應(yīng)的。即：每一個實(shí)數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示；數(shù)軸上的每一個點(diǎn)都表示一個實(shí)數(shù)。類比在有理數(shù)范圍內(nèi)相反數(shù)、絕對值的幾何意義，結(jié)合數(shù)軸，在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)理解相反數(shù)、絕對值的幾何意義。設(shè)計意圖教師在此環(huán)節(jié)中要留給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自己歸納和總結(jié)比一比問：利用數(shù)軸，我們怎樣比較兩個有理數(shù)的大??？在數(shù)軸上表示的數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的大。這個結(jié)論在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)也成立。我們還有什么方法可以比較兩個實(shí)數(shù)的大小嗎？設(shè)計意圖讓學(xué)生回憶有理數(shù)范圍內(nèi)比較大小的方法，體會在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)這些比較兩個數(shù)大小的方法依舊成立例1比較下列各組數(shù)里兩個數(shù)的大?。海?），14；（2），；（3）2，分析：像例1（1），即可以將，14的大小比較轉(zhuǎn)化為，的大小比較；也可以先求出的近似值，再通過比較它們近似值（取近似值時，注意精確度要相同）的大小，從而比較它們的大小。設(shè)計意圖通過例題，使學(xué)生掌握比較兩數(shù)大小的方法。問：在數(shù)從有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)后，我們已經(jīng)學(xué)過哪些運(yùn)算？問：有理數(shù)滿足哪些運(yùn)算律？設(shè)計意圖鞏固舊知識，為下題服務(wù)。例2課本56例2例3課本56例3設(shè)計意圖讓學(xué)生熟悉這種新的運(yùn)算。課堂鞏固課本第56頁練習(xí)第2、4題。小結(jié) 今天學(xué)到了什么? 教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，如學(xué)生在有理數(shù)章節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，所以在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，更通過讓學(xué)生動手實(shí)驗操作，感悟知識的生成、發(fā)展和變化，自己探索得到結(jié)論：實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的一一對應(yīng)關(guān)系，在“比一比”教學(xué)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生回憶有理數(shù)范圍內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，體會在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)這些比較兩個數(shù)大小的方法依舊成立，在比較的過程中讓學(xué)生體會一個很重要的數(shù)學(xué)思想：轉(zhuǎn)化思想。在“算一算”教學(xué)環(huán)節(jié)中，先復(fù)習(xí)七年級上已經(jīng)學(xué)習(xí)過的有理數(shù)范圍內(nèi)的運(yùn)算律，然后鼓勵學(xué)生多舉