《最后一課》 教案 (2).doc

安寧中學(xué)初中語文“通案+個(gè)案”教案教學(xué)年級(jí)：八 年級(jí) 班 教學(xué)時(shí)間：2014年 月 日，第 節(jié).課 題最后一課課時(shí)2課型新授主備教師顧德勝二次備課教師教學(xué)目標(biāo)1、了解小說的文體特點(diǎn)；2、了解作者與時(shí)代背景；3、理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)理清文章結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)理清文章結(jié)構(gòu)教法與學(xué)法簡(jiǎn)述學(xué)生自讀掃清文字障礙學(xué)生誦讀教師、學(xué)生質(zhì)疑釋疑學(xué)生感悟。 教學(xué)步驟及內(nèi)容設(shè)計(jì)二次備課設(shè)計(jì)及拓展基礎(chǔ)內(nèi)容基礎(chǔ)內(nèi)容第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、了解小說的文體特點(diǎn)；2、了解作者與時(shí)代背景；3、理清文章結(jié)構(gòu)。一、導(dǎo)入：一個(gè)民族有一個(gè)民族的語言，一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。熱愛本民族的語言，就是維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，就是愛國(guó)主義精神的具體表現(xiàn)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是法國(guó)十九世紀(jì)著名小說家都德的一篇愛國(guó)主義題材的作品最后一課。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、小說的文體知識(shí) （教師提問學(xué)生思考回答）小說的三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局描寫人物的主要方法：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫四、了解背景及作者（以PPT出示學(xué)生讀記） 1、最后一課寫于1873年即普法戰(zhàn)爭(zhēng)的第二年。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是法國(guó)皇帝拿破侖三世挑起的。他為了阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志、維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)而發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。結(jié)果，法軍大敗，拿破侖三世被俘。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，侵占巴黎，占領(lǐng)了法國(guó)的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。普魯士政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語。這篇小說寫的就是鄉(xiāng)村教師韓麥爾給學(xué)生教最后一堂法語課的情景，反映了法國(guó)人民深厚的愛國(guó)感情。2、都德（18401897），法國(guó)小說家。1868年出版長(zhǎng)篇自 傳體小說小東西，獲得巨大成功，以此確立了在法國(guó) 文壇上的地位。 “普法戰(zhàn)爭(zhēng)”期間，他的最后一課柏林之圍由于具有深刻的愛國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有12部長(zhǎng)篇小說，4部短篇小說集。 五、整體感知 理清思路 1、掌握下列劃線字的讀音du ho su o chng yo shi q do gng踱來踱去 郝 叟 懊悔 懲罰 鑰 匙 祈 禱 哽d x f lng督學(xué) 膝頭 小 弗 郎 士 2、聽小說朗誦 3、理清文章結(jié)構(gòu) （1）文章以“我”小弗朗士的所見、所聞、所感來串聯(lián)故事情節(jié)。（2）按的順序可三部分。第一部分（16）（開端）描述了小弗朗士在上學(xué)的路上的見聞和心理活動(dòng)。第二部分（723）（發(fā)展）寫小弗朗士和韓麥爾先生在“最后一課”中表現(xiàn)出的愛國(guó)熱情。第三部分（2429）（高潮、結(jié)局）寫韓麥爾先生在“最后一課”結(jié)束時(shí)的悲壯和不屈精神。 六、課堂小結(jié)七、板書設(shè)計(jì) 最后一課 都德 小說的三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局描寫人物的主要方法：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫作業(yè)布置1、家庭聽寫生字詞。2、完成課后探究練習(xí)二、三。教后反思安寧中學(xué)初中語文“通案+個(gè)案”教案教學(xué)年級(jí)：八年級(jí) 班 教學(xué)時(shí)間： 2014年 月 日，第 節(jié).課 題最后一課課時(shí)2課型新授主備教師顧德勝二次備課教師教學(xué)目標(biāo)1、通過人物的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)描寫把握人物思想感情、性格特征。 2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)通過人物的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)描寫把握人物思想感情、性格特征。教學(xué)難點(diǎn)通過人物的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)描寫把握人物思想感情、性格特征。教法與學(xué)法簡(jiǎn)述學(xué)生自讀質(zhì)疑釋疑展示感悟教師點(diǎn)撥。 教學(xué)步驟及內(nèi)容設(shè)計(jì)二次備課設(shè)計(jì)及拓展基礎(chǔ)內(nèi)容基礎(chǔ)內(nèi)容第 二 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、通過人物的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)描寫把握人物思想感情、性格特征。2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。一、導(dǎo)入課題 復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí) 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、出示合作學(xué)習(xí)的要求1、最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？平 日 上 課 最 后 一 課 氣 氛 開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。安安靜靜，跟星期天的早晨一樣。學(xué) 生 課前學(xué)生開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。課前都已在自己的座位上了。老 師 拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)”踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。平時(shí)“我”遲到會(huì)遭老師的責(zé)罵今天遲到，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”平時(shí)老師穿戴一般今天老師穿著只在督學(xué)來視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿的漂亮禮服。后 排板 凳 一向空著坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。個(gè)個(gè)看來都很憂愁。2、在最后一課中是什么讓小弗郎士的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化？天真貪玩、不愛學(xué)習(xí) 熱愛法語 無憂無慮的幼稚 熱愛祖國(guó) 從不懂事、害怕老師 留戀、理解、同情、敬愛老師小弗郎士心情變化：快樂激憤難過懊悔對(duì)祖國(guó)語言的熱愛對(duì)老師的愛戴。是他的老師韓麥爾先生的一言一行教育了他，是亡國(guó)的慘痛劇烈地震撼了他,是最后一課的典型環(huán)境感染了他，更是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無情傷害促進(jìn)了他心靈深處愛國(guó)主義思想的猛醒。3、你認(rèn)為韓麥爾先生是一個(gè)什么樣的人呢？ 極為莊重（服飾）外貌 臉色慘白（神態(tài)） 自責(zé)、贊美法語（上課時(shí)） 恪盡職守、熱愛學(xué)生語言 哽咽 （宣布下課） 道德高尚、熱愛祖國(guó) 認(rèn)真執(zhí)教動(dòng)作 書寫“法蘭西萬歲”普通的人；“可憐”的人 ；愛國(guó)者 4、文章哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫？有什么作用？ 自然環(huán)境 “天氣”“畫眉” 寫上學(xué)途中的情景，交代故事環(huán)境描寫 風(fēng)和日麗 發(fā)生的背景。反映出小弗郎士天真貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。 社會(huì)環(huán)境 “普魯士兵操練”“布告牌” 交待了故事發(fā)生的時(shí)代 普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)戰(zhàn)敗 背景。設(shè)置懸念布告牌上到底寫了些什么，為人物思想感情的變化作好鋪墊。使讀者產(chǎn)生懸念，吸引讀者急于讀下去。四、語言品讀 1.韓麥爾先生“穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴”，為什么在上最后一課時(shí)穿戴呢？穿節(jié)日盛裝， “表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意”。2法國(guó)語言是世界上最美的語言最明白、最精確。該如何理解？是先生對(duì)祖國(guó)語言的高度評(píng)價(jià)和贊頌，這是他熱愛祖國(guó)語言，強(qiáng)烈愛國(guó)心的表現(xiàn)，并不意味著法國(guó)語言真是世界上最美的語言。3.“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！薄氨O(jiān)獄大門”比喻什么？“鑰匙”比喻什么 ？全句的含義是什么？“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對(duì)法國(guó)的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國(guó)的語言。掌握祖國(guó)語言，可激起人民的愛國(guó)意識(shí)，團(tuán)結(jié)起來，打擊侵略者，求得民族的解放。4（1）這些字貼掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。說明了小弗朗士領(lǐng)悟了老師的意圖，將永遠(yuǎn)把“法蘭西阿爾薩斯祖國(guó)”牢記在自己心中。（2）它們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！表現(xiàn)小弗朗士對(duì)敵人禁教法語的諷刺、輕蔑。5只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算法國(guó)字。屬于什么描寫？表明了什么？細(xì)節(jié)描寫。飛進(jìn)來的金甲蟲沒有影響孩子們專心畫“杠子”，表現(xiàn)了孩子們習(xí)字的專心，由此刻畫出孩子們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。6.“忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白。我覺得他從來沒有這么高大。”韓麥爾先生為什么聽到鐘聲、號(hào)聲臉色慘白起來？小弗郎士為什么感到先生形象高大起來？1）因?yàn)殓娐曅媪俗詈笠惶梅ㄕZ課結(jié)束的時(shí)間已經(jīng)到了，從而將和祖國(guó)的語言告別。2）小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對(duì)祖國(guó)的熱愛，先生的愛國(guó)精神，使小弗郎士覺得他的形象高大了。 7、寫粉筆字本不是吃力的事情，韓麥爾先生為什么“使出全身的力量”？“使出全身的力量”是因?yàn)閮A注了愛祖國(guó)、恨敵人的全部感情。8、為什么韓麥爾先生“呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了個(gè)手勢(shì)”呢？面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)，陷入了極大的痛苦之中。五、拓展總結(jié) （教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納）1、標(biāo)題的含義和作用亡了國(guó)的阿爾薩斯人最后一堂法語課。這標(biāo)題不但指出文章的內(nèi)容，而且蘊(yùn)含著悲愴的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了中心。 小說通過小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)的反映了法國(guó)淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。3、寫作特色 以小見大的寫法；緊緊圍繞中心選材。啟示：這篇小說告訴我們：熱愛祖國(guó)就應(yīng)該熱愛祖國(guó)的語言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語言正是