幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》真題練習試卷A卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）真題練習試卷A卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、對待幼兒出聲的自言自語,成人正確的處理方式為（ ）。A.發(fā)展為對話言語B.發(fā)展為真正的外部言語C.任其自然發(fā)展D.發(fā)展為真正的內部言語2、托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是（ ）。A.每月一次B.半年一次C.每年一次D.三年一次3、幼兒園教育指導綱要(試行)中的教育目標較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等等詞匯，這表明幼兒園教育強調（ ）。A知識取向B情感態(tài)度取向C能力取向D技能取向4、當孩子看到桌子上有個香蕉,所說地話中直接體現“知覺”活動地是( )。A“真香”B“我要吃”C“這有個香蕉”D“這是什么” 5、教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是（ ）。A、要求幼兒用胸腹式聯合呼吸法唱歌B、鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌C、鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌曲D、要求幼兒用自然聲音唱歌6、一名4歲幼兒聽到教師說“一滴水，不起眼”，結果他理解成了“一滴水，肚臍眼”。這一現象主要說明幼兒（ ）。A、聽覺辨別力較弱B、想象力非常豐富C、語言理解憑借自己的具體經驗D、理解語言具有隨意性7、下雨天走在被車輪輾過的泥濘路上，曉雪說“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝?！睍匝┱f：“爸爸腦門兒上也有車道溝(指皺紋)”。曉雪的說法體現的幼兒思維特點是?（ ） A.轉導推理 B.演繹推理 C.類比推理 D.歸納推理8、教師在幼兒書寫準備的指導中，不恰當的做法是（ ）。A、用圖畫和符號表達自己的愿望和想法B、書寫自己的名字C、養(yǎng)成正確的寫畫姿勢D、學習書寫常見漢字9、嬰兒出生大約6-10周后,人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱為（ ）。A.生理性微笑B.自然微笑C.社會性微笑D.本能微笑10、幼兒以積木、沙、雪等材料為道具模仿周圍現實生活的游戲是( )。A.表演游戲B.結構游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、幼兒園課程設計目標模式的含義及特點是什么？2、如何確保充足的游戲時間和良好的戶外環(huán)境？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、論述如何做好幼小銜接工作。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來“船”，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現的，船不是；狗、人、鳥都有頭、腳和身體，而船沒有；狗、人、鳥是會長大的，而船是不會長大的。問題： （1）請結合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點。 （2）鑒于上述材料中幼兒的發(fā)展特點，教師如何實施教育。2、材料分析： 楠楠今年5歲，已經上大班了。在家里，媽媽對他百依百順，爸爸卻很粗暴。在幼兒園里，楠楠總是和小朋友爭搶玩具，還和其他小朋友打架。一開始，老師很耐心地教育楠楠，但他依然我行我素，久而久之，誰也不去管他，楠楠媽媽為此很煩惱。 結合案例，分析幼兒園和家庭合作內容和方法。 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計： 大班下學期,李老師發(fā)現幼兒普遍對小學的學習生活不夠了解,一些幼兒對上小學有些擔心。于是,教師準備開展“我要上小學”主題活動,希望通過多種形式的活動,增進幼兒對小學生活的了解，幫助幼兒進一步做好入小學的心理準備。 請根據李老師班級情況，設計“我要上小學”的主題活動。要求： (1)寫出主題活動總目標。 (2)圍繞主題設計三個子活動,寫出其中一個子活動的具體活動方案,包括活動名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。 (3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、D2、C3、B4、【答案】C【解析】A,“真香”體現地是想象,B,“我要吃”體現地是需要,D,“這是什么”體現地是思維.5、D 中班幼兒能用自然、音量適中的聲音基本準確地唱歌。6、C7、A8、A9、C 解析：5周以后,人的出現,包括人臉、人聲最容易引起嬰兒的微笑,屬于社會性微笑,10、B二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：目標模式是根據課程設計者對行為者學習變化的期望而確定的教育目標進行課程設計的思路。 特點是他區(qū)分了一般教育目標和具體教育目標，并把一般教育目標的分析放在了第一位。同時也把課程和教學區(qū)分開來，將課程內容的選擇與組織放到前面，把學習活動和教學設計放到后面，這更符合課程設計的實際情況，具有更強的邏輯嚴密性。2、答案如下：確保充足的游戲時間和良好的戶外環(huán)境，具體方法如下：(1)給兒童充足的游戲時間。一方面，兒童在2歲以后逐漸開始了游戲活動，他們除了睡眠以外，大部分時間都是在游戲中度過的；另一方面，無論是哪類游戲都需要充足的游戲時間去探索和嘗試。只有充足的時間，兒童才可能真正投入、探索和享受游戲的快樂。如果游戲時間倉促，兒童無法深入了解玩具的特性和玩法，會降低游戲的作用，也會阻礙幼兒對游戲的興趣。在幼兒園的每日生活中，游戲是主要的活動。游戲是教育的主要途徑，也是孩子學習的最佳途徑。在幼兒園的教育實踐中，人們常常把游戲和孩子的教育割裂開來。教師應該堅定信念，把游戲作為兒童的主要活動。在幼兒園里，既要給兒童比較充分的自由游戲的時間，又要以游戲的方式去組織兒童的教育教學活動，真正使游戲成為教育的基本活動。教師必須盡可能地利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，開展自選游戲，以保證充足的游戲時間。(2)良好的戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設。創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境是教師組織和指導幼兒游戲的重要一環(huán)。兩千多年以前，柏拉圖設想的兒童教育，便是從提供良好的、寬敞的、露天的游戲場地著眼的。場地是兒童游戲必須的空間條件。戶外游戲場地是幼兒戶外活動的空間。室外的游戲場地要平坦，有遮陽處，不遠離活動室。各個班級最好有專用的游戲場地，同時全園也要有公用的游戲場地。游戲場地放置一些大型的設備和用具，如體育游戲的大型器械和玩具、大型積木等。室外場地的布置要合理，以不妨礙兒童奔跑、活動為原則，避免因設備密集而妨礙兒童的活動和發(fā)生不安全的問題。戶外活動時間的保障。幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。由于各個地區(qū)、各季節(jié)的氣候各不相同，要因地制宜，盡可能讓兒童有更多的時間在戶外活動，包括游戲活動。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應新的學習生活，避免和減少因兩個學習階段間存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負面影響，為其入小學后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎。因此，做好幼小銜接工作需要幼兒園和家庭兩個方面共同努力。（一）幼兒園方面的銜接1. 加強兒童入小學適應所應具備的素質培養(yǎng)（1）培養(yǎng)幼兒的主動性在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、提供自己的計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)幼兒的主動性。（2）培養(yǎng)獨立性在幼兒園中可以通過日常生活活動的展開，培養(yǎng)有獨立地穿脫衣服、鞋襪、整理書包等生活習慣。（3）發(fā)展人際 交往能錄幼兒人際交往能力的重要性表現在入學后對新的人際環(huán)境的適應上。適應能力差的幼兒沒有新的朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學習的興趣大大減低，學校的吸引力也隨之消失。（4）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識在特別的大班階段，可以通過開展規(guī)則游戲或其他活動讓幼兒逐步懂得，生活、學習、游戲等都是有規(guī)則的。同事，幼兒園可在生活制度、作業(yè)科紀律等方面有所改變，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，以有利于縮短入學后適應小學規(guī)則的時間。（5）發(fā)展動作，增強體質小學的學習活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學后腦力活動增多，書寫任務較多，學習壓力增大。因此，兒童應具有健康的身體、強壯的體魄。抵抗疾病能力；較強手眼協調能力個運動能力。2. 做好兒童入學前的準備工作（1）縮小與小學差異程度的工作首先，調整每日的作息制度；其次改變活動環(huán)境的布置。（2）開展適應小學的教育活動首先，開展培訓進入小學適應性方面的教育；其次，帶領兒童參觀小學，開展聯誼活動。（3）舉行隆重的畢業(yè)典禮（二）家庭方面的銜接工作實際上，無論是兒童省會自理能力的鍛煉、社會性行為的發(fā)展，還是學習習慣的養(yǎng)成、學習信心的培養(yǎng)，都與家長的觀點、態(tài)度和行為有著直接的關系。因此，家長也應該成為有效銜接工作中的重要力量，通過適宜的方式發(fā)揮自身的協調、潤滑功能。具體來講，主要是幫助幼兒做好五個方面的準備，即做好入學前的身體準備、心理準備、物質準備、生活習慣準備和學習習慣準備。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）依據生活情境分類，幼兒把日常生活情境中經常在一起的東西歸為一類，從其回答可以看出: 狗、人、鳥是幼兒真實生活的反映與日常生活息息相關；依據感知特點進行分類，如顏色、形狀、大小或其他特點分類，材料中幼兒會將狗、人、鳥分成一類，是因為它們的最突出的特點都有頭、腳、身體；依據事物最簡單的本質屬性進行分類，狗、人、鳥會長大，因為他們有生命，而船是沒有生命的。（2）幼兒分類能力的培養(yǎng)應該在不同的環(huán)境中進行，依據幼兒身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的持點，由易到難，由淺入深進行有意識的培養(yǎng)。在日常生活中豐富幼兒的生活經驗，隨時隨地的培養(yǎng)幼兒的分類能力。如在日常生活中可以讓幼兒學習分類垃圾，可回收的塑料瓶、紙制品以及不可回收的果皮進行分類，同時也進行了環(huán)境教育和良好的生活習慣；在教學運動過程中，教師多提供可操作的教玩具，讓幼兒動手感知事物的屬性、顏色、大小、形狀及真他特點，潛移默化的滲透關于分類的相關經驗，以間接指導為主加強幼兒分類能力的發(fā)展；在游戲活動中進行培養(yǎng)幼兒分類能力，通過游戲教幼兒分類，激發(fā)幼兒對分類的興趣。2、答案如下：家園合作主要包括兩方面的內容：(1)鼓勵和引導家長直接或間接地參與幼兒園教育，同心協力培養(yǎng)幼兒：(2)幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法。本案例中，媽媽對楠楠的溺愛，爸爸的粗暴，造成了楠楠我行我素的習慣，在幼兒園里和小朋友爭搶玩具等，幼兒園應幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法，共同培養(yǎng)幼兒。家園合作的主要方法：(1)家長直接參與方面包括：家長開放日、親子游戲、夏令營活動。(2)家長間接參與方面包括：家園聯系、家訪、9-園聯系簿、個別談話、家長專欄、家長委員會、家長座談會、家長學校等。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：(1)大班主題活動我要上小學1、情感目標發(fā)自內心地對小學生活充滿期待之情;2、能力目標能理解指令,具備初步的紀律意識和任務意識3、認知目標初步感受小學生活的內容。(2)子活動一一、活動名稱大班社會活動我要上小學二、活動目標1、幼兒能夠對小學生活產生好奇與向往2、能聽懂指令,能完成任務3、幼兒能夠知道小學生活的主要內容。三、活動準備音樂早上好幼兒園畢業(yè)照小學環(huán)境圖片開學典禮和上課的小視頻紅領巾和小學校服。四、活動過程1、導入:播放音樂早上好幼兒跟著音樂熱身,激發(fā)幼兒活動興趣;2、(1)欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照老師提問幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么,通過幼兒的回答引出“小學”的主題。(2)觀看小學開學典禮的小視煩,通過升旗儀式整齊刷刷舉手回答問題,請幼兒直觀感知小學生活的內容與變化;3、拓展深化幼兒說說自己的感受,