第十一章 第一節(jié) 功東遼縣甲山鄉(xiāng)中學校 欒躍

第十一章 功和機械能東遼縣甲山鄉(xiāng)中學校 欒躍第1節(jié) 功教學目標：1、知道力學中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素。并能判斷出力是否對物體做功。2、明確計算功的大小的表達式，以及表達式中每個物理量的物理意義和單位。3、能應用公式W = Fs進行簡單的計算。教學重點：明確力學中功的含義。教學難點：判斷力是否對物體做功。教學用具：木塊、木板、細繩、小車、多媒體課件等。教學過程：知識點一：力學中的功一、創(chuàng)設情景，引入新課學生活動1：讓一名學生推教室的墻壁，墻未動。 學生活動2：讓一名學生上臺來推粉筆盒（或一本書），使粉筆盒沿桌面移動。 提出問題：兩人活動過程有何相同點和不同點？如何表示這兩個力的成效不同呢？ 交流討論：都用了力，但兩個力的效果不同。前一個力沒有成效，后一個力有了成效，改變了物體的運動狀態(tài)。sFFhGGsFFv21v11aa教師畫圖、點撥：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，就說這個力對物體做了功。板書課題：第1節(jié) 功1、力學中的功：在力的作用下，物體在這個力的方向上移動了一段距離，這個力對物體做了功。二、學生分析教材63頁四種情景（教師補充圖D）的特點，B、物體在繩子拉力的作用下升高FSA、小車在力的作用下向前運動了一段距離FSC、提著滑板車在水平路面上前行FSD、靠慣性在地面上滾動的足球SF =0E、搬而未起FS= 02、歸納特點：A、B兩圖，物體在力F的作用下通過了一段距離S，力對物體做了功；C圖，豎起方向有力F作用在物體上，力的方向上沒有移動距離，力沒有對物體做功；水平方向沒有力作用在物體上，卻通過了距離S；D圖，足球靠慣性運動一段距離S，沒有力，不做功；E圖，在力F作用下，物體在力的方向上沒有距離，力沒有對物體做功。3、學生總結做功的兩個必要因素一是作用在物體上的力；二是物體在力的方向上移動的距離。知識點二：功的計算小組交流，由功的兩個因素對功的影響來定義功：作用在物體上的力越大、物體在力的方向上移動的距離越大，力所做的功就越多。1、功的定義：功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。 根據(jù)功的定義，寫出功的表達式。2、功的公式：W = F s 學生看教材，了解功的單位，并根據(jù)功的公式推導功的單位之間的換算關系。3、單位：焦耳（焦）符號J 牛米Nm 換算關系：1J =1 Nm。4、1J的含義：1 N的力使物體在力的方向上通過1 m距離時，這個力對物體所做的功為1J。5、應用：例題：質(zhì)量為50 kg的雪橇上裝載了350 kg的貨物，一匹馬拉著它將貨物勻速運到了3 000 m外的貨場。如果雪橇行進中受到的摩擦力是800 N，求馬運貨物時做的功。（取g = 10 N/kg）引導學生針對所給條件進行分析： 明確研究對象，分析研究對象受到幾個力的作用哪個力做了功？做功的力是對什么物體做的功？重力是否做了功？為什么？學生板演，教師規(guī)范解題過程解：馬的拉力做的功 W = Fs = 800 N3 000 m = 2.4106J三、質(zhì)疑再探通過本節(jié)課的學習，你還有哪些問題，請?zhí)岢鰜恚覀児餐鉀Q。四、運用拓展見“分層作業(yè)”課堂小結：通過本節(jié)課的學習，請談談你在知識與能力、學習方法等方面的收獲。第1節(jié) 功功包含兩個必要因素：一是作用在物體上的力 二是物體在力的方向上移動的距離定 義公 式單位及換算關系功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積W = F s焦