17.黃果樹瀑布.doc

黃果樹瀑布第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思?？谑械诙逍W(xué) 劉紅偉設(shè)計(jì)理念：新課程理念要求語文教學(xué)設(shè)計(jì)要樹立課程的目標(biāo)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開放意識(shí)。在教學(xué)過程中，充分有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；發(fā)展學(xué)生的觀察表達(dá)能力、思維能力、想象能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重難點(diǎn)：通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。媒體準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、進(jìn)入情境。1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)黃果樹瀑布。（齊讀課題）2、課文結(jié)尾寫道（課件出示文字）:“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了?！保?）（點(diǎn)擊課件中兩個(gè)“沉醉”）從這兩個(gè)“沉醉”中，你讀懂了什么？2、連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國名山大川的地理學(xué)家都陶醉了，可見這黃果樹瀑布不同凡響?。∧阒傈S果樹瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？（聲響、形態(tài)各具魅力）（板書：聲響、形態(tài)）現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞一番吧?。▊渥ⅲ宏P(guān)于描寫黃果樹瀑布聲響、形態(tài)的句子，第一課時(shí)已劃好了。）二、感悟聲響。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。（生默讀）2、你聽到了什么？（生自由說）聲音漸近漸響蓋過人喧馬嘶雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)3、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，在不同的位置所聽到的聲響也是不同的。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，側(cè)耳傾聽，用心去感受這聲響。（課件播放自制的瀑布漸近漸響的聲音。）4、睜開眼睛，剛才聽到的聲響感覺如何，誰來用上自己腦中積累的詞語來形容？（如果學(xué)生說不出，課件顯示相關(guān)積累成語）（相機(jī)板書：氣吞山河）5、現(xiàn)在，你對(duì)文中描寫瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？（隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）A、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。（1）談感受?！皬倪h(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音？給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺，那飄過來的聲音要細(xì)細(xì)聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。引讀剛樹梢。漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比喻，把瀑布比作 和 ，從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來越響，這響聲由 及 。（2）指導(dǎo)朗讀。遠(yuǎn)聽輕柔似借微風(fēng)飄來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。指名讀。你為什么這么讀？齊讀。B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。響聲大嗎？何處看出來？是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有水聲成了又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。好熱鬧。女同學(xué)齊讀。C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！保?）從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲）80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就可以聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀。河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢(shì)如翻江倒海水石相擊。齊讀。三、感悟形態(tài)。1、黃果樹瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵?，令人沉醉。它的形態(tài)究竟又有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，會(huì)聯(lián)想的人，應(yīng)該會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）2、剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）寬幅白練（相機(jī)板書）懸掛在巖壁上3、這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶形成的九級(jí)瀑布中最大的一級(jí)，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，現(xiàn)在我們就從多個(gè)角度來欣賞一下。（師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片，相機(jī)簡介）（這組圖片已被處理成視頻文件）4、看了圖片之后，相信你們對(duì)文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的詞句，感受肯定又多了一點(diǎn)。就把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。指導(dǎo)。A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。（1）又一個(gè)“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來的？此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動(dòng)的形態(tài)。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到五（3）班的最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會(huì)有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜。（2）齊讀3。B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。（1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見，就讓我們跟著攝象機(jī)鏡頭，進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，親眼目睹黃果樹瀑布靈動(dòng)的模樣？（播放一段黃果樹瀑布的影片）（2）現(xiàn)在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕筆直瀉如犀牛潭中，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對(duì)聯(lián)稱贊它：（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。5、這境界如夢(mèng)如幻，多美啊！這么美的境界怎能少了音樂呢？（播放一幅“群瀑圖”伴音樂）聽著優(yōu)美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。四、體悟感受。1、過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！讀讀57小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會(huì)，呆會(huì)兒與同學(xué)交流。2、現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？與瀑布隔得很近，仿佛盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會(huì)是怎樣的感覺呢?。ò鍟簺鼋z絲）每個(gè)細(xì)胞怎么會(huì)灌滿活力的你有怎樣的感受？想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中。四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無窮的活力。原本在大自然面前十分渺小的人，現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。瀑布的壯美、生機(jī)的無限，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。2、（反復(fù)引讀）我們之所以久久衣衫，是因?yàn)轳雎牎? 聆聽生機(jī)，所以我們久久。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。五、升華感受。1、（出示最后一段文字）引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他此時(shí)此刻的我們2、跟隨作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布？（1）寫。（2）交流。3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）指名讀。讓我們一起在心底默默地贊嘆（齊讀）讓我們一起大聲地贊嘆（齊讀）4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的瀑布一曲一表我們的贊嘆！六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。2、學(xué)用游覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。板書設(shè)計(jì)：聲響氣吞山河黃果樹瀑布 形態(tài)寬如白練 大自然的杰作！感受人瀑相融【反思】新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平。學(xué)生對(duì)黃果樹瀑布認(rèn)識(shí)不深，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先觀看黃果樹瀑布的圖片，感受瀑布的美麗、雄壯，再引出課題，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的情感，又暗示了課文的內(nèi)容。而通過閱讀課文，讓學(xué)生知道“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”，從而增加學(xué)生的課文的好奇，來更好地學(xué)習(xí)課文。在教學(xué)瀑聲引起作者的感想時(shí)，在讓學(xué)生自讀進(jìn)入情境后，指名學(xué)生閱讀自己喜歡的段落時(shí)，給學(xué)生配上音樂，在音樂的感染下，學(xué)生的朗讀讓其他學(xué)生都進(jìn)入了作者的意境，同時(shí)學(xué)生的情緒也調(diào)動(dòng)了起來，在齊讀時(shí)，讓人感受到了很好的意境美林沖棒打洪教頭第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、抓住人物的動(dòng)作和語言體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受林沖的人格魅力。3、通過對(duì)課文內(nèi)容的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的語言魅力。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)段中的語言材料，感受林沖的人格魅力。教學(xué)過程：課前談話：（播放好漢歌）大家知道，這是電視劇水滸傳的主題歌好漢歌，誰知道水滸傳這部文學(xué)著作中塑造了多少位好漢的形象？你知道其中的哪些好漢？在你們心目中，什么樣的人是好漢？一、談話導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)好漢的故事，看老師寫課題。（板書：林沖棒打洪教頭）2、齊讀。二、品味語言，接觸人物1、回憶通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，這個(gè)故事中的林沖給你留下了怎樣的印象？2、建議林沖武藝高強(qiáng)、謙虛、有禮貌這些特點(diǎn)是我們通過朗讀一眼就能看出來的。大家一眼就能看出來的我們不去研究。今天讓我們走進(jìn)課本，深入到人物的內(nèi)心世界，去感受林沖這個(gè)梁山好漢的人格魅力。（板書：讀進(jìn)去）3、引導(dǎo)研究這個(gè)故事中的林沖，離不開另外一個(gè)人物洪教頭。讀了課文，洪教頭的哪些特點(diǎn)也是我們一眼看出來的？指名說。4、引導(dǎo)洪教頭對(duì)林沖傲慢無禮，步步緊逼，林沖是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文37自然段，用一個(gè)字概括一下林沖的做法。學(xué)生瀏覽課文，指名回答。（板書：讓）5、點(diǎn)撥“讓”這個(gè)字最能概括林沖的為人?！白尅笔且环N美德?。∫粋€(gè)“讓”字是高度的概括，其中還包含了許多內(nèi)容，那么課文中哪些地方體現(xiàn)了林沖的“讓”呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀3、4自然段，畫出表現(xiàn)林沖“讓”的句子，想一想，從這些句子中你看出了什么“讓”？交流。（1）禮讓指名讀畫出的句子。寫的是什么“讓”，在它前面可以加個(gè)什么字？什么讓？這是怎樣的一種胸懷?。。?）謙讓指名讀畫出的句子。從“只好”和“請(qǐng)教了”從這兩個(gè)詞中，可以看出這是什么讓？（板書：謙讓）指導(dǎo)朗讀這段話。我們?cè)賮碜x讀這段話，我讀前面的，男同學(xué)你們讀寫洪教頭的句子，女同學(xué)讀寫林沖的句子，再來感受一下林沖的謙讓精神。8、林沖和洪教頭比武的場(chǎng)面中哪些地方也體現(xiàn)了他的“讓”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文57自然段，用筆畫出表現(xiàn)林沖“讓”的句子，并想一想這是一種什么“讓”？9、交流。寬讓指名讀畫出的句子，說說自己的理解。我們來欣賞他們精彩的比武場(chǎng)面。出示第七自然段。指名讀一、二兩句?！鞍鸦馃臁笔且环N什么招式？誰來做給大家看看？（指名表演） “撥草尋蛇”是一種什么招式？誰也來做給大家看看？（指名表演）“把火燒天”打到了會(huì)怎樣？“撥草尋蛇”打到了會(huì)怎樣？從兩人的不同招式中，你能體會(huì)到林沖的“讓”嗎？還從哪兒看出林沖的“讓”？重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“掃”：面對(duì)洪教頭的致命招式，你看林沖見洪教頭腳步已亂，沒有劈頭打來，只是一掃。（板書：掃）這個(gè)“掃”字可以看出，從哪兒打過去的？這一“掃”，結(jié)果怎樣？林沖把棒一掃，只是把洪教頭打倒在地，要是魯達(dá)、李逵會(huì)那么客氣嗎？你從中看出了這是什么“讓”？（板書：寬讓）這種寬讓可不是一般人能夠做到的呀！我們?cè)僖黄饋碜x讀這句話。（林沖看他雖然氣勢(shì)洶洶，小腿骨上。）連起來讀這段話。（男生讀寫洪教頭的句子，女生讀寫林沖的句子。）10、小結(jié)：“讓”是林沖與其他梁山好漢最不一樣的特點(diǎn)。一個(gè)“讓”字就有這么豐富的內(nèi)涵。在這個(gè)故事中，施耐庵用在林沖身上的筆墨并不多，但是透過這些文字，我們卻能體會(huì)到林沖“讓”的美德。11、我們?cè)賮砜纯春榻填^這次比武后的表現(xiàn)。（指名讀最后一自然段）“滿面羞慚”什么意思？他為什么“羞慚”？從“滿面羞慚”這個(gè)詞你能看出洪教頭怎樣？三、課堂練筆1、是啊，洪教頭畢竟不是十惡不赦的壞人，他也知道羞恥。洪教頭回到家，想想自己再想想林沖，他羞愧難當(dāng)，深深地嘆了口氣，喃喃地說道：“唉，我呀！_”請(qǐng)大家接著寫幾句話，寫下洪教頭心中的想法。2、交流，評(píng)議。四、課外延伸同學(xué)們，今天我們學(xué)的只是水滸傳中的一個(gè)故事，它里面每一個(gè)故事都寫得非常精彩，每一個(gè)人物都是那樣個(gè)性鮮明。讓我們都去讀一讀水滸傳，以后在班上開個(gè)水滸人物故事會(huì)。板書：23、林沖棒打洪教頭讓禮讓 忍讓 謙讓 寬讓這篇文章主線清晰，文章的教學(xué)重點(diǎn)比較好把握，整篇文章通過對(duì)林沖和洪教頭的動(dòng)作、語言以及心理的描寫突現(xiàn)了兩個(gè)人個(gè)性鮮明的形象。在課堂上，我以“林沖和洪教頭各是什么樣的性格”作為主線組織學(xué)生朗讀課文，在文中找出相關(guān)的詞語或句子，品味語言，感悟文字蘊(yùn)含的情感?？傮w來說，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解林沖和洪教頭的主要性格特征，初步了解在描寫人物時(shí)的對(duì)比手法。他們也在潛移默化中知道了做人的道理。對(duì)重點(diǎn)語句的品讀上比較到位，學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。這節(jié)課上也暴露我的一些問題。一、我備課不夠仔細(xì)。備課時(shí)我把重點(diǎn)放在對(duì)文章的解讀上，查閱了有關(guān)資料，對(duì)林沖和洪教頭、尤其是林沖的性格把握較準(zhǔn)。我反復(fù)朗讀課文，仔細(xì)研究課文內(nèi)容，推敲文中林沖和洪教頭的語言、動(dòng)作，反復(fù)揣摩語句的含義。備課時(shí)我參考了著名教師于永正老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且獲益匪淺。設(shè)計(jì)時(shí)我也把對(duì)人物性格的分析作為教學(xué)的重點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，關(guān)注三維目標(biāo)的滲透。但是我忽略了學(xué)生