五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案蘋(píng)果豐收2人音版簡(jiǎn)譜.doc

蘋(píng)果豐收1教學(xué)目標(biāo) 1.能夠以歡快活潑的情緒演唱歌曲蘋(píng)果豐收中的一個(gè)聲部，并能用特定伴奏型的拍手聲勢(shì)為歌曲伴奏，表現(xiàn)朝鮮人民豐收的快樂(lè)。2.能夠在律動(dòng)、合唱等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)朝鮮民歌的旋律特點(diǎn)，初步感受少數(shù)民族歌曲的音韻美、意境美。3.能夠積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，并從中建立與他人合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2學(xué)情分析 學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，在音樂(lè)領(lǐng)悟力以及音樂(lè)表現(xiàn)力方面均有提高。他們對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)濃厚興趣，有一定表演欲。在演唱時(shí)，基本能做到不喊唱，但對(duì)于歌曲情感表達(dá)方面稍有欠缺。在曲譜視唱時(shí)，大部分學(xué)生能慢速地完整視唱出整首歌曲曲譜，但普遍表現(xiàn)出對(duì)自己的視唱能力信心不足的心態(tài)。接觸過(guò)若干簡(jiǎn)單的合唱歌曲，經(jīng)驗(yàn)并不足，尤其對(duì)歌曲低聲部旋律表現(xiàn)出畏難情緒。來(lái)源:學(xué)?？?。網(wǎng)來(lái)源:Zxxk.Com3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：二聲部的和諧合成。4教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】一.組織教學(xué) 一.組織教學(xué)1.談話(huà)引入，簡(jiǎn)介朝鮮族的風(fēng)土人情師:同學(xué)們，老師漂亮嗎？你知道我穿的是哪個(gè)少數(shù)民族的衣服嗎？（朝鮮族）是啊，這就是朝鮮族女性最喜歡的的短衣長(zhǎng)裙，是朝鮮族服飾中最具傳統(tǒng)的服裝；而朝鮮族男子一般短上衣外加件坎肩，下穿褲腿寬大的褲子.中國(guó)的朝鮮族，是明末清初時(shí)陸續(xù)從朝鮮半島移居?xùn)|北逐漸形成的一個(gè)少數(shù)民族。 他們長(zhǎng)期生活在風(fēng)光秀麗、氣候宜人、物產(chǎn)豐富的我國(guó)東北地區(qū) 房子多為山頂式的黑瓦白墻建筑. 朝鮮族的傳統(tǒng)風(fēng)味食品很多，其中最有名的是打糕、冷面、泡菜。.朝鮮人民能歌善舞，看，翩翩起舞的姑娘小伙們 笑的多么開(kāi)心和滿(mǎn)足。設(shè)計(jì)意圖：教師身著朝鮮服飾，展現(xiàn)朝鮮服飾的美，給學(xué)生最直觀的視覺(jué)感受。在親切隨和的閑聊里，學(xué)生不知不覺(jué)就了解了關(guān)于朝鮮族的風(fēng)土人情，這就是所謂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲吧。2.律動(dòng)示范，揭示課題師：朝鮮族人民開(kāi)朗熱情，喜歡唱歌跳舞，老師帶來(lái)了他們的民族樂(lè)器長(zhǎng)鼓跳段舞給大家瞧瞧吧，注意我的動(dòng)作哦。教師示范律動(dòng)。提問(wèn)：我做了哪些動(dòng)作？（生反饋）拍了幾下？節(jié)奏是怎樣的？教師根據(jù)反饋組織學(xué)生模仿練習(xí)動(dòng)作并隨樂(lè)律動(dòng)，著重拍手（或拍椅）節(jié)奏型的落實(shí)。提問(wèn)：你覺(jué)得我們的小舞蹈是表現(xiàn)的什么？你感受到它的情緒是怎樣的？能取個(gè)題目嗎？（生反饋）師：你們的題目取得很貼切，這段舞蹈就叫蘋(píng)果豐收（揭題）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)律動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步熟悉了蘋(píng)果豐收的旋律；在“取題目”環(huán)節(jié)了引導(dǎo)學(xué)生更貼切地感受其歡快活潑的音樂(lè)情緒特點(diǎn)，為接下來(lái)的歌唱做好情感鋪墊。在活動(dòng)中，學(xué)生還嘗試用特定的節(jié)奏型聲勢(shì)為歌曲伴奏，體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)?；顒?dòng)2【活動(dòng)】發(fā)聲練習(xí) 二發(fā)聲練習(xí)1.學(xué)習(xí)高聲部旋律師:果園里蘋(píng)果大豐收了,真是一個(gè)大大點(diǎn)贊的好消息，是誰(shuí)最早向我們傳達(dá)喜訊呢？聽(tīng)?zhēng)煼冻l(fā)聲曲（高聲部旋律）。師：是誰(shuí)？（果香）我們也幫著向大家傳達(dá)好消息吧。2.學(xué)生隨琴聲唱發(fā)聲曲高聲部旋律及歌詞來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)教師指導(dǎo)其輕聲高位置的發(fā)聲方法，表現(xiàn)果香“飄”的感覺(jué)，以情帶聲，以聲傳情。設(shè)計(jì)意圖：歌唱應(yīng)該是一種“感性”的體驗(yàn)，教師巧妙創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生在豐富的想象中學(xué)習(xí)用輕聲高位置的方法練唱；另一方面正確的發(fā)聲方法也更好地向聽(tīng)眾傳達(dá)歌詞意境，達(dá)到以情帶聲，以聲傳情的效果。3.學(xué)習(xí)發(fā)聲曲低聲部旋律師：真香啊，可以再來(lái)一次讓我繼續(xù)陶醉嗎，我會(huì)用特殊的語(yǔ)言表達(dá)我的欣喜和滿(mǎn)足哦。教師在學(xué)生演唱高聲部是配以單音三、四度和聲。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？我是怎樣點(diǎn)贊的？（生反饋）學(xué)生隨琴聲視唱低聲部旋律。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)歌曲合唱部分旋律設(shè)計(jì)的三、四度單音和聲，讓學(xué)生初步感受和聲的效果。從簡(jiǎn)至深，為本節(jié)課的合唱學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的鋪墊。4.學(xué)生分聲部進(jìn)行簡(jiǎn)易兩聲部發(fā)聲練習(xí)?；顒?dòng)3【活動(dòng)】新歌學(xué)習(xí) 三新歌學(xué)習(xí)1.聆聽(tīng)范唱，分析歌曲結(jié)構(gòu)師：言語(yǔ)不足于表達(dá)豐收的喜悅之情，直接來(lái)一首歌嗨起來(lái)吧。（播放范唱）師：歌曲按照演唱方式的不同，可以分成幾個(gè)部分？（齊唱和合唱兩部分）2.視唱齊唱部分曲譜并分析曲式特點(diǎn)生隨師視唱曲譜。師：有幾個(gè)樂(lè)句？觀察每一樂(lè)句的首音，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（4個(gè)樂(lè)句，三個(gè)首音帶附點(diǎn)。）師：這么多的附點(diǎn)，對(duì)情感表達(dá)有什么作用呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比演唱有附點(diǎn)和沒(méi)附點(diǎn)兩種曲譜，分析其不同的音樂(lè)情緒。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的曲式特點(diǎn)進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生更好地理解朝鮮族民歌特點(diǎn)，以便更好的表達(dá)歌曲的情感。3.隨琴聲演唱齊唱部分歌詞4.合唱部分學(xué)習(xí)（1）視唱高聲部，分析特點(diǎn)。（首音帶附點(diǎn)）（2）隨琴聲演唱高聲部歌詞并律動(dòng)。（3）學(xué)習(xí)低聲部旋律視唱低聲部曲譜，分析音區(qū)上和高聲部有什么不同？（音區(qū)較低）師：你覺(jué)得低聲部的旋律像在描繪什么樣的勞動(dòng)場(chǎng)景？（引導(dǎo)生根據(jù)音區(qū)特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)勞動(dòng)場(chǎng)景的聯(lián)想）設(shè)計(jì)意圖：藝術(shù)來(lái)源于生活，不同的旋律設(shè)計(jì)有其特定的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比低聲部音區(qū)與高聲部音區(qū)的變化，可以更貼切的理解音樂(lè)與生活的聯(lián)系。來(lái)源:Z+xx+k.Com（4）演唱低聲部歌詞并律動(dòng)。（5）二聲部合成師：我們來(lái)分工合作，一部分摘蘋(píng)果唱高聲部，一部分搬果筐（或撿蘋(píng)果）唱低聲部。（教師給聲部首音，兩聲部無(wú)伴奏清唱，教師隨低聲部演唱。）活動(dòng)4【活動(dòng)】完整演唱歌曲 四完整演唱歌曲1.聽(tīng)范唱，在心里默唱自己的聲部。師：勞動(dòng)半天，讓我們休息下，好好回味豐收的喜悅吧。請(qǐng)聽(tīng)范唱，在心里默唱自己的聲部。2.跟伴奏，分聲部演唱全曲。師：讓我們?cè)僖淮蜗硎茇S收的喜悅吧?。ń處熆辞闆r輔助較弱聲部）來(lái)源:Zxxk.Com活動(dòng)5【活動(dòng)】小結(jié) 五小結(jié)各位同學(xué)