認識鐘表的教學設計與反思.doc

認識鐘表的教學設計與反思 發(fā)布者： 唐高英 發(fā)布時間： 2010-12-6 10:36:14 認識鐘表教學設計及反思一、教學內容：人教版小學數學一年級上冊第八單元二、教學目標知識目標：1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。情感目標3.使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。能力目標4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。教學重點：讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。教學難點：幫助學生建立時間概念，培養(yǎng)珍惜時間和合理安排時間的好習三、教具、學具準備實物鐘、鐘表頭飾、紙條及相關多媒體課件。四、教學過程（一）、猜謎語導入1.出示：一家三兄弟， 長短各不齊。 嘀嗒提醒你 時間要珍惜。 謎底：（） （1）你知道是什么嗎？(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”2.揭示課題。師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?孩子們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。（板書）（二）、自主探索1.初步認識鐘面。(1)比一比。學生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。都有12個數，一起數一數(1、2)都有兩根針(細細的長長的叫分針，粗粗的短短的叫時針)。（板書：分針時針）讓學生指一指學具鐘的時針、分針。(2)說一說。鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?2.認識整時。(1)整時的常用表示法。學生嘗試撥整時。師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)問：你撥的多少?剛才三個同學說的“X點”是口頭語，正確的書面用語叫“時”(板書)。指看三個鐘面說“這個讀X時”并板書：X時，X時，X時。指著“X時，X時，X時”說“這些都是整時”(板書)。觀察比較整時針的特點。小組同學一起觀察：課件上兩個鐘面上的針有什么相同和不同?引導學生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。練習。A.師撥鐘面，生說時刻，2時、6時 （實物鐘表）B.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。a.早上起床的時刻。b.每天看動畫片的時刻。c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時刻。C.你還想撥哪個整時?撥一撥，想想這時你會在干什么?(2)整時的第二種表示法。小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法。寫幾時時先寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。指鐘面，問：你會用數字法來表示嗎?請寫在紙上，看誰寫得好，同桌互相評一評，好嗎?（實物鐘撥）今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。3.應用。(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)(2)問：他的一天安排得合理嗎?師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。（三）、綜合應用現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排?！窘毯蠓此肌拷涍^精心設計，教學后發(fā)現效果很不錯，下面談談本課的幾個亮點：1.用猜謎語的形式導入新課，充分激起了學生的學習興趣。2.“讓學生先開口”巧妙捕捉有利信息。本課中，為了引出鐘表的結構，我便提問：孩子們，你們手中都有一個漂亮的小鬧鐘，與同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方？經過觀察，很多孩子便舉手說：鐘面有12個數字；有三根針。這樣便很自然的引出了鐘表的結構，就無需教師多言，孩子們還學的輕松、愉快。3.“巧用學生的話” 自此及彼，趁熱打鐵。課堂中為了區(qū)分時針和分針，當學生提到了鐘面上的三根針時，我便趁勝追擊，問：那這三根針長什么樣子？讓學生通過自己的觀察，區(qū)分時針和分針，這樣更能加深他們對時針和分針的印象。當學生提到鐘面上有數字時，我便追問：那這些數字分別是-(1、212)，讓他們了解鐘面是由12個數字組成的，而且這12個數字把鐘面分成了12個相等的大格。為了引出整時的認識方法，我先預設了兩個鐘面，先讓學生識別，分別是幾時，再提問：課件上的這兩個鐘面上的針有什么相同和不同？學生回答：兩個鐘面上的分針都指著12；時針一個指著3，一個指著6。我繼續(xù)追問：那時針指著3，我們叫（3時）；指著6，叫（6時）那指著4、7、9呢？（4時、7時、9時）。那你能得出什么結論呢？學生回答：分針指著12，時針指著幾就是幾時。由學生自己得出結論，我想學生記憶整時的方法會更深刻。有待改進之處：本課在教學環(huán)節(jié)上雖然設計的比較精彩，但在教學落實上，我自我反思了一下，還有一些不足：1.課前我沒發(fā)現學生的學具中上時針和分針的大小長短沒多大區(qū)別，好些孩子沒分清。要是上課前發(fā)現了，我就提醒學生：上面的是時針，下面的是分針。 2. 由于本課趣味性較濃，學生學習興趣