四年級語文教案：夜鶯的歌聲2.doc

四年級語文教案：夜鶯的歌聲2（一）閱讀第一段，討論問題1文首為什么要寫黑色的碎瓦、空曠的花園、燒焦的樹木？（說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）2德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？（無聲-夜鶯叫-小孩叫-注意聽-發(fā)現(xiàn)）3相互討論，體會句子含義，幻燈出示。（1）怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個?。ê⒆庸室獯虿?，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。）（2）人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了，大家都喊：野獸來了，野獸來了。（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）4小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。（二）閱讀第二段1路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）2當(dāng)問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。3討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）（三）指讀第三段，討論1游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）2由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）（四）默讀第四段，思考1游擊隊是怎樣把敵人消滅的？2德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負責(zé)精神和警惕性。）3最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點了題，這歌聲.有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達1瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？2以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）（六）總結(jié)擴展1這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？2你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）六、布置作業(yè)1造句即便.也.2學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。教后反思：語文教學(xué)既要立足于學(xué)生的發(fā)展，又要注重語文實踐能力的培養(yǎng)；既要突出語文整體能力的把握，又要致力于語文素養(yǎng)的形成。因而，教學(xué)本課時，教師，學(xué)生，文本要形成一個學(xué)習(xí)共同體，通過多元對話，在閱讀中珍視學(xué)生感悟語言