四年級(jí)語(yǔ)文教案：夜鶯的歌聲2.doc

四年級(jí)語(yǔ)文教案：夜鶯的歌聲2（一）閱讀第一段，討論問(wèn)題1文首為什么要寫(xiě)黑色的碎瓦、空曠的花園、燒焦的樹(shù)木？（說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）2德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？（無(wú)聲-夜鶯叫-小孩叫-注意聽(tīng)-發(fā)現(xiàn)）3相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。（1）怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)?。ê⒆庸室獯虿?，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）（2）人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了，大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了。（這句話說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）4小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。（二）閱讀第二段1路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）2當(dāng)問(wèn)孩子有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫(huà)在書(shū)上。3討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）（三）指讀第三段，討論1游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了？（通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。）2由此可見(jiàn)，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？（不是，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）（四）默讀第四段，思考1游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？2德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）3最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開(kāi)頭并點(diǎn)了題，這歌聲.有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)1瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)？2以歌聲的地方有幾處？（可見(jiàn)這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。）（六）總結(jié)擴(kuò)展1這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？2你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛(ài)自己的祖國(guó)。）六、布置作業(yè)1造句即便.也.2學(xué)習(xí)寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)的句子，畫(huà)在書(shū)上。教后反思：語(yǔ)文教學(xué)既要立足于學(xué)生的發(fā)展，又要注重語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)；既要突出語(yǔ)文整體能力的把握，又要致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。因而，教學(xué)本課時(shí)，教師，學(xué)生，文本要形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)多元對(duì)話，在閱讀中珍視學(xué)生感悟語(yǔ)言