人教版新課標PEP《小學英語-五年級下冊》說課稿.doc

小學英語說課模板（英文版）3小學英語說課稿模板二6小學英語說課稿模板三7說課的內(nèi)容要求和評價8Unit 1 This Is My Day10Unit 1 This Is My Day說課10Unit 1 This Is My Day說課二14Unit 1 This Is My Day B部分Lets learn和Lets chant 說課16Unit 1 This Is My Day partB Lett learn 說課19Unit 1 This Is My Day PartBReadandwrite 說課21Unit 1 This Is My Day 教案23Unit 2 My Favourite Season42Unit 2 My Favourite Season 第一課時說課稿42Unit 2 My Favourite Season 第二課時說課稿44Unit 2 My Favourite Season PartALetslearn說課稿47Unit 2 My Favourite Season 第四課時說課稿49Unit 2 My Favourite Season 第四課時說課稿二（英文版）52Unit 2 My Favourite Season 第五課時說課稿55Unit 2 My Favourite Season 第六課時說課稿57Unit 2 My Favourite Season教案61Unit 3 My Birthday80Unit 3 My Birthday說課稿 （英文版）80Unit 3 My Birthday說課稿二82Unit 3 My Birthday第一課時說課稿83Unit 3 My Birthday第一課時說課稿二84Unit 3 My Birthday A.Letstalk說課稿87Unit 3 My BirthdayA Lets talk說課稿二87Unit 3 My Birthday第六課時說課稿91Unit 3 My Birthday Part B Read and Write說課稿94Unit 3 My Birthday教案96Recycle 1113Recycle 1教案113Unit 4 What Are You Doing126Unit 4 What Are You Doing第一課時說課稿126Unit 4 What Are You Doing第一課時說課稿二128Unit 4 What Are You Doing第三課時說課稿129Unit 4 What Are You Doing第四課時說課稿136Unit 4 What Are You Doing第四課時說課稿（英文版）138Unit 4 What Are You Doing BLets learn說課稿140Unit 4 What Are You Doing教案142Unit 5 Look at the Monkeys166Unit 5 Look at the Monkeys說課稿166Unit 5 Look at the Monkeys第一課時說課稿168Unit 5 Look at the Monkeys A. Lets learn說課稿169Unit 5 Look at the Monkeys Lets Learn Lets Play說課稿172Unit 5 Look at the Monkeys Part A說課稿(英文版)176Unit 5 Look at the Monkeys B Letlearn說課稿178Unit 5 Look at the Monkeys Part B Lets talk說課稿181Unit 5 Look at the Monkeys Part B Lets talk說課稿二182Unit 5 Look at the Monkeys第六課時說課稿184Unit 5 Look at the Monkeys教案185Unit 6 A Field Trip203Unit 6 A Field Trip 第一課時說課稿203Unit 6 A Field Trip Part A Lets learn.說課稿206Unit 6 A Field Trip Part 6 A Lets talk & Lets try說課稿210Unit 6 A Field Trip Part B Lets talk說課稿212Unit 6 A Field Trip Part B Read and write說課稿212Unit 6 A Field Trip教案214Recycle 2245Recycle 2教案245教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容258說課步驟及其幾點注意事項259教師面試說課應注意事項260小學英語說課模板（英文版）Goood moring, Im glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A lets learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects. analysis of the teaching content. ways of teaching and learning . teaching procedures blackboard designV assessmentNow Lets focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, Ill talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Lets learn and lets play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to? And the answer: I go by./ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life. Its not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot,by bike,by bus,bytrain skillfully.The next is ability objectives(1) To develop Ss abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss ability of working in groups.moral objectives(1)to help students know some vehicles and comprehend the trafficrules(2)To foster Ss consciousness of good co-operation and proper competition.The main points and difficult points about this lesson is:(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss interest in English.Difficult points To help the Ss ask and answer the question “How do you go to?partways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson Ill mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.part teaching proceduresIll finish this lesson in five steps.step1 lead-in activitiesI will begin my class with drawing and guessinggame, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by Stick Figures and ask them guess whats it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ssby guessing game. and at the same timeit provides situations to review learned knowledge for the next step.step2 prestentationNow Ill mainly talk about this step.1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as do you like this city?where do you want to go ?and help Ss to answer them with by train ,by plane,by ship.By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask how do you go to school?,show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question oneby one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school byThen play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a drill in this step, I show cards as soon as possible ,students shouldread the words quickly and spell them. Then I ask How do you go to school?students answer I go to .also I will quicken the speed to ask.The purpose is to draw the whole studentsattention to the spelling of the words4 After this, I ask Ss to do Lets play in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to ? I go to by”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about how do you go to school?and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching method is used here to develop Ss ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the studentsknowledgestep6 blackboard designmy blackboard design like this :on the left Ishow thephrases:on foot,by bus.on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to .step 7 assessmentdue to the studentsage ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the studentsinterest and provide they a wide thinking room. Imake students learn this lesson very well through desiring scene statuesthats all,thank you for your listening !小學英語說課稿模板二 學生分析 J7 d! a4 T5 ?- y# ( | 根據(jù)小學高年級階段學生的特點：好奇、好動、善模仿、好表演，對英語的學習興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學材料及靈活多樣的教學方法來引導學習。9 y5 C; h. V7 4 ( , Y 在學習本課時前，五年級的學生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話焦急和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學的學習英語的方法和用英語進行思維的習慣。5 |I: Q; E! g: ? + u: # Y% _8 a8 _9 W L9 R 教材分析- p: N. H3 y! U. D2 / a. t* d 本課教學內(nèi)容為Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一課時，在Unit . h8 d2 H, m1 L2 x- , w Four中學生們已經(jīng)學習了動詞的ing形式及現(xiàn)在進行時的構(gòu)成，在本課中，我安排學習5個現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，讓學生們在當導游，帶領在場的各位教師游覽動物園，評選出最佳導游這一任務中，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用。3 P5 P. m! 1 a& x# o & Z# cu: b+ l3 |8 m) d 教學目標2 ( m ( C6 （1） 語言技能：能運用來詢問動物正在做什么？6 A9 7 P% J2 ! z6 （2） 語言知識：能夠聽、說、認讀動詞flying, jumping, walking , running, 1 I$ _3 o; Q7 Y! n* swimming五個現(xiàn)在分詞及主要句型+ A7 q* 9 l; O: E F: _2 W （3） 情感態(tài)度：通過學習，培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。& o- a5 A5 |: N （4） 學習策略：小組合作，共同完成學習任務，主動運用英語進行交流表達。3 d t% ( k0 i F& Y 4 ) A7 B0 i: _/ & P ) i 四 教學策略3 f* N4 j T& Q) o! p2 5 G 依據(jù)新課標的教學理念，遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則，主要運用任務驅(qū)使、合作互動、情境體驗、交流評價等教學策略，把單詞、句型和會話的教學，學生的操練、交流和合作，以及師生評價、小組互評和自我評價，融為一體，達到了話題、語言、功能、結(jié)構(gòu)、任務和評價的有機結(jié)合。- J/ r0 J3 a5 x 1 s e0 A0 N! $ a7 S9 A 教學過程5 % p7 * S3 u Step 1Warming-up5 H) & L4 |1 ?7 R/ 1 X 8 0 l/ Z9 w. D4 L5 c& o 本環(huán)節(jié)的設計是利用歌曲和日常談話的形式為學生創(chuàng)設輕松的學習氛圍，消除學生的緊張情緒，并通過復習上個單元打電話的對話引入新課，為新課的主題游動物園作鋪墊。7 3 Q. y- / Z6 H9 w Step 2 New words and sentences(presentation 1), M) * p$ 3 P S2 L2 # P 通過CAI呈現(xiàn)動物園里各種動物的活動情景，吸引學生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的內(nèi)容不再枯燥，詞句穿插教學，讓學生融會貫通。, R8 n+ J: Bs g; Y% b- l. w. Z Step 3 Practice the words and sentences 1 , H0 I- G* K3 t4 c9 L x# f( h 本環(huán)節(jié)設計的Save the 2 L; f$ p& E _1 X animals游戲，讓學生運用所學過的句型，在獵人的槍下救下動物，既進一步鞏固和操練了句型，又培養(yǎng)了學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。+ q+ W, s1 q8 v( b8 F- H Step 4 Lets talk(Presentation 2). r5 |3 W# R) N* R/ T 本環(huán)節(jié)通過和在動物園的見聞，引入對話。通過創(chuàng)設情景，讓學生更易于接受，并為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。5 B! Z0 e( A H M Step 5 Make a dialogue% E$ q* o/ A3 G1 ? 運用多媒體課件，創(chuàng)設情景，聯(lián)系學生實際進行操練，讓學生們創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用。+ i4 w+ * c2 ?5 H Step 6 Do some exercises/ w* Y0 x, s $ e9 |: m( I% / i 1 Y8 T8 v. v, H2 | 這一活動的設計是為了更好地鞏固本課的教學成果。本環(huán)節(jié)采用學生自評的形式，把學生的個體表現(xiàn)和合作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，充分調(diào)動學生參與的積極性。小學英語說課稿模板三今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書，人教版小學英語的第 單元第 課時。1 說教材教材內(nèi)容 A本課時的教學內(nèi)容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有地位和作用 本課是第 單元的第 課時，教材中出現(xiàn)了 的用法，本課時又是第 單元的重點，因此本課時的教學對第單元的學習起著關鍵的作用。2 說目標教學目標 根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學要求，我制定以下教學目標：知識目標：能聽懂，會說，會讀，會拼寫本課時主要詞匯： 以及句型；能力目標：能用本課時所學句型： 就日常生活中的話題進行交流，使學生掌握 的用法；情感目標：引導學生 總思路：重點和難點 本課時的重點使要求學生掌握詞匯 以及句型 ，本課時的難點是： 3說教法（本課是 學生情況）教法分析（創(chuàng)設情境，事物展示，活動 ）英語教學的目的在于讓學生獲得用英語焦急的能力，所以在課堂教學活動中需創(chuàng)設特定的情景，使學生通過模仿和想象，促進學生的理解和記憶，啟發(fā)學生思維達到教學目的。學法指導要讓全班學生都參與到課堂活動中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學們都敢于在課堂中操練口語，更可使學生們不會有被忽視的感覺，合作簡單，增多操練機會。教學手段充分利用多媒體，投影儀，錄音機等教學手段，為學生創(chuàng)設英語學習的環(huán)境增加學生的學習興趣。4教學過程為了完成以上教學任務，我設計了一下教學過程：Step1:Warming upIts time for English class.Lets ；創(chuàng)設輕松的氛圍，帶領學生進入英語學習的；復習動詞Lets do 通過“你說我做”的TPR活動在復習舊知的同時，為新課做好鋪墊，因為學生都熟悉這些動作，建議教師讓學生當小老師來發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學生的主動性。Step2：Free talk提問 Game本課學習的重點是 教學手段 鞏固 的掌握，為導入新課作準備。Step3：Presentation單詞新授 通過事物或圖片教學單詞，學生能更好的理解和掌握單詞；單詞復習 互問互答 讓學生通過對句子的操練鞏固語言知識，拓寬學生的視野和增添學習興趣；句子新授鞏固新句型，快速搶答，互問互答A 在緊張激烈的比賽中，大量輸入降低學習的難度，使學生學習的積極性更加高漲（講情規(guī)則）；B 生活情景展示 通過多媒體等方式把語言知識放在特定的情景中進行操練，體現(xiàn)語言運用的真實性；播放錄音 學生觀看相關的動作畫面，跟著錄音聽，說，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學語言。Step4 Practice and consolidation同桌互助合作，體現(xiàn)了以語言為載體和以真實情景交際為目的的小學英語教學的基本要求。Step5 HomeworkA 聽錄音 鞏固所學詞匯和句型 B 運用句型板書設計說課的內(nèi)容要求和評價說課是教師面對評委或同行，系統(tǒng)地說出某一課題的教學設計及其理論依據(jù)的一種教研活動。它可以幫助教師提高對備課，上課的理性認識，提高教師的教學、教研水平。說課的重點在于“說理”。其內(nèi)容和要求，一般應包括以下幾個方面。一、說教材、說教學目標的確定。教學目標是教學設計時該課教學所要達到的目標，蛇對課堂教學活動起宏觀控制作用，也是教學后續(xù)評價的重要依據(jù)。說教學目標要：一說目標的完整性，一般生物課的教學目標應包括知識目標、能力目標和思想三個方面的目標；二說目標的可行性，即教學目標要符合大綱的要求，切合學生實際；三說目標的可操作性，即目標要求要具體、明確，能直接用來指導、評價和檢查該課的教學工作。、說教材關鍵、教學重點、難點的確定及其依據(jù)。教材關鍵就是教材中的重點。它是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來生物學科知識內(nèi)在的聯(lián)系或本質(zhì)，是教材著力敘述的部分。其確定的依據(jù)主要是教材的前后聯(lián)系與本課題的知識結(jié)構(gòu)等。教學重點是教學過程中需要著力講解或講座的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學目標、學生基礎和年齡特征和心理特征等方面來說明。有時教材關鍵就是教學重點，有時教材關鍵不一定是教學重點。教學難點確定怕依據(jù)要從造成學生難懂的原因來說明。學生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學生缺乏這方面的感性認識或基礎知識；一種未能實現(xiàn)相鄰學科知識的遷移。有時難點和教學重點重合，或難點發(fā)生在關鍵問題上，如難點屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要說出教學時對難點的處理、時間的戰(zhàn)勝比例等。二、說教學方法、說教法組合及其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù)，要從教學目標。教材編排形式、學生知識基礎與年齡特征、教師的自身特點以及學校設備條件等方面說明。、說教學手段及其依據(jù)。教學手段是指教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代化的教學手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學變成教具的展覽；二是忌教學手段過簡，不能反映生物課直觀性的特點；三忌教學手段流于形式，對教學手段的依據(jù)，要聯(lián)系教學目標、教材內(nèi)容、學生的年齡特征、學校設備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。三、說學生學法說學法指導及其依據(jù)。學法就是學生學習生物基礎知識與基本技能的方法。學法指導就是通過教學及教師引導，指導學生學會什么樣的學習方法？培養(yǎng)哪種能力？達到怎樣的學習效果？科學的學法指導，是智能發(fā)展目標得以實施的重要途徑。生物課的學法，主要包括生物感性材料的觀察方法、學習生物知識的常用方法、再現(xiàn)與保持的記憶方法、學習生物基本技能的方法和運用生物知識解決問題的方法等。學法指導的依據(jù)，可以從該課的知識培養(yǎng)目標、學生基礎（包括知識基礎與能力基礎）與年齡特征、教法選擇與教學手段等方面作出說明。四、說教學程序、說教學思路的設計及其依據(jù)。教學思路主要包括各教學環(huán)節(jié)的時序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如課堂怎么開頭？新授內(nèi)容分幾個段落？各段落的教學分別是先講后讀再練，還是先練后讀再講？如何使用相關直觀教具？如何提問和組織討論？各教學環(huán)節(jié)之間如何過渡？如何小結(jié)？最后怎樣結(jié)束？等等。整個教學思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用。要逐點解釋教學憊路設計的依據(jù)。依據(jù)的解釋要聯(lián)系教法、學法、教學手段、學生的認識規(guī)律等方面加以說明。、說各教學環(huán)節(jié)的時間分配，并聯(lián)系實際教材內(nèi)容、學生基礎和教學方法等說出依據(jù)。、說板收設計及其依據(jù)。說板書設計，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等。板書設計要注意生物知識科學性、系統(tǒng)性衫性與簡潔性，文字要準確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學內(nèi)容，教學方法、教師本身特點等加以解釋。要說好一節(jié)課，教師必須具備一定的教學業(yè)務能力和教育理論素養(yǎng)。經(jīng)常開展說課活動，可以在教師中形成鉆研教學業(yè)務、學習教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要及時進行討論評價。甚至可以邊說邊討論邊評價，以達到共同提高之目的。評價的內(nèi)容與標準，各地各學校可以根據(jù)自己的實際與需要來確定。一般要從說教材、說教法、說教學程序與教育理論素養(yǎng)四上方面作出評價。Unit 1 This Is My DayUnit 1 This Is My Day說課一、 基本教學理念和教學方法。1、 以活動為教學載體，倡導體驗學習。以新課程標準所倡導的教學思想為基本理念，讓學生通過體驗，感知，參與，實踐和多種合作的方式學會語言，學會交流。2、 以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。面向全體學生，以人為本，使語言教學的這一過程同時也成為人文素質(zhì)、增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。借鑒語言習得理論，服務英語教學。二、 處理教材的基本思路。1、 從語言結(jié)構(gòu)出發(fā)：word-dialog-passage2、 從語言技能出發(fā)：listening &speaking -reading &writing3、 從培養(yǎng)學生語言能力出發(fā)：single language skills-comprehensive language skillsPart ALets learn :eat breakfast ,do morning exercises ,have English class ,play sports ,eat dinnerLets talk :When do you get updo morning exercises .I usually .at .Read and write :When do you eat dinner ?I eat dinner at 7:00 in the evening .When do you get up ? I get up at 12:00 at noon .Part BLets learn :climb mountains ,go shopping ,play the piano ,visit grandparents ,go hikingLets talk :What do you do on the weekend ? I often .Sometimes I .Read and write :What do you do on the weekend ? I usually watch TV and go shopping .sometimes I visit my grandparents .I often play football .Sometimes I go hiking .A&B:Lets play ,lets try ,make a survey .Lets find out .lets chant .Part Ctask time, sounds ,lets check ,good to know ,lets sing ,story time .教學重點：本單元的教學重點為AB部分的語言點，要求學生在聽說讀寫的基礎上能進行書寫，并能在真實語境中靈活運用語言。幫助學生養(yǎng)成良好的英語語言習慣，激發(fā)興趣，保持興趣。教學難點：對于后進生的幫助和提高。培養(yǎng)學生良好的語言習慣。個別單詞的正確發(fā)音。單元教學目標：1、 能聽懂會說認讀本單元描寫一天生活的短語，并能就我的一天展開會話。2、 掌握四會句子和四會短語。3、 掌握chant和song .4、 了解ai&ay ,gl&gr發(fā)音規(guī)律，并能在實際的單詞朗讀中運用起來。5、 加強學法指導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，打好基礎。6、 了解中西方文化差異，培養(yǎng)情感。教學內(nèi)容的具體處理方法：詞匯教學的處理和活動方案：活動一：快樂猜猜猜活動目的：培養(yǎng)學生對英語的積極態(tài)度和樂于參與的學習品質(zhì)?；顒訙蕚洌赫n件，每位學生準備5張小圖片或短語卡片。操作過程：1、 播放課件，指針飛轉(zhuǎn)，教師發(fā)令，學生揮卡，邊揮邊說短語。2、 指針停止，學生核對。學生檢查手中短語卡片是否與指針所指短語一致。一致的學生可在自己的小卡上畫星。活動二：一氣呵成。活動目的：通過看圖、復述等形式培養(yǎng)學生的瞬時記憶、口述及表演能力。活動準備：幾張動作卡片eat breakfast do morning exercises have English class play sports eat dinner climb mountains .操作過程：1、 根據(jù)卡片的張數(shù)請學生上臺站成一排，面向全班。2、 其他學生在教師規(guī)定時間內(nèi)進行記憶。3、 臺上學生把圖片隱藏，請學生憑記憶依次說出。4、 打亂順序再說，小組進行比賽。5、 在結(jié)束活動前可操練句型：what do you do on the weekend ?-play sports ,play sports ,I play sports on the weekend .活動三：對歌活動目的：通過對歌復習已學過的動詞。活躍課堂氣氛，服務于語言學習。活動準備：歌曲一首what do you do ?活動過程：1、 教學歌曲。2、 集體問唱，個別答唱。3、 兩生操練，互問互答，再反饋。會話教學的處理及活動方案：活動一：圈內(nèi)找朋友活動目的：操練聽說語言技能?；顒訙蕚洌涸~語圖片（其中有部分卡片內(nèi)容是重復。）活動過程：1、 參加游戲的學生每人選擇一張卡片。2、 學生面對面分站成兩圓圈。一人問what do you do on the weekend ?一人答I usually play the piano .，問完答完后外圈往右（左）移一位，再繼續(xù)問答，當問到對方的答案與自己的內(nèi)容相同時，就找到了朋友，并說：Me too .lets play the piano together .活動二：占位?；顒幽康模翰倬毬犝f語言技能。活動準備：學生復習動詞短語，并選擇一項回答?；顒舆^程：師請五位學生按圓心和四角的位置站立。1、 教師發(fā)令，學生搶四角，剩下一生站在圓心，四角的四位學生問：what do u do on the weekend ?，中間的學生回答I often play the piano .。四角中若有相同，就說lets play the piano together .2、 游戲再繼續(xù)。游戲進行中也可以是全班問?；顒尤阂魳防夼_大比武?；顒幽康模号囵B(yǎng)學生的音樂智能及創(chuàng)新能力，鞏固所學語言知識和語言技能?；顒舆^程：1、 呈現(xiàn)目標語言when do u get up .?。I usually .at .讓小組學生以目標語言為基礎，選擇一首自己喜愛的歌曲曲調(diào)，進行詞的創(chuàng)作。2、 利用課余時間評出優(yōu)勝，并在班級或年級段中推廣。活動四：捕風捉影?；顒幽康模河柧殞W生仔細觀察及語言運用能力。同時也培養(yǎng)學生用英語思維和快速反應能力?；顒訙蕚洌赫n件 phrases of activity活動過程：1、 呈現(xiàn)課件。2、 根據(jù)影子的提示用上句型I often .進行回答，說對了，就表明捉到影子了。教師進行鼓勵表揚?；顒游澹喝嗣妾{身活動準備；課件?；顒舆^程：1、 播放課件，展現(xiàn)身體的一部分。2、 讓學生猜測動作:I often .讀寫教學的處理和活動方案?；顒右唬捍铄e車?；顒幽康模红柟趟臅卧~，檢查認讀及拼寫。增強學習英語的趣味性。活動準備：每位學生準備四個小紙片。活動過程；1、 要求學生在紙片上分別寫上自己的姓名who，活動what，地點where和時間when。2、 交給老師，教師分門別類的把這些紙片放在四個盒子里。3、 從每一盒分別取出一張紙片，連成句子朗讀出來。4、 在活動中還可進行句子記憶和句子接龍游戲?；顒佣呵忻姘；顒幽康模号囵B(yǎng)學生識別、拼寫能力?；顒訙蕚洌簾o間隙的單詞和句子的材料。Whendoyoueatdinnerieatdinnerat7:00intheeveningwhendoyougetupigetupat12:00atnoondomorningexerciseshaveEnglishclass.etc活動過程：1、 分發(fā)材料。兩人或四人小組在規(guī)定的時間內(nèi)用小刀裁開單詞和句子。2、 反饋評比。3、 教師還可要求學生將切開的單詞連成句子，再進行評比,哪組連得多?；顒尤航o電子寵物看病?；顒幽康模簷z測學生的拼寫能力，培養(yǎng)學生愛護動物的情感?；顒訙蕚洌赫n件，紙，筆。活動過程：1、 學生分成四大組。2、 課件展示電子寵物生病了，在電子寵物上有不完整的單詞（如wh_t h_ke），在瓶子里有許多字母藥丸ai。3、 學生根據(jù)單詞的拼寫，選擇正確的藥丸。當學生的答案是正確的，電子寵物就恢復健康。4、 課件上有時間控制，對于在限定的時間沒得到藥丸的寵物將去世。5、 教師還可將寵物上的單詞換成句子或?qū)υ掃M行操練。語音教學的處理和活動方案:活動一、挑戰(zhàn)自我?；顒幽康模号囵B(yǎng)學生認讀單詞的能力，培養(yǎng)他們的語感。活動準備：課件?；顒舆^程：1、 展示課件。小兔吃蘿卜。2、 一只身上有一個不完整的單詞（w_ _ t）的小蘿卜正向兔子的嘴中墜落，他在喊：help,help3、 學生需選擇答案將單詞補充完整，否則蘿卜就掉入了兔子的嘴中，他們身上的單詞r_ _ n,tod_ _,m_ _ ,tr_ _ n等 .4、 要求學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則朗讀以下單詞brain ,plain, pay, gray ?；顒佣杭t花綠葉?；顒幽康模号囵B(yǎng)學生對字母組合的認讀能力?；顒訙蕚洌杭粢欢浼t花和一片綠葉。地上畫上紅花綠葉，還有未寫完整的單詞卡,和小黑板。活動過程：1、 地上畫紅花綠葉，并分別寫上字母組合ai和ay，把沒有寫完整的單詞卡w_ _t,