六年級(jí)上冊第五單元走近魯迅單元整體備課.doc

走近魯迅六年級(jí)上冊第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡介本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，四篇課文中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅，這樣使魯迅的形象更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)。少年閏土是一篇經(jīng)典課文，生動(dòng)刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象。我的伯父魯迅先生，通過作者的回憶，展示了魯迅先生的音容笑貌，讀起來使人歷歷在目。一面文中的對話及外貌描寫十分傳神，字里行間傾注了對魯迅先生的愛戴之情。臧克家的有的人贊揚(yáng)了魯迅。總體構(gòu)想第一部分：教科書教學(xué) 模塊一：預(yù)習(xí)與理解內(nèi)容 模塊二：領(lǐng)悟表達(dá) 模塊三：口語交際與習(xí)作第二部分：語文實(shí)踐活動(dòng)第三部分：整本書閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)本單元的生字與新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.在事例中深刻解讀人物，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。3.讀懂課文，要理解課文中含義深刻的句子。4.總結(jié)各種描寫方法，感受魯迅這一人物形象。第一部分 教科書教學(xué)模塊一 預(yù)習(xí)與理解內(nèi)容一、解讀單元導(dǎo)語自讀單元導(dǎo)語，想一想，都告訴了我們什么？學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1.體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅的崇高精神。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。二、自主合作學(xué)習(xí)按預(yù)習(xí)提示要求預(yù)習(xí)課文（一）預(yù)習(xí)提示：1.遇到生字、新詞要記憶并用各種方法理解。2.讀文時(shí)要思考每段講了什么，全文講了什么故事。3.讀文時(shí)遇到有疑問的地方打上問號(hào)。4.讀完板本單元四篇課文，想一想魯迅給你留下了什么印象？（二）學(xué)生自主學(xué)文不再出示目標(biāo)，以提示的方式來告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，再來自主學(xué)習(xí)。1.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)片段。（1）朗讀少年閏土的第一自然段，讓學(xué)生閉目傾聽，然后給自己眼前的畫面命名，談一談自己的感想，并想想作者寫作時(shí)的情感。（2）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（3）分組學(xué)習(xí)。少年閏土我的伯父魯迅先生中有那些畫面？2.各小組學(xué)生交流后分別排代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。三、自由學(xué)習(xí)一面有的人1.速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。2.說說課文中主要講了一件什么事？3學(xué)習(xí)有的人。（1）激情導(dǎo)入。（2）誦讀全詩，自由表達(dá)。四、預(yù)習(xí)與理解檢測1.字詞檢查，由組長考核。2.課文大意：寫在練習(xí)本上，各組交流，一名代表全班交流。3.質(zhì)疑與解疑。 各組將不能解決的疑問提出來，全班交流，選出最有價(jià)值的問題，統(tǒng)一討論。4.人物初印象說說魯迅給你留下什么印象。五、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)反思。結(jié)合學(xué)習(xí)過程，談?wù)勛约罕竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。模塊二 品味語言 領(lǐng)悟表達(dá)一、回顧人物特點(diǎn)。閏土：聰明能干，見識(shí)豐富、活潑可愛的農(nóng)村少年。魯迅先生：愛憎分明、為自己想得少、為別人想得多的人。二、歸納描寫人物的方法。1.出示少年閏土中的第一自然段，引出描寫人物的方法外貌、動(dòng)作描寫。說說這樣寫的好處。2.自由閱讀我的伯父魯迅先生一面，找出描寫人物最精彩的一段文字，體會(huì)這樣寫的好處。3.他的面孔黃里透白，瘦得教人擔(dān)心， 好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)兒頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，雖然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。4.進(jìn)一步梳理描寫人物的方法。作者通過刻畫閏土的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)，閏土給“我”講的趣事，以及“我”與閏土相處時(shí)的感受，使少年閏土給讀者留下了難以忘懷的印象。三、以一面為例，深入探究。1.跳讀課文，劃出描寫魯迅外貌的語句，認(rèn)真讀一讀，看收獲什么。2.學(xué)生讀書，仔細(xì)體會(huì)。3.這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？4.在寫人物方面，你收獲了什么？四、隨文練筆，進(jìn)行仿說。1.說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物特點(diǎn)）2.用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。五、積累語言。1.討論：如果把這一單元描寫人物的詞語和句子摘抄下來，應(yīng)該怎樣分類。2.按照討論的分類方法，把詞語分別積累到“讀書筆記”上。3.交流讀書筆記，進(jìn)行點(diǎn)評。六、朗讀設(shè)計(jì)1.在體會(huì)到描寫的好處后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物的內(nèi)涵，用自己的聲音讀出人物或作者的情感。2.讀四篇文章中的精彩語段。模塊三 口語交際與習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：1.在口語交際過程中，培養(yǎng)學(xué)生將事情講清楚，講具體，提高表達(dá)時(shí)的自信心。2.寫身邊的人物，能寫清楚人物的特點(diǎn)。3.能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物。4.能夠把事情寫清楚，寫具體，打動(dòng)人心。教學(xué)過程：板塊一：口語交際一、話題切入1.同學(xué)們，在我們的成長過程中，我們與很多人打過交道，這一節(jié)課我們就從記憶深處搜索一下這些人留在我們心中的印象。板書：留在心里的印象。二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流。1.生活中誰給你的第一印象很深？你們初見面時(shí)是一番怎樣的情景。2.在小組內(nèi)相互說一說。3.在后來的相處中又發(fā)生了什么事？你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組合作，交流學(xué)習(xí)。 要求：敘述清楚明白，聽的同學(xué)要專心，不懂的地方可以向講述人提出來。選出講的好的同學(xué)，全班展示。4.集體評議。板塊二：習(xí)作一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了少年閏土一課，課文通過幾件事來刻畫閏土這一人物形象，在你身邊的小伙伴也一定與你發(fā)生過很多事，你想寫一寫什么？2.誰來簡單講一講你伙伴的事？3.指名講。4.同學(xué)們你們最想聽哪件事的詳細(xì)經(jīng)過？二、擬題寫作1.出示習(xí)作要求。2.選擇角度，并寫習(xí)作。3.師巡視，指導(dǎo)有困難的同學(xué)。三、習(xí)作講評1.內(nèi)容是否敘述具體2.詳略是否得當(dāng)。3.語言流暢。4.書寫是否規(guī)范。5.有創(chuàng)意。先小組內(nèi)互評，然后推薦同學(xué)的作品參加班級(jí)交流。第二部分 語文實(shí)踐活動(dòng)走近魯迅一、搜集資料 利用各種方式，搜集關(guān)于魯迅的資料。通過魯迅的成長過程、斗爭歷程，讓學(xué)生初步了解魯迅的革命思想。二、閱讀 閱讀故鄉(xiāng)等較淺顯的魯迅作品。三、影視鑒賞觀看影片阿Q正傳孔乙己四、寫觀后感 結(jié)合這單元的課文、所讀的拓展材料和觀看影片的感受，寫出自己的理解。 第三部分 整本書閱讀朝花夕拾讀書交流一、內(nèi)容簡介魯迅的回憶性散文，也就是魯迅的往事。它是一本家喻戶曉的散文集。是一本必讀的散文集。是一本如良師益友的散文集。朝花夕拾不是為少年兒童寫的，但寫了許多關(guān)乎少年兒童的事，讀起來興味盎然，而且隨著年歲的增加，我們總能從中讀出不同的味道來，這就是魯迅作品的魅力所在。本書里面的每一篇文章都展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的世態(tài)人情、民俗文化，流露了魯迅先生對社會(huì)的深刻觀察和對家人師友的真摯感情。敘述親切感人，又有機(jī)地糅進(jìn)了大量的描寫、抒情和議論，文筆優(yōu)美清新，所以被堪稱現(xiàn)代文學(xué)史上最高水平的回憶散文。二、閱讀要點(diǎn) 1.了解作者筆下的人物形象 朝花夕拾中出現(xiàn)的四個(gè)主要人物：作者的保姆、恩師、朋友和父親。長媽媽：又愚昧迷信的一面，但身上保存著樸實(shí)善良的愛。藤野先生：一位日本醫(yī)學(xué)教授，平等待人、關(guān)心弱國學(xué)生的學(xué)業(yè)。范愛農(nóng)：一位覺醒的知識(shí)分子，但無法在黑暗社會(huì)立足。父親：曾讓童年的魯迅困惑過，但是魯迅從未指責(zé)過自己的父親。2.體會(huì)魯迅先生作品的特點(diǎn)。（1）把記敘、描寫、抒情和議論有機(jī)地融合在一起，充滿詩情畫意。（2）在對往事深情地回憶時(shí)，作者無法忘卻現(xiàn)實(shí)，時(shí)不時(shí)插入一些雜文筆法（對現(xiàn)實(shí)議論），顯示了魯迅先生真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。（3）多用諷刺手法。三、閱讀