《木蘭詩》導(dǎo)學(xué)案.doc

木蘭詩導(dǎo)學(xué)案 主備： 班級：七年級 班姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1借助注釋、工具書學(xué)習(xí)生字詞，把握文章大意，理清故事脈絡(luò)。2反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點，并背誦全詩?！窘虒W(xué)重點、難點】1賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的思想感情。 2詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。第一課時【目標(biāo)引學(xué)，預(yù)習(xí)展示】1知識鏈接木蘭詩又叫木蘭辭木蘭歌，選自宋代 編的 ，是我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。是南北朝時北方民歌的代表作，是中國詩歌史上的一朵奇葩。木蘭詩與孔雀東南飛被譽為樂府民歌中的“雙璧”。2給加點字注音：機杼（ ） 可汗（ ）鞍韉（ ）（ ） 胡騎（ ）賞賜（ ）朔氣（ ）金柝（ ）鎧甲（ ） 策勛（ ）云鬢（ ）轡頭（ ）3找出句中的通假字并解釋：出門看火伴( 同 ， ) 對鏡貼花黃( 同 ， )4古今異義卷卷有爺名(古義 今義 )但聞黃河流水嗚濺濺(古義 今義 )雙兔傍地走(古義 今義 )5一詞多義東市買駿馬( ) 愿為市鞍馬( ) 6詞類活用，解釋加點詞，并感受詞語的用法愿為市鞍馬( ) 策勛十二轉(zhuǎn)( )【自主學(xué)習(xí)，合作探究】1導(dǎo)入新課：中國（古今中外）有哪些著名的巾幗英雄？ 2詩歌誦讀(1)聽老師誦讀，點評一下，學(xué)習(xí)一下。(2)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。(3)比賽閱讀，互讀互評。【展示反饋，釋疑解惑】一、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，整體感知，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：1利用注釋和工具書，試著讀懂課文內(nèi)容。2用現(xiàn)代漢語翻譯句子。（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（2）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。（3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（4）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。3整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。（1）這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？請用四個字來簡單概括每一部分內(nèi)容。（2）用幾句簡潔的語言，概括故事情節(jié)。 【當(dāng)堂訓(xùn)練，分層實施】根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）文中表現(xiàn)木蘭代父從軍原因的詩句是：_（2）寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是：_（3）寫木蘭出征前緊張周密準(zhǔn)備的句子是：_ （4）表現(xiàn)軍情緊急和木蘭矯健英姿的句子是：_（5）詩中描寫邊塞戰(zhàn)地夜景的兩句是：_ （6）突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：_（7）贊頌?zāi)咎m謹慎、聰明、勇敢、能力不遜男子的議論句是：_ （8）表現(xiàn)戰(zhàn)爭持久的句子是_【梳理歸納，檢測達標(biāo)】學(xué)生用知識樹總結(jié)第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解木蘭巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。2通過各種方式反復(fù)誦讀，體會文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語感，提高記誦能力。3體會本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達效果?！灸繕?biāo)引學(xué)，預(yù)習(xí)展示】1. 檢查木蘭詩的背誦情況2. 檢查練習(xí)冊基礎(chǔ)積累部分【自主學(xué)習(xí)，合作探究】1文章開頭為什么要寫木蘭停機嘆息？這樣寫有什么作用？2 “旦辭爺娘去，但聞黃河流水鳴濺濺”一節(jié)中的景物描寫有什么作用?3“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”兩句在詩篇前后段落上起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？4“木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！北憩F(xiàn)出木蘭的什么精神品質(zhì)？5第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？6學(xué)習(xí)完課文木蘭給你怎樣的印象？以“我從課文_讀到木蘭是一個_的人”句式來說。7詩中哪些地方寫得詳細？哪些地方寫得簡略？為什么要這樣安排詳細？8你對木蘭從軍一事是如何評價的？【展示反饋，釋疑解惑】1一千個讀者有一千個哈姆雷特，除了老師和同學(xué)的理解，你在與木蘭詩進行心靈的碰撞時，你有什么創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)嗎？（困惑處或者不同見解處）2木蘭歸來后，因戰(zhàn)功赫赫，于是“可汗問所欲”。可木蘭的回答是什么呢？“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”為什么做出這種選擇呢？一般的看法是：木蘭不慕榮華富貴，愿回家與父母團聚。但我認為這里還有別的更深層的原因，你能否結(jié)合你對中國封建社會的了解來挖掘一下？3讀最后一段的附文，你能領(lǐng)悟到什么？4第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？5木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛、對國家的愛呢？【當(dāng)堂訓(xùn)練，分層實施】1請同學(xué)們試著找出詩中語言精煉的句子，并感受其特點。2試想你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。（用自己的話歸納）假如“我”就是木蘭姑娘（請發(fā)揮合理的想像），說說自己的戰(zhàn)斗生活。假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？3互動釋疑：小組提問釋疑，組內(nèi)交流解決。【梳理歸納，檢測達標(biāo)】學(xué)生用知識樹總結(jié)【當(dāng)堂檢測】一、課文內(nèi)容理解檢測1選擇對字詞理解正確的項。策勛十二轉(zhuǎn)（）A次B回C轉(zhuǎn)動賞賜百千強（）A多B大C有余愿為市鞍馬（）A市場B買C集市愿馳千里足（）A希望B愿意C能夠2選出對“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項是（）A將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百戰(zhàn)斗。有的死了，有的勝利歸來。B將軍和壯士戰(zhàn)斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來。C將軍在千百次戰(zhàn)斗中死去了，木蘭卻在十年后回來了。D從軍十年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗，將軍死去了，壯士歸來了。3對第3段中的“不聞但聞”分析正確的一項是（）A采用對比手法，反映戰(zhàn)爭緊迫。B采用反復(fù)手法，表達了木蘭對親人的深切懷念。C采用對比手法，表達了木蘭對親人的深刻思念，極大地豐富了女英雄的形象。D采用反復(fù)手法，表達了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。4對“昨夜見軍帖，可汗大點兵”一句中的“大”字的理解準(zhǔn)確的一項是（）A表明了可汗的積極性很高。B“大”就是大規(guī)模的意思。C顯現(xiàn)戰(zhàn)爭緊張、頻繁、涉及范圍廣。D意思是非常、十分。5對下列句子修辭手法依次判斷正確的一項是（）不聞機杼聲，惟聞女嘆息。阿爺無大兒，木蘭無長兄。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。A比喻對偶反復(fù)夸張B對偶對偶排比對偶C借代反復(fù)排比對偶D對偶反復(fù)對偶比喻6對“但聞黃河流水鳴濺濺”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩句理解正確的一項是（）A寫征程的遙遠和軍情的急迫。B寫戰(zhàn)爭到來的悲涼氣氛。C以宿營地空曠寂涼烘托木蘭離家思親的情懷。D寫行軍旅途的歡快。7朗讀下列語句停頓恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢不聞/爺娘喚女聲，但聞/燕山胡騎鳴啾啾。B雙兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。C萬里赴/戎機，關(guān)山度/若飛。D爺娘聞/女來，出郭相/扶將。二、對比閱讀：根據(jù)課文內(nèi)容，閱讀下文，回答問題木蘭者，古時一民間女子也。少習(xí)騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當(dāng)行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。1下列各句中加點的字解釋錯誤的一項是（ ）A少習(xí)射（少年時） B市鞍馬（買） C長而益精（更加） D易男裝（穿）2給下列加點字注音。皆次當(dāng)行（ ） 數(shù)（ ）建奇功3區(qū)別一詞多義因其父以老病不能行（因： ）余觀夫木蘭從軍之事因益信（因： ）4用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。木蘭者，古時一民間女子也： 男子可為之事女子未必不可為： 5