做一個敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的好老師.doc

。做一個敢擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的好老師一個好的老師，本人認(rèn)為，他首先應(yīng)當(dāng)是一個敬業(yè)、友善、樂于奉獻的人，其次他還是一個樂于進取，甘于耕耘，富有愛心的人，更重要的他還應(yīng)當(dāng)是一個善于學(xué)習(xí)，勇于擔(dān)當(dāng)，責(zé)任心極強的人。每當(dāng)我工作有點馬虎時，我的同事跟我說，家長把孩子放大你手上給你教，你就要負(fù)起責(zé)任，讓家長放心！是的，家長們都把希望寄托于孩子，更把希望寄托給老師和學(xué)校。哪個家長不希望自己的孩子能遇上一個好老師，哪位家長不希望自己的孩子能交給一個有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋熌?？身為教師，我們只有像醫(yī)生那樣，越老越有經(jīng)驗，越老越受到歡迎，才能讓我們的家長放心，讓我們的孩子學(xué)有所長，開心成長！ 搜腸刮肚，幾年來我雖兢兢業(yè)業(yè)的工作在三尺講臺上，傾注一顆愛心于我的孩子們，用我的所有智慧和汗水去澆灌那一朵朵嬌嫩之花，卻發(fā)現(xiàn)沒有一個感人至深的，給人以啟迪的故事，下面我就以往的教育教學(xué)做個反思吧： 一、課堂教學(xué)滿堂灌，填鴨式教育。每當(dāng)鈴聲一響，我走上講臺就開始滔滔不絕，生怕錯漏了哪些知識，哪怕是一個學(xué)生不會我也當(dāng)著全班的面開始比劃起來，直到下課了還不舍離去，最后以為講得很成功，沾沾自喜，回頭確發(fā)現(xiàn)我所做的極力不討好，不止有一個學(xué)生說，不愿上數(shù)學(xué)課，我說“為什么”，他說：老師太啰嗦了。我聽后真是想吐血，真是拼了體力白流汗呀。二、課堂沉悶無互動，缺乏課堂課后的評價。 走進課堂，上課舉起小手的總就那么幾個，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與率極低。放眼望去，大多同學(xué)都在忙著自己的活玩得不亦樂乎，最后只得自己悶著氣講完自己精心備好的課。同學(xué)們也不得不被我牽著向前走，最后下來我是精盡力竭呀！課堂的沉悶也許也與我的課堂缺少激勵性的評價有關(guān)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足，興趣不高。三、缺乏溝通，合作和展示。 不論是與學(xué)生的交流還是跟家長的溝通配合，這方面我都做得極少極少。沒有深入學(xué)生團體，所以無法知道他們的心聲，也不知他們需要什么缺失什么。針對學(xué)生的問題也沒能及時反饋與家長，缺少了家長的配合，教育成了孤立的陣地，所以我的孩子們便天不怕地不怕地玩，而從不知自己的任務(wù)是什么，一下課操場就成了他們的天堂，一個個沒有事似的輕松。我不知道收集學(xué)生地信息進行展示，所以每有活動或進步，我都沒有一個窗口讓孩子們展示，所以他們沒有通過這樣的窗口進行對比，自然比拼的氛圍也就缺失了。通過一學(xué)期來的學(xué)習(xí)和反思，我覺得老師當(dāng)務(wù)之急是要將舞臺還給學(xué)生，把教室變成學(xué)室，讓老師成為導(dǎo)師，因此我決定研究學(xué)，改進教，確實轉(zhuǎn)變教師從拼體力到拼智力的道路上來。一、轉(zhuǎn)變觀念。 改變教師“主宰”“控制”的意識，改變學(xué)生“順從”“依附”的地位，把課堂交給學(xué)生，把機遇和挑戰(zhàn)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓教學(xué)活動真正發(fā)揮出幫助，促進，催生的作用。力求創(chuàng)造一個讓學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯的環(huán)境。 二、精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 精心研究教材，做到課堂精講多練。設(shè)計有價值的問題讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生敢問、會問問題的習(xí)慣。同樣是一本教材，在不同的老師手里能創(chuàng)造出不同的價值，更能演繹出不同的精彩。開車最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟，所以我們要在研究上作文章，課堂上要精講多練，改變以往的滿堂灌方式。凡是學(xué)生已會的，自己能學(xué)會的，教師講了也不會的老師不講。課堂上，老師主要側(cè)重講學(xué)習(xí)過程中易混、易錯、易漏的知識點，講學(xué)生想不到、想不深、想不透的知識點，講學(xué)生解決不了的問題。接下來的時間就要根據(jù)學(xué)生的不同水平進行練習(xí)實踐，使數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。三、注重課堂評價和課后評價。 劉良華教授曾說：“如果一個老師能夠被學(xué)生長時間的記住，多半是因為這個老師評價學(xué)生時說了幾句話，而這個學(xué)生就終身記住了這幾句話”是的，教育評價很重要，它可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們在課堂上要及時的捕捉教育資源，抓住機會有效地評價學(xué)生，課后的批改作業(yè)上也應(yīng)抓住一切時機給以評價。 “風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關(guān)心”，正如朱永新教授所講：只有教師的責(zé)任感才能塑造學(xué)生的責(zé)任感。教師的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)固然重要，但如果不具備責(zé)任感，不關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，我想，這樣的老師終其一生仍然會以教書匠的角色終結(jié)自己的教育生涯，在學(xué)生的心中留下的痕跡，在家長的心中留下的痕跡一定是淡如云煙。這是不是做了一輩子教育的悲哀呢？教育不是給學(xué)生裝滿一壺水，而是點亮每個孩子心中的蠟燭，讓他發(fā)光發(fā)亮。讓我們飽含激情投身教育吧，讓我們把學(xué)生當(dāng)成知心朋友，希望我們每一天在各自的崗位上都能體驗成功的樂趣；讓我們一起在研究路上再添把力，學(xué)習(xí)與實踐想結(jié)合，努力改變老舊的教學(xué)觀念，