新學年度下學期高橋小學教研工作計劃.doc

新學年度下學期高橋小學教研工作計劃文章來源教師范文吧課件2019xxxx學年度下學期高橋小學教研工作一、指導 貫徹全國教育工作會議和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，根據(jù)章丘市小學教研計劃安排，圍繞“實施優(yōu)質(zhì)教研，促進師生發(fā)展”這一主題和“提高課程實施水平，推進課堂改革”這一重點，以章丘市教育“一一二三”要求為宗旨，結合我校實際情況，以“內(nèi)涵提升、民主管理、和諧共享”為辦學理念，積極探討創(chuàng)新教研方式，優(yōu)化課程實施，構建有效課堂，大力實施素質(zhì)教育，促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。二、目標任務 1.立足課堂教學改革，深化課程改革，構建有效課堂，鼓勵教師進行課題研究，積極改革創(chuàng)新教學模式。2.加強校本教研建設，以制度規(guī)范教研過程，保障課題研究健康發(fā)展。加強教學，開展行動研究，實現(xiàn)各、備課組、教師人人有課題，并力爭在章丘市確立教研課題，以提高我校教研工作的整體水平。3.扎實開展校本培訓，全面提升教師實施新課程改革的能力。加強對各教研組校本培訓的指導和監(jiān)督，在培訓中要定內(nèi)容、定目標、定任務、定進程、定措施，定期考核，培訓達到預期的效果。定期作好對各教研組活動開展的督查，加強教研成果的推廣。4.加強教研隊伍建設。構建學科教研組，充實教研力量。在骨干教師中培養(yǎng)一批乃至章丘市學科帶頭人，帶頭搞教科研。5.本學期要求教師要做到：學習一篇教育教改理論文章（和骨干教師讀一本教育專著）；寫好每堂課教后反思，積極撰寫學科教學論文，參加各級各類學科論文評比；每期至少聽課20節(jié)；積極鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課，每人每學期聽課至少20節(jié)。每年度教師撰寫相關論文2篇，心得1篇，篇目推薦發(fā)表。三、工作措施 （一）加強常規(guī)管理，提高實施水平1、規(guī)范課程開設。嚴格按照課程計劃規(guī)范課程設置，開齊開全課程，開足課時，教師要嚴格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、變更學科的課時量。、音、體、美配備專任教師。地方課程教師、教材、課時“三落實”，確保地方課程開足開好。積極探索和完善地方教材的備課、上課、的方式方法，積極組織地方課程講課、教案和教學質(zhì)量的評比，努力提高地方課程的教學質(zhì)量。（二）規(guī)范常規(guī)管理，構建有效課堂。1強化常規(guī)過程管理。根據(jù)章丘市義務教育教學常規(guī)和章丘市高效課堂實施，學校教導處要加大對教學各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督和調(diào)控，要引導教師根據(jù)教學實際制定教學計劃；引導教師精心備好每節(jié)課，把主要精力放在鉆研教材、課標和教學研究上；提倡“備教一致，以學定教”，引導教師精講精練；合理減輕學生過重的課業(yè)負擔，大力培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和良好的學習習慣，拓寬學生的學習領域，引導學生積極主動地得到全面發(fā)展。落實好學校領導及教師聽課、評課制度，校內(nèi)公開課、示范課制度。2加強有效課堂策略探索。進一步深化課堂教學改革，探索有效課堂教學策略，圍繞“真實、高效的學習過程”開展研究，以課例為載體，采用重點課例剖析法對典型課進行系統(tǒng)、精致研究，抓住學習時間、學習體驗、學習結果三要素進行教學，進一步提高課堂教學質(zhì)量和效率。3加強學法研究與指導。通過加大學法研究與指導力度，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的自主學習能力、搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力，提高學生問題和解決問題的能力以及交流與的能力。教師要認真制定切實可行的指導計劃，有條不紊，分步實施。結合片區(qū)教研活動，研究探討適應對路的學法策略。4、加強課堂教學監(jiān)測。建立課堂教學效果當堂檢測機制，對教學效果的“常態(tài)情況”進行當堂檢測。要十分重視單元檢測和期末檢測，教學中發(fā)現(xiàn)問題及時改進。（三）創(chuàng)新研究機制，提高研究水平1、構建網(wǎng)上教研體系鼓勵教師建立教研博客、學科QQ群，構建開放式教研網(wǎng)絡，開展好網(wǎng)絡下的教研活動，以信息化帶動教研現(xiàn)代化，最大限度地實現(xiàn)資源共享。 2、開展學科專題研究圍繞課題開展專題研究，真正實現(xiàn)教研、科研相結合，以提高課題研究的針對性和實效性。（四）加強隊伍建設，促進專業(yè)成長1、強化教育，塑造良好形象注重加強教師的教育，引導教師自覺踐行中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)理想，塑造良好形象。全體教師中開展“育人”、“做學生喜歡的小學教師”活動。通過開展師德教育，使教師將高尚的師德內(nèi)化成潛在意識，外化為自覺行為。2、深化“學說”活動，提高專業(yè)素質(zhì)深入開展“學課標說教材”活動，要求全體教師全面熟悉、掌握課程標準和本學段、本學科整套教材，梳理出本套教材的知識結構，畫出每冊教材的“知識樹”或網(wǎng)絡圖，讓整套教材在教師心中形成一個連貫的有機整體。具體要做到“五個能”：能說清楚新課標對本學段、本學科課程的基本要求（包括質(zhì)的要求、量的要求及如何落實）；能說清楚本套教材的編寫意圖和編寫體例；能說清楚本套教材的知識體系、內(nèi)在結構和邏輯關系；能提出本套教材處理的合理建議；能提出本學科有效課堂的標準和適合本學科的教學理念與教學策略。3、加強校本培訓，提高培訓實效以校為本，立足校情，落實校本教研機制，組織豐富多彩的校本培訓活動，如教育理論培訓、學科專業(yè)知識培訓、研究性聽課、互助性聽課等活動，真正做到“督學習”、“促交流”、“倡反思”、“助成長”，使教師在學習、交流、反思中提升水平，積累經(jīng)驗，健康成長。4、突出骨干培養(yǎng)，優(yōu)化專業(yè)結構（1）提高教師素質(zhì)。組織全體教師尤其是青年教師開展“每學期讀一本教育專著”“每月寫一篇教學反思”的活動，提升青年教師的教育理論水平；要加強青年，使他們能盡快熟悉課程理念、熟悉課程標準、熟悉教學策略、熟悉教材。（2）發(fā)揮骨干教師作用。通過舉行教學活動比賽、教研沙龍等形式加強對學科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)與鍛煉，使其不斷提高業(yè)務素質(zhì)，充分發(fā)揮示范帶動作用。（3）調(diào)動中老年教師積極性。