《角的分類和畫角》說課稿.doc

角的分類說課稿一、說教材： 角的分類是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元角的度量中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級角的初步認(rèn)識里已有了初步的接觸，對于直角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。本課時(shí)是在二年級的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法等等，是在學(xué)生初步認(rèn)識角、會用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。學(xué)生通過觀察、動手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是具有現(xiàn)實(shí)意義的，從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。二、說學(xué)生情況：對于四年級的學(xué)生而言，他們在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于常見的角的分類的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。三、說教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過互動學(xué)習(xí)，認(rèn)識銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對角進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：周角是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橹芙潜容^特殊，角的兩條邊重合，教學(xué)時(shí)，我借助多媒體并拿出活動角使學(xué)生看清把活動角旋轉(zhuǎn)了一圈，然后，小結(jié)出周角的定義，讓學(xué)生觀察周角的形成，指一指周角的頂點(diǎn)和兩條邊，從而明確周角的兩條邊重合在一起。四、說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式：1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的過程，體現(xiàn)從簡單復(fù)雜簡單的過程，突出探究活動，重視合作學(xué)習(xí)。2、以直角為主，讓直角向內(nèi)向外移動后的角和直角比較起來是大？是小？導(dǎo)出銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的平等對話。3、使用活動角，通過師生互動，探究科學(xué)分類法。同時(shí)使用多媒體，演示平角和周角的形成，探究出平角和周角的特點(diǎn)，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。4、讓學(xué)生通過觀察分析和動手操作，體驗(yàn)知識的形成過程，加深對知識的印象。五、說教學(xué)過程：1、說導(dǎo)入：我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了角的概念，角的大小和什么有關(guān)，怎樣量角的大小等，直接過渡到測量以準(zhǔn)備好的角的度數(shù)，然后提出問題“我們是否能根據(jù)測量角的大小對角進(jìn)行分類呢”導(dǎo)入新課角的分類。2、說新授：（1）認(rèn)識直角。我首先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙跟我一起對折，先上下對折，再左右對折，讓學(xué)生觀察自己折出的角是什么角？請學(xué)生量一量這個(gè)角的度數(shù)，告訴大家你量的角是多少度？從而得出直角90。接著我提問：你還在什么地方見過這樣的叫呢？學(xué)生紛紛在自己的周圍尋找，找到后各抒己見，這樣學(xué)生對直角的印象更加深刻。（2）認(rèn)識銳角。在教學(xué)銳角時(shí)，我首先利用多媒體先出示直角，然后將直角的一條邊向內(nèi)緩慢移動提問：老師移動的角和直角比起來是大一些還是小一些？學(xué)生回答后我就小結(jié)出：那么象這樣比90小的角我們把它叫做銳角。也就是說銳角小于90。（3）認(rèn)識鈍角。教學(xué)鈍角時(shí)，我還是利用多媒體先演示直角90，然后將直角的一條邊向外移動，讓學(xué)生觀察移動后的角和直角比較起來是大一些這是小一些？學(xué)生回答后，我就小結(jié)出來：大于90而小于180的角我們把它叫做鈍角。在學(xué)生認(rèn)識了直角、銳角和鈍角后，我又通過出示課前鐘表上的角，讓學(xué)生進(jìn)行分類，進(jìn)一步加深對它們的認(rèn)識。（4）認(rèn)識平角。在教學(xué)平角時(shí)，我借助多媒體和活動角演示：將角的一條邊繼續(xù)向外移動，使角的兩條邊在同一條直線上，讓學(xué)生說一說這樣是不是一個(gè)角？它的頂點(diǎn)在哪？兩條邊在哪呢？那么象兩條邊在同一直線上的角我們把它叫做平角。對于平角多少度？我主要啟發(fā)學(xué)生通過移動過程中和直角對比，再讓學(xué)生用量角器量一量，從而得出平角180。接著講解平角的表示方法。在教學(xué)平角和直角的關(guān)系，我主要通過活動角和多媒體的演示：我們能把直角移動成平角，那么平角里有多少個(gè)直角呢？學(xué)生回答后小結(jié)出1平角=2直角。（5）認(rèn)識周角。首先我用活動角演示。把直角的一條邊繼續(xù)繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，使它的兩條邊重合了，告訴學(xué)生這樣也是一個(gè)角，我們把它叫做周角。然后我再課件演示一遍，加深學(xué)生對周角的認(rèn)識。在講解周角的度數(shù)的時(shí)候，我還是通過活動角的演示，得出周角360接著讓學(xué)生觀察周角的表示方法。最后通過演示活動角，讓學(xué)生說出直角、平角和周角的關(guān)系。最后小結(jié)出1周角=2平角=4直角。最后，為了鞏固知識，我讓學(xué)生對這節(jié)課認(rèn)識的這些角進(jìn)行了從大到小的排列。（6）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，先讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲，接著我歸納總結(jié)，羅列出本節(jié)課的知識點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。3、說練習(xí)設(shè)計(jì)本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高,讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)本課內(nèi)容，在練習(xí)中看到生活中的數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。六、說板書設(shè)計(jì)：板書上我設(shè)計(jì)比較簡單，主要是羅列了本節(jié)課所學(xué)的各種角，以及各種角的特征，并從大到小對各種角進(jìn)行了排列。七、說教學(xué)輔助手段本節(jié)課的教學(xué)中，我利用多媒體輔助教學(xué)，直觀形象的展示本節(jié)課知識，很好的把握重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，學(xué)生利用長方形和活動角，動手操作，感受各種角的形成過程。八、說教學(xué)評價(jià) 鑒于四年級的學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征，在課堂上，我不時(shí)使用“你的知識真豐富，你理解的真透”等激勵(lì)性的評價(jià)語言，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生求知的欲望?？傊?，這節(jié)課我主要以直角為主導(dǎo)，以移動為方法，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 畫角說課稿一、說教材：畫角這一課是在認(rèn)識了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂動作技能操作課。教材把畫角安排在這一單元的第四課時(shí)，意圖是讓學(xué)生在畫角的操作過程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識遷移點(diǎn)是量角器的使用量角、畫角的共同點(diǎn)，即“兩重合一對準(zhǔn)”。教材的例題出示了畫角的三個(gè)步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知的方法，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)多邊形的知識打下基礎(chǔ)。教材在編排時(shí)，注意讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫角，用三角板拼角等多種方式加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。 二、說教學(xué)目標(biāo)：基于以上認(rèn)識，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的畫角技能。 教具學(xué)具：量角器 三、說教法、學(xué)法：我對高校課堂的理解是：高效課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，是樸實(shí)簡易的課堂。沒有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不新授；沒有學(xué)生的充分獨(dú)立的思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合本班學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡探索未知的世界、喜歡動手活動等特點(diǎn)，本節(jié)課我采取了“三星導(dǎo)學(xué)”的探究模式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合嘗試教學(xué)法和動手操作法讓學(xué)生在嘗試畫角的親身經(jīng)歷中體驗(yàn)畫角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的經(jīng)驗(yàn)；還運(yùn)用了合作交流法讓學(xué)生通過合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補(bǔ)完善、檢查反饋，盡可能的給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一份活動的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一些嘗試成功的喜悅。 四、說教學(xué)過程：為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。（一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)。銳角鈍角直角平角周角2、量出下列各角。3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？【在舊知的復(fù)習(xí)中引起學(xué)生的求知興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊?！浚ǘ?動手操作，探究新知1、教師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)65的角。2、利用活動角，滲透角的畫法。引導(dǎo)學(xué)生活動：教學(xué)角的畫法。（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個(gè)65的角。（2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。（3）請擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。（4）嘗試擺不同的角。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：要求：利用量角器畫一個(gè)65的角，畫完之后再用量角器量一量。引導(dǎo)學(xué)生活動：嘗試并體驗(yàn)畫一個(gè)65的角。質(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問題。利用手中現(xiàn)有工具三角板）請學(xué)生介紹自己畫角的技巧?！緞邮植僮?，參與探索。給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】4、教師演示角的畫法。45135755、討論畫角的步驟。（重合、找點(diǎn)、連線）（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？（四）運(yùn)用新知，解決問題。1、用量角器畫出30的角。集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30的角嗎？（提醒學(xué)生2、讓學(xué)生畫60的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：下面我們來畫一畫。動手嘗試：分別用一塊三角板畫角。使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫角。合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？【學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)，直觀，有趣。在小組的共同活動中，學(xué)生也體會到合作的愉悅?！?、讓學(xué)生用量角器畫出20、70、95、135和165的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三角板在畫角時(shí)是有局限性的，所以，在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來畫。5、提問：你還有其他不同的畫法嗎？【問題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化?！课?、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。1、用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角。演示并指導(dǎo)學(xué)生折角。2、利用手中的學(xué)具畫135的角，看誰的畫法最多？90+45，180-45，60+30+45（用半圓儀、三角板）【學(xué)會靈活運(yùn)用特殊角畫角，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。畫 角1、 用量角器畫角： 重合、找點(diǎn)、連線。直接畫 30、45、60、90度2、用三角板畫角： 加一加 75、105、120、135、150度減一減 15度等合理選擇畫角方法。角的分類說課稿一、說教材：角的分類是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元角中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級角的初步認(rèn)識里已有了初步的接觸，對于直角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。本課時(shí)是在二年級的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法等等，是在學(xué)生初步認(rèn)識角、會用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過觀察、動手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。二、說學(xué)生情況：對于四年級的學(xué)生而言，他們在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于常見的角的分類的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。三、說教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：從實(shí)際出發(fā)，通過互動學(xué)習(xí)，認(rèn)識銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。過程與方法：通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。四、說重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解各種角的意義教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別周角與射線、平角與直角。五、說教學(xué)方法：1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的過程，體現(xiàn)從簡單復(fù)雜簡單的過程，突出探究活動，重視合作學(xué)習(xí)。2、以直角為主，讓直角向內(nèi)向外移動后的角和直角比較起來是大？是??？導(dǎo)出銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的平等對話。3、使用活動角，通過師生互動，探究科學(xué)分類法。同時(shí)使用課件，讓直角的兩條邊移到同一條直線上，兩條邊重合探究出平角和周角的特點(diǎn)，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。六、說教學(xué)過程：（一）激情引入猜謎語：一件東西手中握，有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)，夏季搖來樂陶陶。打一生活用品 扇子（二）探究體驗(yàn)1. 演示平角的形成過程。角的一條邊繞著它的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周所成的的角叫做平角2.演示周角形成的過程。角的一條邊繞它的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一