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月考質(zhì)量分析三篇 月考質(zhì)量分析（一） 此次考試數(shù)學(xué)試題難易程度適中，共二十六個小題，考察了九年級上冊所學(xué)知識點，設(shè)計具有梯度。能夠體現(xiàn)新理念、新思想，試題立足于學(xué)生的發(fā)展，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的獲得情況，又考查了學(xué)生的基本運算能力、思維能力、空間觀念和靈活運用數(shù)學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。 一、試題分析 1、這次的試卷，考查了數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容和基本能力。這套試卷，從總體上來說能著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展來考查基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法，很好地突出了考查的主干內(nèi)容。首先，試題的起點低，絕大部分考生都能獲得基本的分?jǐn)?shù)，如第1、2、3、7題；其次，試題既考查了學(xué)生對知識的記憶，又加強(qiáng)了對知識理解的考核，如第4、8、11、20、題等；第二，試題沒有局限于對知識本身的考查，而是注重創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，讓考生在新的情境中活用基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法，如第8、22、25、26題等。這些試題結(jié)合基礎(chǔ)知識來考查具有數(shù)學(xué)學(xué)科特點的基本思想和方法，把重點放在最具價值的常規(guī)方法的應(yīng)用上，這樣做，一方面有助于引導(dǎo)教師在平時的課堂教學(xué)中，重視“三基”，鼓勵學(xué)生通過自主探究主動獲取知識；另一方面也有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面而和諧的發(fā)展。 2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在于運用數(shù)學(xué)知識、方法和思想去解決實際問題。本次的試注重對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的思維能力進(jìn)行考查，全卷把對學(xué)生思維能力的考查放在主導(dǎo)地位。這些試題的題材學(xué)生熟悉的生活實際，具有較強(qiáng)的時代氣息與親和感。試題的背景雖在課本之外，所涉及的內(nèi)容以及解決問題的方法卻都在課本之內(nèi)，通過解決問題去體會如何從簡單的實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，如何運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法探求解決問題的策略。 二、答題情況分析 試卷共三道大題，26個小題，滿分120分。分析考生試卷，得到如下數(shù)據(jù)：最高分115分，最低分9分。 三、從答題情況中發(fā)現(xiàn)的問題 1、選擇題，少部分學(xué)生對本題答的較好，大部分學(xué)生對所考查知識掌不牢，主要問題出現(xiàn)在第4、5、10、題，得分率很低。可能是根本沒有思路，觀察問題不夠全面，有的回答不完整，可見學(xué)生對這類問題還不太適應(yīng)，從中也反映出教學(xué)中的缺失。 2、填空，本題共有10道小題，完全答對的不多，能答對6道題以上的，只有40，最主要的問題出現(xiàn)在第17，18，20題上?？梢妼W(xué)生對圖形間的關(guān)系分析得還不夠深入，對概率問題分析不夠。 3、解答題，主要問題出現(xiàn)在第25題、26題上。25題需要學(xué)生首先將給出的情境轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，這需要學(xué)生有相應(yīng)的閱讀能力、分析能力和運算能力；很多同學(xué)不會建立函數(shù)關(guān)系式，或因為計算能力差導(dǎo)致失分。26題是由于沒有認(rèn)真觀察，找出證明，從而沒有找到規(guī)律，而失分。從以上各題的解答情況來看，對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練和數(shù)學(xué)思想方法的滲透還要加強(qiáng)，應(yīng)使之貫穿于整個初中教學(xué)的全過程。 4、造成失分原因。 （1）從學(xué)生的答卷情況來看，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識還有很多欠缺。如第1題，判斷根的情況、第8題求概率、第10題，判斷中心對稱圖形、第2題，二次根式化簡等。都是比較容易得分的問題?？墒菦]有得分。 （2）有的學(xué)生審題不細(xì)，造成失分，很令人惋惜。如第4題，另外還因幾何語言書寫不清而失分。 四、后期采取的措施 1、強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，重視能力培養(yǎng)?；A(chǔ)是能力提高的根基，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須樹立起抓基礎(chǔ)是根本，抓能力是核心的意識，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練和各種能力的培養(yǎng)。從試卷上看，不少考生在基礎(chǔ)題上失分，在基本運算上出錯，這就要求我們在平時教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)概念教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律（包括法則、性質(zhì)、公式、定理、公理、數(shù)學(xué)思想方法等），并著重培養(yǎng)學(xué)生的能力。在平時教學(xué)中，不能脫離課標(biāo)、教材。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基礎(chǔ)，不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要揭示獲取知識的思維過程、解題思想的探索過程、解題方法與規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維，發(fā)展能力。 2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法（函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類討論、探索開放）的教學(xué)，特別是加強(qiáng)學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。 3、教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識當(dāng)作初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和基本原則。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過學(xué)生獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或?qū)δ承?shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討，在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神。教師在工作中，要在使學(xué)生扎實掌基礎(chǔ)知識，和培養(yǎng)能力上多下功夫，爭取更好成績。 月考質(zhì)量分析（二） 一、試卷分析 試卷總分120分，時間90分鐘。縱觀本次試卷，有些題是平時學(xué)習(xí)以及檢測中遇到過的題型，但也有了一定的變化。我認(rèn)為本次試卷能較好體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，全面考查了學(xué)生的運算能力、閱讀能力、探究分析能力、簡單推理能力和綜合應(yīng)用能力，整體有一定難度。本次試卷考察的是北師大版數(shù)學(xué)六上第一單元以及第四單元的內(nèi)容。范圍是圓的認(rèn)識、周長和面積以及比的認(rèn)識、化簡及應(yīng)用。題型有選擇、填空、計算和解答。學(xué)生在答題過程中表現(xiàn)出做基礎(chǔ)題目掌握不扎實，對知識技能含量高的題目感到困難，但從學(xué)生答題情況來看，整體還有發(fā)展空間。 二、成績分析（略） 三、學(xué)情分析 全班學(xué)生在課堂上基本上都能遵守紀(jì)律，認(rèn)真上課，但仍然有部分學(xué)生仍處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，上課愛溜號。在書寫上，一部分學(xué)生能按步驟規(guī)范書寫，有四五個學(xué)生書寫不認(rèn)真或者是不規(guī)范。結(jié)合本次月考反饋，就目前的學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況我從以下三個方面分析： 學(xué)習(xí)情況：16%的學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，80%的學(xué)生屬聽話型，即老師布置預(yù)習(xí)就預(yù)習(xí)，4%的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，他們課前不預(yù)習(xí)或少有預(yù)習(xí)。有部分學(xué)生上課注意力不夠集中。在完成預(yù)習(xí)和聽課學(xué)習(xí)任務(wù)后，復(fù)習(xí)的學(xué)生占68%，而不復(fù)習(xí)的學(xué)生有32%，說明大部分學(xué)生有及時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，而也有相當(dāng)一部分學(xué)生忽視了復(fù)習(xí)鞏固的過程，認(rèn)為復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)一個樣，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從完成作業(yè)情況數(shù)據(jù)來看，近70%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對解題技巧和方法的掌握不那么到位，獨立完成作業(yè)能力較差，近30%的學(xué)生還是有獨立完成作業(yè)的能力。 學(xué)風(fēng)：在課堂上，絕大多數(shù)學(xué)生能夠做到：認(rèn)真傾聽、逐步學(xué)習(xí)筆記、積極思考和回答問題。由于課堂上能給予學(xué)生充分自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，()大部分學(xué)生敢于在課堂上提出自己的疑問和想法。但是，很多學(xué)生的思考還不夠深入，需要有效的引導(dǎo)。 態(tài)度：絕大多數(shù)學(xué)生態(tài)度端正，比如學(xué)習(xí)認(rèn)真、扎實，勤奮好學(xué)，上課精力較集中，課后按時完成作業(yè)、力求正確無誤。但仍有極少數(shù)學(xué)生不求進(jìn)取，及格就行。 四、答題情況分析： 第一大題選擇題（每題2分，共24分） 第1題考查的是圓的軸對稱性，得分率100%。第2題考查的是對直徑概念的判斷，得分率60%，主要失分原因是學(xué)生對概念的掌握不牢固。第3題是已知周長求面積，考查的是學(xué)生對公式的運用及計算能力，得分率65%，主要失分原因是學(xué)生計算準(zhǔn)確性不高。第4、5、6、8、13、14題考查的是比的應(yīng)用，得分率為50%，主要失分原因?qū)忣}不仔細(xì)，分析不認(rèn)真。第7、11、12題考查的是關(guān)于圓的周長和半徑的關(guān)系問題，得分率90%，整體較好，主要失分原因是少數(shù)學(xué)生對“增加到”和“增加了”的概念分不清。第9、10題考查的是計算圓的周長和面積與比的綜合應(yīng)用，得分率40%，尤其是第9題得先轉(zhuǎn)化成比的形式再進(jìn)行計算，實際上求的是比值，主要失分原因是學(xué)生沒有認(rèn)真審題，題目是大圓半徑和小圓直徑相等，求大圓和小圓的面積比，有大部分學(xué)生看成了兩圓周長比。 第二大題填空題（每空1分，共17分） 第15、16、17題考查的是半徑的概念和圓的軸對稱性，得分率98%，失分較少，主要失分原因是個別學(xué)生填空時沒認(rèn)真看題，將圓心和圓上兩個空填反了。第18、21題考查的是關(guān)于圓的周長和面積的計算，得分率30%，主要失分原因是有5名學(xué)生是因為沒寫單位扣分，其他9名學(xué)生是因為計算錯誤造成的。第19、20、23、24題考查的是比的化簡及應(yīng)用，得分率60%，主要失分原因是基礎(chǔ)知識不扎實，基本技能的訓(xùn)練不到位，把比的前項和后項弄混淆了。第22題考查的是已知圓的半徑求圓面積的四分之三的計算，得分率15%，主要失分原因是計算完圓的面積忘乘以四分之三，數(shù)學(xué)思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)而且計算也不夠準(zhǔn)確。 第三大題計算題（每題3分，共24分） 本大題包括25、26兩道小題，分別是化簡比和求比值，得分率55%，主要失分原因是把化簡比和求比值弄混了，還有個別學(xué)生是因為沒有寫步驟只寫結(jié)果所以每題只得1分。 第四大題解答題（第27、28、29、30、31、32、37題5分，33、36題8分，34題4分，共55分） 第27和35題考查的是已知周長求面積，其中35題為選做題，得分率27%，主要失分原因是學(xué)生沒有完全理解題目，對于計算公式掌握不牢固，計算準(zhǔn)確性也不高。第28題考查的是比的應(yīng)用，得分率25%，主要失分原因是學(xué)生對于比的應(yīng)用還不太理解，學(xué)習(xí)方式不恰當(dāng)，試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題，然而，由于一些學(xué)生平時習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題的思路自然也就比較狹窄了。第29、32題考查的是在長方形的紙上剪下最大圓后剩下紙屑的面積，得分率65%，大部分學(xué)生整體思路還比較清楚，主要失分原因是個別學(xué)生用長方形的面積減去圓的周長求紙屑面積造成的錯誤。第30題考查的是求環(huán)形面積，得分率17%，主要失分原因是已知圓形花壇由寬2米小路圍繞，大圓的直徑應(yīng)該是16+4=20（厘米），有5名同學(xué)算成18厘米，導(dǎo)致錯誤的產(chǎn)生，說明學(xué)生沒有采用數(shù)形結(jié)合的方法，憑空想象，出現(xiàn)了錯誤。第31題考查的是已知圓的直徑求圓的面積，再求1000個需要的面積，得分率41%，主要失分原因是單位沒有換算，沒有仔細(xì)審題造成的。第33、36題考查的是看圖形求陰影部分的面積，其中36題為選做題，得分率10%，主要失分原因是思維能力較弱，少數(shù)學(xué)生能及時有效地展開聯(lián)想和想象。第34、37、38題考查的是已知直徑或半徑求周長，其中37、38題為選做題，得分率18%，主要失分原因是閱讀理解能力有待于提高，審不清題意，尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義，因而不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致解題失誤。例如第34題，學(xué)生對于時針走幾小時算錯，求的是周長，個別學(xué)生算成求面積。 五、改進(jìn)措施和教學(xué)打算 改進(jìn)措施： 1、已講練的題目得分率不高，學(xué)生上課落實不到位。 2、學(xué)生做題信心不足，解題經(jīng)驗不豐富，這說明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法習(xí)慣還沒有形成和得到培養(yǎng)。 3、運算技能偏低，訓(xùn)練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。 教學(xué)打算： 1、在今后教學(xué)中注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)的加強(qiáng)，繼續(xù)抓好課堂教學(xué)工作，向40分鐘要質(zhì)量。 2、教學(xué)中一定要重視知識發(fā)生、發(fā)展的過程，重視動手操作能力培養(yǎng)，讓學(xué)生會量、會畫、會說，教學(xué)真正以學(xué)生的“學(xué)”為核心。 3、將知識內(nèi)容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導(dǎo)。給學(xué)生一定的自由度，尤其一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以期高效。 月考質(zhì)量分析（三） 第二次月考在緊張的節(jié)奏下結(jié)束了，但并不意味著月考已告一段落。相反，試卷的評講以及試卷質(zhì)量的分析尤為重要。往常試卷分析一般都是老師在考試結(jié)束后先在備課組里集體討論分析，然后在班里做總結(jié)。老師們往往總是站在自己的角度分析試卷，忽略了學(xué)生自身對試卷的看法。 于是，我利用月考結(jié)束后的第八天和第九天英語晚自習(xí)，以展示課堂的形式，在兩個班分別開了月考質(zhì)量分析會，下面講一下我的做法： 一、學(xué)生自研。 1.先在班里選一個學(xué)生做主持人，他和我提前想想開會要分析哪幾項，然后在黑板上寫出每個內(nèi)容標(biāo)題。我們是這樣出示的：（1）我這次英語月考進(jìn)步或退步了多少分，有沒有達(dá)到理想成績？（2）我這次失分的主要原因是什么？比如，做題粗心大意，沒看清題目；哪幾題是真的不會做等等。（3）我期中考試的目標(biāo)是多少分？（4）為了達(dá)到這個目標(biāo)，我給自己的約定是什么。比如，上課積極參與討論展示，日清任務(wù)及時完成，改掉哪些不良習(xí)慣等等。 2.接著學(xué)生根據(jù)試卷以及自身原因把情況寫在紙上記錄。 二、學(xué)生討論。 1.兩人小對子相互討論自己的問題，對子可以幫忙分析。 2.對學(xué)結(jié)束后，進(jìn)入組學(xué)，大小組長分別帶領(lǐng)自己的小組進(jìn)行討論并補充。 3.接著是群學(xué)，主持人給四個大小組長抽簽預(yù)演，準(zhǔn)備展示。 三、學(xué)生展示。 1.這次展示要求全員展示，每個人都跟大家講一下自己的試卷分析。 2.學(xué)生點評補充。在學(xué)生展示結(jié)束后，臺下學(xué)生還可以根據(jù)對他/她的了解給其評價或者建議。比如上課愛接話的學(xué)生如果在給自己的約定中沒有提到這一點，臺下同學(xué)可以給其補充建議。 四、主持人及老師總結(jié)。 主持人及老師對同學(xué)們的展示情況對試卷分析做總結(jié)。 感受及反思： 1.通過這次試卷分析會，學(xué)生積極的提出了自己試卷失分的原因，三年級試卷整體難度不大，學(xué)生做題粗心失分較多，而四年級新生仍有一些基礎(chǔ)知識不過關(guān)