小學數(shù)學2011版本小學四年級四年級下冊《平均數(shù)》教學設計 (2).doc

小學四年級數(shù)學第八冊第八單元（平均數(shù)） 第一課時教學設計執(zhí)教老師：臺江縣城關一小 肖英鶯教學目標： 1、體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)，能用自己的語言解釋其實際意義。 2、認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的樣圖中完成相應的復式條形統(tǒng)計圖。 3、會看復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進行一些分析和判斷。 4、培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應用意識。教學重點： 1、理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。 2、掌握求平均數(shù)的方法，“移多補少”先合并再平分“的實際意義和應用。教學難點： 1、理解平均數(shù)的意義。 2、能根據(jù)縱向復式條形統(tǒng)計圖所提供的信息提出并解決簡單的實際問題。 教學過程 ：一、情境導入 師：今天上課前我們先來做一個游戲：夾球比賽（課件出示）比賽規(guī)則：1、在30秒的時間內(nèi)將球用筷子從一個盤子挾到另一個盤子中。2、掉在盤外的球不算。3、夾球總數(shù)多的隊獲勝。（選出男、女兩隊，每隊三人參賽）師：如果老師加入你們的任何一隊，是不是總數(shù)多的就能贏了這場比賽呢？如果這樣比較兩隊的總成績，有失公平，因為兩隊的人數(shù)不同。那我們應該怎么來評判這場游戲的輸贏？學生回答，引入主題。（板書：平均數(shù)）師：生活中還有很多地方用到平均數(shù)，那什么是平均數(shù)呢？怎樣求平均數(shù)呢？二、探究新知1、平均數(shù)的意義和求法。(課件出示：小明一家投球情境圖和統(tǒng)計圖)師：讀情境圖，你了解到哪些信息？怎樣操作才能使每個人投球的個數(shù)同樣多？（學生動手操作，小組交流，全班匯報）老師歸納總結(jié)：像這樣，幾個不相等的量，在總數(shù)不變的前提下，通過移多補少，會得到一個相等的數(shù)，我們把這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。引導學生觀察平均數(shù)“5”與“6、7、2”這組數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)相比，你發(fā)現(xiàn)什么？（生回答后，師歸納平均數(shù)的特點：比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大）師：如果不用動手操作，你能用其它的方法求出他們的平均數(shù)嗎？請把它寫在本子上。（學生列式，老師歸納總結(jié)：先合再分的方法，計算出平均數(shù)）2、 新知運用，用這個方法解決剛才夾球比賽的問題。師：在剛才的夾球比賽中，哪一隊贏了呢？請同學們分別把男女兩隊的平均數(shù)算出來。3、 知識鞏固，（作思想教育工作，希望孩子們要講文明，講衛(wèi)生，愛護壞境，不亂丟果皮紙屑，做一個合格的小公民。）課件出示環(huán)衛(wèi)隊收集塑料瓶情境圖。生1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了14、12、11和15個塑料瓶。 生2：所解答的問題是平均每人收集了多少個。師：你能求出“平均每人收集了多少個”嗎？（小組交流，全班匯報）師請生上黑板列式，并請學生說說想法。師點評歸納，可以先求出塑料瓶的總數(shù)量，然后進行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個數(shù)。師：板書表示出來。 （14+12+11+15）4=524=13（個）答：平均每人收集了13個。師：誰能總結(jié)一下平均數(shù)的求法？生：平均數(shù)=總數(shù)量總份數(shù)師：這種求平均數(shù)的方法叫先合后分計算。4、 進一步理解平均數(shù)的意義和平均數(shù)的特點。 師出示習題情境圖（用四個同樣的杯子裝水，每個杯子分別標有水面的高度，請你估計一下這四個杯子水面的平均高度是多少厘米？（只要估一估，不用計算，說一說你的估算方法。）（學生獨立完成，小組交流，全班匯報）請學生分享思考過程，師生點評。三、課堂鞏固。1、師出示：下面是一只母雞六個月產(chǎn)蛋的統(tǒng)計表。根據(jù)題目中給的數(shù)據(jù)，算出這只母雞平均每月產(chǎn)多少蛋。學生獨立完成，師巡視指導，檢查學生完成情況。4、 實踐運用，體驗生活。（作安全知識教育） 水塘里的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在水塘中學游泳，會不會有危險？為什么？五、探究結(jié)果匯報 師：通過上面的學習，你有哪些收獲？生1：把多的球移出來，補給少的，使得每個人的投球的