【教學(xué)設(shè)計(jì)】《能源：危機(jī)與希望》（北師大）.docx

能源：危機(jī)與希望 教材分析 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要采用“材料準(zhǔn)備交流討論”的模式，引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)人類利用能源的簡(jiǎn)史、能源分類以及未來(lái)能源趨勢(shì)，并重點(diǎn)結(jié)合能源利用的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。通過(guò)學(xué)生課前收集資料，課堂上相互交流和討論的學(xué)習(xí)方式，有利于拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度與廣度，也有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、知道能量轉(zhuǎn)化與守恒定律及其方向性。2、了解能源。3、知道物質(zhì)與能量的關(guān)系式，核裂變、核聚變及其應(yīng)用?！具^(guò)程與方法】通過(guò)閱讀材料、相互交流，認(rèn)識(shí)能源與人類生活的關(guān)系?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】將能源科學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】核裂變與核聚變。 課前準(zhǔn)備PPT課件 教學(xué)過(guò)程1、 能量轉(zhuǎn)化與守恒定律1.鉆木取火：人類最早的“技術(shù)革命”。鉆木取火是人類在能量轉(zhuǎn)化方面最早的一次技術(shù)革命，從利用自然火到利用人工火的轉(zhuǎn)變，開(kāi)啟了以柴薪作為主要能源的時(shí)代的到來(lái)。2.蒸汽機(jī)的發(fā)明：第一次工業(yè)革命。蒸汽機(jī)的發(fā)明令人類成功地將燃燒獲取的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。實(shí)現(xiàn)了以機(jī)械動(dòng)力大規(guī)模代替人力和畜力的新時(shí)代，人類的主要能源從柴薪轉(zhuǎn)向熱值更高的煤。3.化石能源當(dāng)今世界的主要能源。4.電能的使用第二次工業(yè)革命。能量轉(zhuǎn)化與守恒定律：能量既不會(huì)憑空消失，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量保持不變。這就是能量轉(zhuǎn)化與守恒定律。能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性：1.在熱傳遞的過(guò)程中，熱量只能自發(fā)地從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，不能相反。如果要使熱量從低溫物體轉(zhuǎn)移到高溫物體，就需要消耗其他形式的能量。例如電冰箱就需要消耗電能。2.汽車(chē)制動(dòng)時(shí)，由于摩擦，動(dòng)能轉(zhuǎn)化成輪胎、地面和空氣的內(nèi)能，這些消耗的能量不能再自動(dòng)地被用來(lái)驅(qū)動(dòng)汽車(chē)。自發(fā)的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程是有一定方向性的，即自然進(jìn)行的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程是不可逆的。二、能量與能源金屬的冶煉、機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)、汽車(chē)和火車(chē)等交通工具的行駛需要能量，生活中燒飯、取暖、照明等也需要能量。生產(chǎn)和生活中利用的這些能量，是通過(guò)不同的能源提供的。各種能源的廣泛利用，極大地促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。能夠提供熱、光、機(jī)械能和電能等各種形式的能量來(lái)源就叫能源。三、物質(zhì)與能量1.物質(zhì)與能量的關(guān)系式：E=mc22.科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)用中子轟擊鈾235時(shí)，鈾核會(huì)分裂成大小差不多的兩部分，這種現(xiàn)象叫做核裂變。（1）1kg鈾中的鈾核如果全部發(fā)生裂變，釋放出的能量大約相當(dāng)于2500t的標(biāo)準(zhǔn)煤完全燃燒所放出能量。（2）核武器原子彈在人類實(shí)現(xiàn)可控核裂變大約三年后，即1945年，利用不加控制的核裂變制造的毀滅性武器原子彈爆炸了。3.核聚變（1）發(fā)生聚變的條件氘核與氚核在超高溫下結(jié)合形成氦核和一個(gè)中子，能釋放大量核能。這一過(guò)程就是核聚變。（2）