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課題識字5教學目標1認識10個生字,會寫8個字。2正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教材分析重點識字、寫字教學。難點感悟諺語的含義。教具生字卡、課件、平臺。第 周星期第 節(jié) 2007年 月 日 總課時：課題識字5 第一課時教學目標1認識10個生字。2正確、流利地朗讀諺語。教材分析重點認識10個生字。難點正確、流利地朗讀諺語教具生字卡、平臺教學過程（一）試驗質(zhì)疑，導入課題。1體驗：折一根和一把筷子。2質(zhì)疑：這是為什么？從課文中找出答案。3導入：今天，我們就來學習有關團結(jié)合作的幾條諺語。（二）朗讀感悟1初讀自悟，自學生字的讀音。自讀課文，找出自己喜愛的諺語讀給伙伴聽。小組合作學習，用自己的方法說說你對諺語的理解。合作展示：一位同學讀諺語，另一位學生說出對諺語的理解。指名讀諺語。2朗讀背誦諺語。教師引讀諺語。再朗讀試著背一背。指名背一背。（三）指導識字1出示生字 ，同桌互相讀，相互正音。2說說你是用什么方法記住這些字的?！耙?、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、讀”3匯報、交流識字方法。展示讀，看誰讀得正確、流利。 及時糾正錯誤的讀音。猜謎語：此木可燒（柴）（四）拓寬在課外找找關于團結(jié)合作的諺語。布置作業(yè)1、 認讀生字、詞語。2、 讀熟、背誦課文板書設計識字5生字卡教學后記第 周星期第 節(jié) 2007年 月 日 總課時：課題識字5 第二課時教學目標1認識10個生字,會寫8個字。2正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教材分析重點會寫8個字。難點感悟諺語的含義。教具生字卡、平臺教學過程（一）鞏固生字1玩“找朋友”的游戲。2開火車讀生字。（二）展示讀、背1展示自己讀得最好的句子。2和伙伴交流自己最喜歡的一句諺語。3會背的學生展示。（三）指導寫字。1出示八個生字，學生自主、合作學習，討論你是怎樣記住這八個字的，這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點，怎樣才能寫好。2交流匯報。（1）同偏旁、同部件： 折挑 線繩 斤折 形相近： 挑桃 根跟 錢線（2）“挑”字的筆順：扌“折、根”二字不要多一點?！熬€”字不要少一點。把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。3你認為哪些字，你可以寫好的，自己寫，展示。4哪幾個字需要老師寫的，教師范寫。重點指導“絞絲”的書寫(線、繩)：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。5學生練寫，教師指導。6反饋。（四）反饋收集的諺語。搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。布置作業(yè)完成同步上本課的練習。板書設計識字5折挑 線繩 斤折挑桃 根跟 錢線教學后記課題18 稱 贊教學目標1、認識10個生字。會寫8個字。2、正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教材分析重點認識10個生字。會寫8個字。難點正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。教具生字卡、平臺第 周星期第 節(jié) 2007年 月 日 總課時：課題18 稱 贊 第一課時教學目標1、認識10個生字。會寫8個字。2、正確、流行地朗讀課文。教材分析重點識字、寫字教學。難點觀察字形，寫正確、美觀。教具生字卡、課件、平臺。教學過程（一） 情景導入1 開門見山出示“稱贊”請學生讀一讀，你能說出和稱贊意思相近的詞語嗎？2 小朋友們在認真學習或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？3 今天我們來看看一只小刺猬和一只獾之間發(fā)生了什么事?？纯椿ハ喙膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。（二） 初讀課文，學習生字。1讓學生自己讀課文，努力讀得正確，通順。2指名逐段朗讀，注意糾正讀音過程中的讀音問題。3同桌開展相互間的學習。（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互質(zhì)疑解答。4教師檢查學生自學情況。（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。說一說你是用什么方法記住字形的？刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。（2）看課件，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認真仔細 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時候 稱贊自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞（3）說說你有什么詞語不理解？5與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。三、寫字教學。1出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。2小組為單位觀察字形的特點，自己想辦法記住字形。3你能寫好什么字，告訴大家你寫時會注意什么？4學生練寫容易的。(1)寫正確?！安伞弊稚厦媸亲ψ诸^，注意中間一點與豎不要相連。“背”字下面的月字底撇變成豎。(2)寫美觀?！安伞弊肿詈髢晒P“撇”和“捺”要對稱、舒展。“背”字上寬下窄，上短下長。其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些， “清、消”右邊的部件，要比三點水高。5有哪個字要老師書寫的？3要求老師寫哪個字？教師范寫4學生練寫。 注意書寫姿勢。布置作業(yè)完成寫字本上本課的練習。板書設計18 稱 贊 生字卡教學后記第 周星期第 節(jié) 2007年 月 日 總課時：課題18 稱 贊 第二課時教學目標1、正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。2、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教材分析重點正確、流行、有感情地朗讀課文。難點學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，體會相互稱贊帶來的快樂。教具生字卡、課件、平臺教學過程（一） 復習引入1開火車生字認讀：刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留2讀讀詞語：刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認真仔細 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時候 稱贊自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞 （二）圖文結(jié)合，感悟課文1 自由輕聲朗讀課文，說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?2 仔細觀察第一幅插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(如：小刺猬看見小獾在認真地做小板凳；他仔細地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小板凳一個比一個做得好。)讀一讀課文中的有關句子。說說有什么詞語不理解? “板凳、椅子、粗糙”等詞語的意思，提示：“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。說說你讀懂了什么？重點理解句子?！靶♀档陌宓首龅煤艽植?，小刺猬為什么還要稱贊他呢?”（“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真?！?肯定別人的認真態(tài)度)“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。”(善于發(fā)現(xiàn)別人的長處)“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”(肯定別人的點滴進步)）應該用什么樣的感情讀，學生練習。指名讀齊讀。3 仔細觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和小獾在說什么，讀一讀課文中的有關句子。（5、6、7、自然段）質(zhì)疑 找好朋友表演課文內(nèi)容，教師準備頭飾。感知“瞧、留下”等詞語的意思。指名表演一起表演。4 仔細觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。(他們互相欣賞，互相稱贊，心情很愉快，體驗到成功的快樂。)齊讀課文8、9兩個自然段。重點理解：5小朋友稱贊會給人們帶來意想不到的效果，課文中體現(xiàn)在哪些方面？ （“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！?培植自信)“瞧，我已經(jīng)會做椅子了。”(從粗糙板凳到會做椅子，多大的進步啊!)“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)6朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?（讓學生自由說）7教師總結(jié)。(三)實踐活動1 自己選一個同學，夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。2 回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。五、資料袋1刺猬哺乳動物。身體肥而矮，長約25厘米，四肢短，爪子鋒利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害時能卷曲成球狀，用刺保護身體。夜間活動，主要吃昆蟲和蠕蟲，對農(nóng)業(yè)有益，但有時也吃農(nóng)作物。2獾哺乳動物。體長50厘米左右，頭長，耳朵短，前爪特別長，善于掘土。毛通?；疑?，有時發(fā)黃。常在土丘或樹下挖洞居住，吃食較雜，經(jīng)常在夜間活動。有冬眠現(xiàn)象。布置作業(yè)完成同步上本課的練習。板書設計18 稱贊肯定別人的認真態(tài)度善于發(fā)現(xiàn)別人的長處肯定別人的點滴進步教學后記課題19 藍色的樹葉教學目標1 認識9個生字，會寫10個字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應該互相幫助。教材分析重點1、認識9個生字，會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。難點懂得人與人之間應該互相幫助。教具生字卡、課件、平臺第 周星期第 節(jié) 2007年 月 日 總課時：課題19 藍色的樹葉 第一課時教學目標1、 認識9個生字。3 正確、流利、有感情地朗讀課文。教材分析重點認識9個生字。難點正確、流利、有感情地朗讀課文。教具生字卡、課件、平臺教學過程（一） 導入新課1教師出示一張畫有藍色樹葉的圖畫。2看了這張樹葉你想說些什么？提問：小朋友想一想為什么這張樹葉會是藍色？3總結(jié)學生感想導入課題：這幅圖畫是有點怪，這里面還有一個故事呢。 （二）初讀課文1學生輕聲自讀課文，重點讀準生字字音。2在不理解的詞語下面畫上“？”并提出來，教師引導學生利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式理解。3反饋： 讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。說一說你是用什么方法記住字形的？出示生字：術 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺 注意：讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀?！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀?？凑n件，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。 出示詞語：風景 房子 近處 遠處 鉛筆 旁邊 已經(jīng) 惹人愛 借我 桌上 現(xiàn)在 弄斷 小心 注意 連忙 吞吞吐吐 皺著 眉頭 自己 用心 不由 臉紅 說說你有什么詞語不理解？4 指名逐段朗讀課文，教師及時糾正。5 指導觀察課文插圖：誰是林園園，誰是李麗？你是怎么知道的？6 同桌互相說說課文的內(nèi)容。（三）朗讀感悟1剛才你們說得很好，現(xiàn)在你們能分別扮演“林園園和李麗”來朗讀課文嗎？2分三人小組表演朗讀課文。（在表演過程中從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。）在評議中，引導學生理解“吞吞吐吐、皺著眉頭、沒有接”等基礎上有感情地朗讀。 重點指導讀出林園園不愿意把筆借給李麗時吞吞吐吐的語氣；林園園皺著眉頭不高興時語氣。如：林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩) 林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣) 林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)3 你喜歡故事里的李麗和林園園嗎？為什么？4 假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)5 同學們你們能猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么？（讓他們和林園園一起進行反思。）6 教師總結(jié)：林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。我們再也不要成為現(xiàn)在的林園園了。 布置作業(yè)有感情地朗讀課文。板書設計19 藍色的樹葉生字卡教學后記第 周星期第 節(jié) 2007年 月 日 總課時：課題19藍色的樹葉 第二課時教學目標1、 認識9個生字，會寫10個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應該互相幫助。教材分析重點認識9個生字，會寫10個字。難點有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應該互相幫助。教具生字卡、課件、平臺。教學過程（一） 復習鞏固1開火車生字認讀：術 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺 2讀讀詞語：風景 房子 近處 遠處 鉛筆 旁邊 已經(jīng) 惹人愛 借我 桌上 現(xiàn)在 弄斷 小心 注意 連忙 吞吞吐吐 皺著 眉頭 自己 用心 不由 臉紅 3同桌說說，讀了這篇課文，你讀懂了什么？（領悟同學之間應該互助互愛） （二）感情朗讀1教師范讀，學生欣賞。2學生選擇自己喜歡的方式，可以是一個人讀，可以找伙伴一起讀，可以表演讀，可以讀給老師等。 （三）讀說練習1讀一讀，體會商量的語氣。你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。2同桌互讀互聽，練習讀這兩句話。 （四）識字寫字1出示“由 術 吐 注 課 鉛 筆 桌 景 拿”請學生讀一讀。2小組為單位觀察字形的特點，自己想辦法記住字形。3你能寫好什么字，告訴大家你寫時會注意什么？4學生練寫容易的?！坝?術 吐 注 課 桌 景” (1)寫美觀。四個左右結(jié)構(gòu)的字中(吐、注、課、)要寫得左窄右寬5有哪個字要老師書寫的？（鉛 筆 拿）“鉛”字應寫得左右基本相等。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。4學生練寫。 注意書寫姿勢。布置作業(yè)完成寫字、同步上本課的練習。板書設計19藍色的樹葉互助互愛教學后記課題20 紙船和風箏教學目標1、認識8個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教材分析重點認識8個生字，會寫8個字。難點正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。教具生字卡、課件、平臺。第 周星期第 節(jié) 2007年 月 日 總課時：課題20 紙船和風箏 第一課時教學目標1、認識8個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教材分析重點識字教學。難點教具生字卡、平臺教學過程（一） 激情導入新課1 出示紙船和風箏，說說他們的用處。2 今天我們學習的這篇課文，看看紙船、風箏還有什么用處。（二）朗讀感悟1初讀感知。學生自讀課文?；锇橹g互相正音，把字讀準。交流，反饋。開火車讀生字和詞語。教師正音。（注意：“扎”和“抓”在一些方言區(qū)讀音容易混淆，要注意分清?！霸笔莻€多音字，在本課讀?！白ァ⒊场⑹堋倍际锹N舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。） 生字：壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受詞語：山頂 山腳 正好 流過 紙船 松果 紙條 快樂 風箏 抓住 草莓 翅膀 幸福 吵架 飄蕩 漂流 難過 屋頂 愿意 和好 傍晚 小溪你用什么方法記住這些生字的？（利用形聲字的規(guī)律識字。啟發(fā)學生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點，讀準字音，大致理解字義?！皦?、扎、抓、幸、?！笔羌纫笳J識又要求會寫的字，要引導學生分析字形。）分小組齊讀課文，要求讀正確，流利。聽的同學要聽出有點和缺點，進行評價，教師根據(jù)情況給予指導。小組內(nèi)一人讀一個自然段，檢查認字情況。正確的發(fā)給五角星。2全班有感情地齊讀課文 （三）書寫指導。1指導認字出示 “壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸”學生自主觀察，識記。交流匯報識字方法。擴詞。2指導書寫學生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好?！靶摇弊质菚鴮懙碾y點，要區(qū)別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。 “抓”右邊不要寫成“瓜”；“祝、?！钡淖筮叢灰獙懗伞榜隆?。分別指導 “抓”字和示字旁(祝、福)?！白ァ弊值臅鴮?，關鍵在于寫好右邊的“爪”字：第一個平撇要短；第二個豎撇一定要“豎”起來；第三筆豎要垂直。示字旁的書寫要注意兩點：橫撇的撇不要彎；豎一定要寫直。3 學生練寫布置作業(yè)1、認讀本課生字。2、完成寫字上本課的練習。板書設計20 紙船和風箏生字卡教學后記第 周星期第 節(jié) 2007年 月 日 總課時：課題20 紙船和風箏第二課時教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。2、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教材分析重點正確、流利、有感情地朗讀課文。難點對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教具生字卡、課件、平臺教學過程復習鞏固1開火車生字認讀：壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受2讀讀詞語：山頂 山腳 正好 流過 紙船 松果 紙條 快樂 風箏 抓住 草莓 翅膀 幸福 吵架 飄蕩 漂流 難過 屋頂 愿意 和好 傍晚 小溪 （二）自讀討論，理解內(nèi)容1輕聲讀課文，思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?(互相致意、祝福)2同桌討論，教師點撥。 （三）再讀表演，加深理解。1找一找：哪些詞語寫出了松樹和小熊成為好朋友后快樂的心情？2演一演：你能表演樂壞了的情景嗎？3說一說：生活中哪些事情讓樂壞了？ （四）指導朗讀，體會感情1自讀，體會喜悅的心情。2指導朗讀，教師范讀。3挑戰(zhàn)讀。 （五）設疑激趣，擴散思維1設疑：可是有一天，小熊和松鼠為了一件小事吵架了，他們的友誼是否會受到影響呢？ 如果是你，你會怎樣處理這件事呢？2自由發(fā)表看法。 （六）自讀課文，嘗試學習1自讀課文812，思考：松鼠和小熊是怎樣處理這件事的？ 他們的方法和你一樣嗎？2再讀，你讀懂了什么？你還有哪些不明白的地方？3質(zhì)疑，師生鞏固解答。 （七）拓展思維1你覺得他們的處理方法好嗎？2結(jié)合實際說說你跟朋友鬧別扭的時候，你是怎樣做的？(八)實踐活動1把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。2用自己喜歡的方式向你的好朋友表達你的心意。片斷：朗讀感悟 1 自讀課文，談談自己的感受。2 聽老師示范朗讀，聽后說說自己的感受。3圍繞以下問題朗讀課文有關段落，理解課文內(nèi)容。(1)小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想? (2)為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”?(3)后來松鼠放了一只紙船：“如果你愿意和好，就放一支風箏吧!”如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎布置作業(yè)完成同步上本課的練習。板書設計20紙船和風箏松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?互相致意、祝福教學后記課題21 從現(xiàn)在開始教學目標1 認識9個生字。會寫10個字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教材分析重點認識9個生字。會寫10個字。難點正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。教具生字卡、課件、平臺。第 周星期第 節(jié) 2007年 月 日 總課時：課題21 從現(xiàn)在開始 第一課時教學目標1、認識9個生字，會寫10個字。2、正確、流利地朗讀課文。教材分析重點認識9個生字，會寫10個字。難點正確、流利地朗讀課文教具生字卡、課件、平臺。教學過程（一） 導入新課1出示各種動物問：圖中的動物真多??！你最喜歡哪些動物？為什么？2導入：動物王國里的動物個個惹人喜愛，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀大了，3出示課文“第一自然段”引入請學生讀第一自然段，動物們聽了都很高興，到底選誰呢？我們來學習課文。（二）整體感知教師范讀，學生邊聽邊想：課文講了一件什么事？ （三）自學課文1學生自讀課文?；锇橹g互相正音，把字讀準。2一起劃出新的詞語。3不理解的詞語小組討論交流。 （四）檢查，反饋1出示生字：之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭 （1）指名讀糾正讀音問題。（2）第一次開火車檢查生字讀音情況。 第二次開火車檢查組詞情況（3）說說你是用什么方法記住這些字的。2出示詞語：接替 萬獸之王 開始 輪流 動物 星期 最好 首領 上任 神氣 立刻 下令 休息 議論紛紛 服從 命令 熬夜 叫苦連天 激動 苦練 本領 擔心 藤條 蕩來蕩去 習慣 方式 歡呼 笑瞇瞇 鄭重 宣布 （1）開火車讀詞語（2）質(zhì)疑解答 3朗讀課文（1）分小組朗讀課文，評價。（2）小組內(nèi)每人一個自然段朗讀，給朗讀正確的和進步的孩子發(fā)五角星。 （五）指導書寫1出示 ：之 令 布 直 當 第 現(xiàn) 期 輪 路 指導認字（1）學生自主觀察，識記。 注意：令(少點)、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)等（2）交流匯報識字方法。（3）擴詞。2指導書寫（1）學生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好。 （2）教師范寫“之”的書寫，要注意：點不宜太??；橫撇的撇一定要寫直；捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。（3）學生練寫布置作業(yè)1、認讀本課生字，朗讀課文。2、完成寫字上本課的練習。板書設計21 從現(xiàn)在開始生字卡教學后記第 周星期第 節(jié) 2007年 月 日 總課時：課題21 從現(xiàn)在開始 第二課時教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會課文中蘊含的情趣和道理。教材分析重點正確、流利、有感情地朗讀課文。難點體會課文中蘊含的情趣和道理。教具生字卡、平臺教學過程（一） 復習鞏固，引入新課1 生字練習 游戲“登山”2 小組競賽讀詞語。3 齊讀課文第一自然段4 你知道獅子找了哪幾個小動物輪流當“萬獸之王”小朋友你們知道比賽結(jié)果了嗎？宣布結(jié)果5 學習課文最后一個自然段6 獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個決定，仔細讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說“不用再往下輪了”；這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護)過渡：為什么，下一界的“萬獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來到森林王國去采訪一下吧！ (二)朗讀感悟1你想采訪誰，怎么說？（某某小動物你喜歡貓頭鷹當你們的“萬獸之王”嗎，為什么？）學習第二自然段（1） 讀一讀：指名讀第二自然段。（2） 想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的？在反饋過程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。（3） 演一演：你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎？（4） 議一議：你覺得小動物們私下會怎么議論的。2你想采訪誰，怎么說？（某某小動物你喜歡袋鼠當你們的“萬獸之王”嗎，為什么？）學習第三自然段按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學習第三段。3你想采訪誰，怎么說？（某某小動物你喜歡猴子當你們的“萬獸之王”嗎，為什么？）學習第四自然段（1） 讀讀課文，說說輪到猴子當“萬獸之王”，大家是怎么想的？（2） 結(jié)果呢？用一個成語 （出乎意料）（二） 經(jīng)過采訪，小猴子能成為“萬獸之王”的原因公布如下：（相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。）（三）小組分角色朗讀課文。布置作業(yè)把這篇課文有感情地朗讀給爸爸、媽媽聽。板書設計22 從現(xiàn)在開始相互尊重，和諧相處。教學后記第 周星期第 節(jié) 2007年 月 日 總課時：課題21 從現(xiàn)在開始 第三課時教學目標有感情地朗讀課文，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教材分析重點有感情地朗讀課文難點懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教具生字卡、平臺教學過程（一）復習鞏固1聽寫生字和詞語2核對（二）讀演課文1學生分角色朗讀課文，其他同學當評委。評選出“最威嚴的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的小猴子”。（本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導的重點是體會角色的心理，讀出人物的個性特點。比如，讀獅子的話，可適當模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無上的感覺；讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇；讀袋鼠的話，讀出他的激動；讀小猴子的話，讀出他的機靈、干脆。）2帶上頭飾進行課本劇的表演。3當小猴子宣布：“每個動物都按照自己習慣的方式過日子。”話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。小松鼠連蹦帶跳地說：“_?！?小鹿微笑著說：“_?！?小熊搖搖擺擺地說：“_?！保ㄈ┰~語擂臺比一比誰說的詞語多神氣極了 蕩來蕩去 直搖頭 鄭重宣布 立刻喊起來 可怕極了 跑來跑去 直嘆氣 大聲宣布 立刻歡呼起來_極了 _來_去 直_ _宣布 立刻_(四)實踐活動1假如讓你當一個星期的“萬獸之王”，你準備怎樣做?2推薦有關尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。五、資料袋貓頭鷹 鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農(nóng)林有益。袋鼠 哺乳動物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋。布置作業(yè)完成同步上本課的練習。板書設計21 從現(xiàn)在開始“最威嚴的獅子”“最神氣的貓頭鷹”“最激動的袋鼠”“最可愛的小猴子”教學后記課題語文園地五教學目標1 學習利用形聲字的規(guī)律識字，初步感知漢字具有形旁表義的特點，認記8個生字。2、積累數(shù)量詞、諺語、兒歌等。教材分析重點初步感知漢字具有形旁表義的特點。難點積累數(shù)量詞、諺語、兒歌等。教具生字卡、平臺第 周星期第 節(jié) 2007年 月 日 總課時：課題語文園地五 第一課時教學目標1、利用形聲字的規(guī)律識字，初步感知漢字具有形旁表義的特點，2、認記8個生字。教材分析重點認記8個生字。難點感知漢字具有形旁表義的特點。教具生字卡、平臺教學過程我的發(fā)現(xiàn)1 出示偏旁“金子旁、衣字旁、病字旁”說說偏旁的名稱。2 學生自由認讀由“金子旁、衣字旁、病字旁”三個偏旁帶出來的三組字。借助漢語拼音，讀準生字的字音。3 用自制的生字卡片自測，再考一考同桌。4 指名認讀5 第一遍開火車認讀字，第二遍開火車認讀字并且組詞。6 想一想，說一說，還有哪些字也是這些偏旁的。7 拓展練習。出示“月字旁、視字旁、目字旁”說說帶有這些偏旁的字。說說這些字與什么有關。日積月累這一部分包含數(shù)量詞運用、積累詞語、讀背兒歌等三項內(nèi)容。1 根據(jù)量詞填名詞。（1） 學生自己練習填寫內(nèi)容。（2） 校對 （3） 提倡學生填出不同的答案，只要符合搭配習慣就行。（4） 出示兒歌：一條魚，兩只鴨，三個桃，四塊瓜， 五輛車，六匹馬，七棵果樹八朵花。詞語搭配要恰當，用錯量詞鬧笑話。2 我會讀（1） 學生自由讀詞語，讀完后同桌互相讀讀。（2） 指名讀，師生正音。（3） 開火車讀，分小組競賽。3 讀背兒歌（1） 學生自由讀兒歌，要求“讀準字音”。（2） 學生自薦讀兒歌。師生正音。（3） 小組合作選擇一種方法朗讀或背兒歌。（4） 請小組朗讀（5） 會背的背一遍，說說讀懂了什么？（6） 看誰讀得好，背得快。 布置作業(yè)讀、背今天上課的內(nèi)容。板書設計語文園地五我的發(fā)現(xiàn)日積月累教學后記第 周星期第 節(jié) 2007年 月 日 總課時：課題語文園地五 第二課時教學目標1、有與人合作的意識，愿意把自己與人合作的體會講給同學聽。 2、樂于參加展示活動，善于向別人學習。教材分析重點愿意把自己與人合作的體會講給同學聽。難點樂于參加展示活動，善于向別人學習。教具生字卡、平臺教學過程口語交際（一） 創(chuàng)設情境，激趣導入1玩穿針的游戲。先讓學生動手，試著用一只手去給針穿線，遇到困難后再試著用兩只手穿針。2學生思考后發(fā)言：從剛才的活動中，你有什么體會和幫助。3小結(jié)導入：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫；一雙筷子易折斷，市雙筷子抱成團。左右手需要互相幫助，分工合作，我們生活學習工作也是如此，需要與人合作，才能取得成功。 （二）進行口語交際。1學生思考回憶與別人合作做成的事情，想一想怎樣把這件事情說清楚，說明白。2小組合作，互聽互評。把自己的故事講給同組的同學聽，聽的同學可以插話，可以提問題。提醒學生注意別人的發(fā)言。3每個小組推選一名學生代表發(fā)言，其他同學認真聽，可以選擇適當?shù)臅r機插話，或就某一個不清楚、不具體的環(huán)節(jié)提問。（三）評議小結(jié)。1說一說，評一評，剛才發(fā)言中，哪件事做得好，誰講得清楚明白。2學生思考發(fā)言：在今后的學習生活當中，你打算怎樣與人合作？展示臺 （比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結(jié)合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。）1 學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示的內(nèi)容。2 分組說有關團結(jié)合作的詞語。小組競賽。3 展示自己收集的諺語，互相交流，大家分享。 4 拓展展示的內(nèi)容。自主展示。布置作業(yè)完成同步上本課的練習。板書設計語文園地五口語交際展示臺教學后記課題識字6教學目標1 認識9個生字，會寫8個字。2 正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。3 在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。教材分析重點1、認識9個生字，會寫8個字。難點2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。教具生字卡、平臺第 周星期第 節(jié) 2007年 月 日 總課時：課題識字6 第一課時教學目標1、 認識9個生字，會寫8個字。2、 正確、流利地朗讀課文。教材分析重點認識9個生字，會寫8個字。難點教具生字卡、平臺教學過程（一）情景導入1學生表演：一個中年婦女幫助一個少女撿丟在地上的果皮，并說服少女要講究衛(wèi)生。2學生看后說說自己的感受。3歸納學生發(fā)言：引出“美、愛、真誠、冷漠”等詞語，導入課文。 （二）朗讀感悟1初讀感知（1）自讀課文，自學生字讀音，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽。（2）朗讀展示，愿意讀哪個自然段就讀哪個自然段。 師生共同正音。（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點。2再讀入情。（1）邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?（2）播放歌曲愛的奉獻（3）講講身邊助人為樂的人和事情。（4）示范朗讀或指名讓讀得好的學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導學生讀出感情，讀出韻律感。（5）讓學生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當做點解釋。（6）朗讀品味課題前面的那段話。 （三）指導認字。1出示：真誠 冷漠 虛假 索取 奉獻 永遠 雪中送炭 助人為樂2學生自讀正音，注意帶點的字的生字的讀音。3小組自學要求認識的生字。4交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字的方法。 （四）朗讀課文，鞏固識字。1舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應能力。（硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。）布置作業(yè)書寫寫字上本課的練習。板書設計識字6生字卡片教學后記第 周星期第 節(jié) 2007年 月 日 總課時：課題識字6 第二課時教學目標1、 正確、流利地朗讀課文，感知詞語的反義關系。2、 在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。教材分析重點正確、流利地朗讀課文，感知詞語的反義關系。難點在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。教具生字卡、課件、平臺教學過程 （一）復習鞏固1、生字練習 游戲“登山”2、組競賽讀詞語。3、 抽認詞語中未出現(xiàn)的生字：恨 貧 富 饑4、 給要認記的字組詞。（二）誦讀課文1用自己喜歡的方式誦讀課文?？梢酝缹ψx，可以自由選擇伙伴，讀給伙伴聽，可以自己小聲讀，邊讀邊品味課文的思想和韻律。2鼓勵學生把本課背下來。（三）指導寫字1出示要寫的字：丑 永 饑 飽 溫 暖 貧 富2結(jié)合范字，引導學生仔細觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)每個字的書寫特點。 丑：注意第三筆是橫不是點。 饑 飽：左窄右寬，注意食字旁的寫法。 暖：左窄右寬，右邊不要寫成“愛”。 貧：上面是個分不是今，下面是貝不是見。 富：寶蓋兒要寫寬一些，蓋住下面的部件；口要寫得扁一些。3學生自己連寫容易寫的字。4教師范寫：丑 暖 溫 富 饑 飽 邊寫邊提醒 一個是“丑”，不能把中間的橫寫成點；一個是“暖”，右邊不是“愛”字；一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。饑 飽 ：可以把重點放在食字旁的書寫上，寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。5學生練寫。（四）實踐活動1把學過(含上學期)的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長輩再教你幾個對子。2找一些由意思相反、相對的字構(gòu)成的詞語，如，冷暖、開關、多少、出入。 五、資料袋對聯(lián)雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯(lián)藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)(如諧趣聯(lián))等類型。對聯(lián)文字長短不一，短的僅一兩個字；長的可達幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)Α⒓鋵Φ?。但不管哪種對聯(lián)，使用哪種形式，都必須具備以下特點：一要字數(shù)相等，斷句一致；二要平仄相合，音調(diào)和諧；三要詞性相對，位置相同；四要內(nèi)容相關，上下銜接。此外，張掛的對聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯(lián)緊密相關的橫批，可以說是對聯(lián)的題目，也是對聯(lián)的中心。笠翁對韻選讀天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。晨對午，夏對冬。青春對白晝，古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對神龍。清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。奇對偶，只對雙。大海對長江。金盤對玉盞，寶燭對銀。泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。國色對仙姿。晚霞明似錦，春雨細如絲。布置作業(yè)完成同步上本課的練習。板書設計識字6丑 永 饑 飽 溫 暖 貧 富教學后記課題22 窗前的氣球教學目標1認識7個生字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。3懂得珍惜友情。教材分析重點認識7個生字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。難點正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。教具生字卡、課件、平臺。第 周星期第 節(jié) 2007年 月 日 總課時：課題22 窗前的氣球 第一課時教學目標1認識7個生字，會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。2正確、流利地朗讀課文。教材分析重點認識7個生字，會寫8個字。難點正確、流利地朗讀課文。教具生字卡、課件、平臺。教學過程（一） 激情導入1 出示課題。氣球除了可以玩之外，還有什么用途？2 質(zhì)疑：氣球為什么會跑到窗前呢？（二） 初讀課文，自主識字。1 學生帶著問題，用自己喜歡的方式讀，了解大意。2 自學生字3 小組交流各自學習生字的方法及需要注意讀準的字。4 教師出示兒歌：學習“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識字”的方法。病房有個科利亞，誰也不準來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過，你的同學有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家。5指名認讀生字和詞語，開火車。（三） 讀通課文1 自由讀，要求：讀準字音，不漏字，不加字。2 指名讀，挑自己最喜歡的一個自然段讀給大家聽。3 師生評議。4 齊讀課文。（四） 指導書寫完成課后寫話練習。1 出示范字2 自主觀察書上的范字，說說字形的特點和寫字注意事項。3 教師范寫，重點指導。重點：半包圍結(jié)構(gòu)的字：周、床、病， “角”字的下面也是半包圍?！爸堋弊趾鸵郧皩W過的“問、間”等字一樣，屬于上包下。上包下的字，在書寫時，被包圍部分一定不能超出“包圍圈”?！按病⒉　倍制员M管不同，但很相似，同屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字。書寫要領如下：(1)上橫要短，左撇要長。(2)被包圍部分應向右下伸展，不能寫得太小。書寫時還應當提醒學生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別，可以引導學生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、瘋”。4 學生練習。5 完成讀讀寫寫的練習。（1） 讀句子（2） 用“可愛的、高興地”練習說句子。（3） 把自己說的句子寫下來，注意標點。布置作業(yè)完成寫字本上本課的練習。板書設計22 窗前的氣球生字卡片教學后記第 周星期第 節(jié) 200