陜西省澄城王莊中學高一語文《荷塘月色》課件 人教版.ppt

荷塘月色 走近作者 解讀文本 感知文本 問題探究 當堂訓練 朱自清 朱自清其人朱自清 1898 1948 原名自華 字佩弦 號秋實 現(xiàn)代詩人 散文家 學者 民主戰(zhàn)士 祖籍浙江紹興 生于江蘇東?？h 1903年隨父定居揚州 所以自稱 我是揚州人 1925年任清華大學中文系教授 開始研究古典文學 并致力于散文創(chuàng)作 槳聲燈影里的秦淮河 背影 荷塘月色 綠 抒情寫景委婉細膩 語言格調(diào)清新秀麗 感情自然真摯 純真樸實 富有藝術感染力 表現(xiàn)我們民族的英雄氣概 毛澤東 貯滿一種詩意 郁達夫 表現(xiàn)我們民族的英雄氣概 毛澤東 貯滿一種詩意 郁達夫 學習目標 1 能抓住關鍵句 正確梳理作者的情感線索 2 學習本文寫景的方法 3 探究并體會文章 形散神不散 的特點 一 請自主閱讀全文 并勾劃出表達作者情感線索的句子 堆來枕上愁何狀 江海翻波浪 夜長天色總難明 寂寞披衣起坐數(shù)寒星 曉來百念都灰盡 剩有離人影 一鉤殘月向西流 對此不拋眼淚也無由 毛澤東 虞美人 枕上 這時候最熱鬧的要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲 但熱鬧是它們的 我什么也沒有 可見當時嬉游的光景了 這真是有趣的事 可是我們現(xiàn)在早已無福消受了 這幾天心里頗不寧靜 我也像超出了平常的自己 自由人 我且受用這無邊的荷香月色好了 這令我到底惦著江南了 表達作者情感線索的句子 二 解讀文本 1 題目是 荷塘月色 那些段落集中寫了 荷塘月色 2 哪些段落寫了荷塘 哪些段落寫了月色呢 3 題目為什么叫 荷塘月色 呢 4 只寫了荷塘 只寫了月色 荷塘 第4節(jié) 田田出水很高像婷婷舞女的裙風致 零星裊娜明珠星星美人 縷縷渺茫的歌聲似的 一道凝碧 看不見的脈脈 幽雅寧靜 月下的 荷葉荷花荷香荷波流水 動靜結合 月色 第五節(jié) 月光月影 如流水靜靜地瀉薄薄的青霧浮起 葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣又像籠著輕紗的夢 灌木的黑影楊柳的倩影 光和影的和諧像名曲 雖是滿月 卻有一層淡淡的云 實 虛 實 虛 朦朧優(yōu)雅 塘上的 問題探究1 面對最熱鬧的 蟬聲與水里的蛙聲 作者說 熱鬧是它們的 我什么也沒有 作者先前明明也說過自己 愛熱鬧 也愛冷靜 那么他為什么不能像欣賞靜謐的荷塘月色景致那樣去興致勃勃地欣賞這蟬鳴蛙聲的景致呢 頗不寧靜 既然 熱鬧是它們的 我什么也沒有 那么第七自然段的 江南采蓮圖 也很熱鬧啊 作者為什么又如此神往呢 問題探究2 江南采蓮圖看似熱鬧 內(nèi)在卻是很寧靜的 問題探究3 朱自清心情如此惆悵 怎么忽然又想起采蓮的事情來了 舊教材原是刪去了這一段的 你覺得可以刪去嗎 為什么 形散神不散 忽然又想起采蓮 是一種什么樣的聯(lián)想 問題探究4 作者為什么又 惦著江南了 讓我們到古典詩詞中去尋找答案吧 夢里水鄉(xiāng) 憶江南 唐 白居易江南好 風景舊曾諳 日出江花紅勝火 春來江水綠如藍 能不憶江南 煙花三月下?lián)P州 憶揚州 唐 徐凝蕭娘臉下難勝淚 桃葉眉頭易覺愁 天下三分明月夜 二分無賴是揚州 寄揚州韓綽判官 唐 杜牧青山隱隱水迢迢 秋盡江南草未凋 二十四橋明月夜 玉人何處教吹簫 題西太一宮壁 北宋 王安石柳葉鳴蜩綠暗 荷花落日紅酣 三十六陂春水 白頭想見江南 泊船瓜洲 宋 王安石京口瓜洲一水間 鐘山只隔數(shù)重山 春風又綠江南岸 明月何時照我還 正是江南好風景 落花時節(jié)又逢君 中國所謂的山水大都蒙上了文人的印痕 如果失去他們的滋潤 這些山水也將失去其靈秀 說到底中國的山水是文人的心中的山水 那股濃濃的文化氣息氤氳著這些山山水水 江南不正是中國文人精神家園的最好注腳嗎 仕途通達 人生得志之時 江南為他們提供了展示自己才華的舞臺 失意落魄 雄心隱退之際 江南又為他們提供一方憩息的凈土 朱自清 朱自清 父親 朱自清 瀉 照 月光如流水一般 靜靜地瀉在這一片葉子和花上 浮 升 薄薄的青霧浮起在荷塘里 彎彎的楊柳的稀疏的倩影 卻又像是畫在荷葉上 畫 印 朱自清心情 不寧靜 的原因 有人認為是源于對蔣介石4 12反革命政變的憤懣 聯(lián)系到朱自清當時的思想背景和這篇文章的寫作時間 這不能說沒有道理 也有人認為是源于作者的思鄉(xiāng)之情 因為結尾作者說 這令我到底惦著江南了 還有人認為源于作者作為一名小資產(chǎn)階級知識分子面對人生十字路口而產(chǎn)生的苦悶 彷徨 甚至還有人根據(jù)一些史料 認為朱自清的 不寧靜 是源于家庭生活的不和諧 如此等等 還有其他的說法 在這個問題上 沒有必要規(guī)定一個權威性的惟一答案 應該允許仁者見仁智者見智 而且也正因為如此 荷塘月色 將成為一首耐讀的朦朧詩 過去 今天和未來的每一位讀者會因年齡 閱歷 所處時代等等因素 而從同一篇 荷塘月色 中讀出屬于自己的一片荷塘月色 這就是創(chuàng)造性閱讀 這就是閱讀名作的樂趣 當堂訓練 運用本文所學的 聯(lián)想 技巧及 寫景 技巧 以 觀雪 為題寫一個小片段 體現(xiàn) 形散神不散 示例一 望不盡的莽莽蒼蒼 涌涌蕩蕩 望不盡的千頃秋色 八月的蒼穹 是那樣的深邃 空闊 高朗 素素淡淡的渭北高原啊 你把秋 渭北的八月 你那燙金的封面 彩色的插圖 你那多彩斑斕 豐厚而充實的文字 曾給我童年帶來多少歡欣 多少稚趣 吸附了我多少時光 還記得孩提時 我常乘大人不注意 鉆進密密實實的莊稼地里 透過層層疊疊的葉子 望著那瓦藍瓦藍的天空 大人們急了 四處尋找 滿村響起母親悠長悠長的喊聲 可是我們就是不答應 不出來 用小鼻子使勁地貪婪地吸著 吸著莊稼成熟的芬芳 吸著大地的乳香 吸著母親慈愛的 帶著焦急的呼喚 渭北之秋 王莊中學高一二班張笑笑 示例二 略 課后作業(yè) 1 整理本文字詞 音 形 義 2 默寫 曲曲折折的荷塘上面 一段 一位藝術家說過 我們的身邊不是缺少美 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛 我認為 有時候我們的身邊不是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛 而是缺少感受美的心靈 更有時候 我們的內(nèi)心不是缺少感受美的心靈 而是缺少表現(xiàn)美的才情 結束語 有關聯(lián)想 所謂聯(lián)想 就是由一事物想到另一事物的心理過程 由當前的事物回憶起有關的另一事物 或由想起的一件事物又想到另一件事物 都是聯(lián)想 客觀事物總是相互聯(lián)系的 具有各種不同聯(lián)系的事物反映在頭腦中 形成各種不同的聯(lián)想 在空間或時間上相