八年級物理牛頓第一定律教學設計.docx

精品文檔第一節(jié) 科學探究牛頓第一定律（課時1）教學目標知識與技能：1.體會亞里士多德與伽利略的思想沖突，通過動手實驗，用分析和論證的方法，探究出牛頓第一定律，并學會用自己的語言表述牛頓第一定律的內(nèi)容。過程與方法：1.從對牛頓第一定律的探究過程中發(fā)展學生的觀察能力、分析能力、歸納論證的能力和表述信息的能力。 情感態(tài)度與價值觀：1.認識伽利略的理想實驗方法，了解物理上理想實驗的實質(zhì)。【學情分析】重點與難點重點：牛頓第一定律內(nèi)容的理解，難點：伽利略的理想實驗法的實質(zhì)；力和運動的關系教學方法以實驗為中心，用分析與論證及科學推理的方法得出牛頓第一定律。突出學生的自主、合作、探究的意識。教學準備：斜面、木板、棉布、玻璃板、毛巾、滑塊、刻度尺等。教學設計一、復習提問，引入新課【教師活動1】提問：（1）力的作用效果表現(xiàn)有哪些？（2）摩擦力的定義理解?！緦W生活動1】回答師的問題并了解感知力和運動在生活中關系。【教師活動2】利用身邊的物品進行實驗引入新課：（1）讓兩同學分別推桌子。用力推，桌動；停止用力，桌不動。（2）讓兩學生分別滾球。施力則運動，離開手后球最終停止。提出問題：物體的運動與力到底有怎樣的關系呢？板書課題：牛頓第一定律【學生活動2】根據(jù)師的要求閱讀并實驗，找出共性。思考師的問題，進入新課。二、投放學案，引導自學【教師活動1】組織學生閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。走入學生中間，及時發(fā)現(xiàn)、指導學生自學?！緦W生活動1】閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步了解力和運動的關系?！窘處熁顒?】組織學生板演，交流與討論，形成共識。【學生活動2】板演、交流、討論。進一步理解力和運動的關系。三、合作共建，解決問題1、伽利略斜面小車實驗提出問題：運動的物體如果不受外力的作用，運動狀態(tài)將會如何呢？制訂計劃與試驗設計：參考課本，師生討論形成共識。進行試驗：實驗過程由師生討論達成共識（可參考課本）。數(shù)據(jù)收集：把收集到的數(shù)據(jù)填入表格中。表 面狀 況摩擦力的大小小車運動距離S/m 毛 巾棉 布木 板分析與論證：根據(jù)表中的內(nèi)容得出結論 ： 。假設與推理：如果平面足夠光滑（沒有摩擦力）小車的運動又會怎么樣呢？ 。2、牛頓第一定律【教師活動】通過前面的實驗我們得到了力和運動的一些關系。其實除了伽利略，還有其他人對此進行了研究，到了牛頓，他把前人的研究成果進行了概括形成了今天的定律。組織學生認識牛頓第一定律?！緦W生活動】認識并理解牛頓第一定律?！菊f明】：（1）“一切”說明該定律對所有物體都適合，不是特殊現(xiàn)象。（2）“沒有受到外力作用”是定律成立的條件，但是一個理想化條件，實際上不存在。故是一個理想定律，是由實驗加科學推理得到的。（3）“總”說明沒有例外，總是這樣。（4）“或”指兩種狀態(tài)必居其一，不能同時存在。當不受外力時，原來靜止則仍靜止；原來運動則保持勻速直線運動。四、知能應用，鞏固提高提出問題：通過以上的探究我們對牛頓第一定律的由來及內(nèi)容有了一定的認識。在現(xiàn)實生活中對此有很大的應用，下面我們解決幾個問題，加強對知識的理解。【教師活動1】組織學生做學案上的“重難點突破”。并走進學生中間及時發(fā)現(xiàn)、指導出現(xiàn)的問題?！緦W生活動1】做學案上的“重難點突破”?！窘處熁顒?】組織學生進行交流、討論、展示自己的結果?！緦W生活動2】進行交流、討論、展示自己的結果師生合作評析形成共識【說明】1、斜面小車實驗中同一高度目的是讓小車在水平面上有一個 相同的初速度，那么小車運行的遠近就與此因素無關，是典型的控制變量法的應用。 2、在用牛頓第一定律解釋有關問題時，一定要認清所提供現(xiàn) 象的條件變化，及物體的初始狀態(tài)。五、診斷評價，查漏補缺【教師活動1】組織學生進行習題訓練（學案中的知能應用），鞏固提 高。師巡視批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題?！緦W生活動1】自主做題，鞏固提高。【教師活動2】出示習題答案，組織學生自我評析?！緦W生活動2】參照答案，自我評析。師生合作形成共識【說明】實驗與科學推理的研究方法除牛頓第一定律使用外，“聲音在真空中不能傳播”的結論研究也是利用此法。六、課堂小結，構建網(wǎng)絡組織學生進行本節(jié)內(nèi)容小結：1、力和運動的關系認識不同觀點：亞里士多德、伽利略、牛頓2、伽利略的斜面小車實驗：設計、方法、結論3、牛頓第一定律的內(nèi)容、研究方法、使用條件七、布置作業(yè)1、課后作業(yè)題12、預習慣性及慣性現(xiàn)象的內(nèi)容八、板書設計第一節(jié) 科學探究牛頓第一定律一、伽利略的斜面小車實驗 二、牛頓第一定律目的： 內(nèi)容：器材： 說明：（1） （2） （3） （4）過程： 數(shù)據(jù)收集：分析與結論：推理：九、教學反思1、力是改變物體涌動的原因2、力是維持物體運動的原因者個觀點是錯誤的第一節(jié) 科學探究牛頓第一定律（課時2）教學目標知識與技能：1.理解物體的慣性，并了解利用及防止慣性的方法。過程與方法：1.通過對生活中慣性現(xiàn)象的解釋加強物理與生活的聯(lián)系。 情感態(tài)度與價值觀：1.有學以至用的物理思想?！緦W情分析】重點與難點重點：通過事實認識慣性，知道利用及防止慣性的方法。難點：慣性的大小因素的理解，慣性現(xiàn)象的解釋。教學方法通過實驗及身邊的生活現(xiàn)象，讓生明確認識物體的慣性及慣性現(xiàn)象。加強對生活中的慣性現(xiàn)象的解釋與交流，充分讓物理走進生活。教學準備水杯、硬紙片、圓柱體、塑料尺、方木塊、長木板等教學設計一、復習提問，引入新課提問：（1）力和運動的關系在歷史中有不同的認識，其代表人物有哪些？他們的觀點分別是什么？（2）復述斜面小車實驗的設計與組織過程，注意事項和結論。 （3）牛頓第一定律的內(nèi)容及相關問題學生：根據(jù)問題進行回憶回答。教師：利用課本中圖75的裝置做一演示實驗。組織學生進行實驗前的猜想與試驗后現(xiàn)象對比。提出問題：為什么硬紙片被彈走，而砝碼卻不動呢？說明物體有保持 原有狀態(tài)不變的性質(zhì)，物理學中稱其為慣性。板書課題：慣性學生觀察實驗，進行猜想并把試驗后的現(xiàn)象與猜想進行比較，通過師的解釋進入新課的探究。二、投放學案，引導自學【教師活動】組織學生閱讀課本，并完成學案上的“自主學習”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。走入學生中間，及時發(fā)現(xiàn)、指導學生自學?！緦W生活動】閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步了解慣性的有關內(nèi)容。三、合作共建，解決問題1、慣性的存在性及大小因素的探究提出問題：通過剛才的實驗及生活中的一些類似現(xiàn)象，我們知道慣性的存在。那么物體的慣性與什么因素有關呢？分析制定計劃與試驗設計：（1）取質(zhì)量不同的兩木塊在長木板上運動，當突然受阻時，比較現(xiàn)象。（2）同一木塊以不同的速度在長木板上運動，當突然受阻時，比較現(xiàn)象。實驗器材：質(zhì)量不同的長方木塊兩個、帶有阻擋木塊的長木板進行實驗：師生共同完成實驗，并把現(xiàn)象做好記錄。分析與論證：通過分析得出結論：物體的慣性只與物體的 有關而與 無關。2、慣性現(xiàn)象的解釋【教師活動1】組織學生閱讀課本7-7、8、9及生活中的一些相關現(xiàn)象討論總結如何具體解釋慣性現(xiàn)象?！緦W生活動1】閱讀課本7-7、8、9及生活中的一些相關現(xiàn)象討論并初步總結出如何具體解釋慣性現(xiàn)象?！窘處熁顒?】組織學生交流、討論，初步形成解釋慣性的方法。【學生活動2】交流、討論、展示、總結形成初步認識。【說明】因為慣性是物體保持原來的運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，因此要解釋慣性現(xiàn)象，必須明確原來的運動狀態(tài)，具體回答步驟如下：判斷研究的物體原來的運動狀態(tài)；該物體發(fā)生了怎樣的變化；該物體由于慣性要保持原來的運動狀態(tài)；結果出現(xiàn)的現(xiàn)象。四、知能應用，鞏固提高提出問題：通過以上的探究我們對慣性及慣性現(xiàn)象有了一定的認識。在現(xiàn)實生活中對此有很大的應用，下面我們解決幾個問題，加強對此內(nèi)容的理解?！窘處熁顒?】組織學生做學案上的“重難點突破”。并走進學生中間及時發(fā)現(xiàn)、指導出現(xiàn)的問題?！緦W生活動1】做學案上的“重難點突破”?！窘處熁顒?】組織學生進行交流、討論、展示自己的結果。【學生活動2】進行交流、討論、展示自己的結果師生合作評析形成共識【說明】：慣性是物體固有一種屬性，是一切體都具有的反抗運動狀態(tài)改變的一種“惰性”。一切物體在任何情況都有慣性。一切物體包括氣體、液體、固體；包括靜止的物體和運動的物體、受力的物體和不受力的物體。慣性有大小，慣性的大小由物體本身的質(zhì)量決定，質(zhì)量越大，慣性越大，與其他外界因素如速度大小、運動狀態(tài)等無關。慣性不是力，不能把慣性說成“慣性力”或“由于慣性作用”，也不能與力比較大小。五、診斷評價，查漏補缺教師活動1：組織學生進行習題訓練（學案中的知能應用），鞏固提高。師巡視批閱。學生活動1：自主做題，鞏固提高。教師活動2：出示習題答案，組織學生自我評析。學生活動2：參照答案，自我評析。師生討論總結形成統(tǒng)一認識。六、課堂小結，構建網(wǎng)絡本節(jié)所研究的內(nèi)容有：（1）慣性的定義理解及大小因素的探究（2）慣性現(xiàn)象的解釋四過程七、作業(yè)（課堂完成，師部分批閱）（1）課