小學數學教學中的“有效引導”策略.doc

小學數學教學中的“有效引導”策略【摘 要】在新的教育體制下，小學的教育日益受到廣大群眾的重視，如何激發(fā)小學生對數學的學習興趣；如何能夠使小學生在遇到問題時勇于發(fā)問；如何培養(yǎng)小學生的問題意識；如何激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識等等是本文所要探討的一個課題，希望能夠使廣大師生有所收益?！娟P鍵詞】小學數學；學習興趣；問題意識；創(chuàng)新能力古往今來，眾多的物理家與科學家都是在現實生活中勇于探索，遇到問題時積極思考，不恥下問。所以要想把可愛聰明的小學生們培養(yǎng)成有用之才，學好數學是開發(fā)小學生智力的一個重中之重，但是數學對很多學生來說是一門非常艱難的學科，很多學生學習數學時倍感壓力。興趣是最好的老師，我們要在有效地引導之中幫助學生克服數學。然而如何學好數學呢？一、培養(yǎng)學生的問題意識1.與學生平等交流，使學生敢于發(fā)問很多時候，學生在課堂上一言不發(fā)，并不是學生都學會了，沒有問題。據專業(yè)人士分析，學生的這種情況，不發(fā)言，沉默，之所以學生把自己的問題埋在心里，是因為缺乏提出問題的勇氣。怕因為不懂，受到老師的批評、嘲笑。所以在教學過程中教師一定要與學生和諧相處，多站在學生的角度上思考問題，與學生建立良好的師生關系，使學生敢于發(fā)問。2.培養(yǎng)學生不懂就問的習慣“學而不思則罔，思而不學則殆”，平常的上課過程中教師要鼓勵學生多思考，從多個方面出發(fā)，在無形之中培養(yǎng)學生發(fā)問的習慣，可以多對學生講一些名人的故事，諸如：牛頓在看到蘋果掉在地上時的發(fā)問精神，多激勵學生；創(chuàng)造條件創(chuàng)造機會讓學生發(fā)問，比如：小明 有8個桔子，小紅有6個桔子，讓學生自己設提出問題，自己解決問題。3.激發(fā)學生提問的興趣要想促進學生的學習進步，離不開對學生提問意識的培養(yǎng)。教師要創(chuàng)造學習氛圍，使學生愛思考，讓學生發(fā)現所存在的問題，激發(fā)自己求知的欲望。比如在教學過程中可以一起與學生做一個數字游戲，一個學生帶表一個數字，當一個學生是2時，要是他倍數最大的和最小的同學站起來，這樣班里一會兒就熱鬧了起來，學生也就開始發(fā)問了：最小的倍數學生代表2的算嗎？等等。培養(yǎng)了學生的主觀能動性。二、充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力1.吸引學生的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識大部分孩子在遇到新鮮事物時，都會感到好奇，而好奇也正是創(chuàng)新的原動力，也是激發(fā)學生學習欲望的開始。有一節(jié)課上，教學生們計算“梯形的面積”時，我在黑板上用同樣的長度畫出了一個梯型和一個長方形，而長方形的面積學生們都算了出來。但梯形的面積卻無從下手，從而喚醒了學生對梯形面積的探索。2.用前人的事跡激發(fā)學生們的創(chuàng)造力當講到數學中的規(guī)律定理時，教師可以引導學生，這些定理是本來就有的嗎？學生一定會回答不是。然后再將規(guī)律的發(fā)現者的探索事跡講給學生們聽。學生們一定會贊賞一片，一個個意氣風發(fā)信心滿滿的說要向古人學習，超越他們。3.培養(yǎng)學生們的動手能力例如在教學生們“直角是九十度時”，可讓學生們自己把量角器拿出來，畫一個30的角，再沿著角的任意一條線畫一個60的角，再用同樣的方法畫一個20和70、45和45的角，讓學生自己動手操作，發(fā)現其中奧妙。這樣不僅節(jié)省了講課時間，重要的使學生的學習興趣大大增加。4.成立興趣小組為了激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的主觀能動性，教師可以鼓學生們成立課題鉆研小組，對于有著同樣問題的同學可以組織起來，共同探討，這樣不僅能夠促進學生之間的友誼，由于學生之間溝通比較方便，還可以從真正意義上解決課堂上所出現的問題，更進一步，還有利于學生思維的開發(fā)，創(chuàng)新意識的增強。三、多樣化教學，培養(yǎng)學生對學習的興趣1.設置懸疑，激發(fā)興趣良好的教育效果離不開教師的正確的教育方法，課堂上教師可以設置一些疑問，激發(fā)學生的學習欲望，例如：在教“奇數偶數的特征”一節(jié)課上，教師讓學生自己出題，老師說：大家隨便說兩個數，我都可以知道它是奇數還是偶數。于是，大家頓時都非常開心，紛紛發(fā)言提問，提出了很多問題，“大家想知道怎么分別奇數偶數嗎？”，此時大家學習興趣高漲，這一節(jié)也有了一個圓滿的結束。2.時尚的教學手段激發(fā)學生興趣在教學過程中，一味的講解得不到一個良好的效果，要想提高學習效益，一定要從學生的關注點出發(fā)，引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣。因此，在授課時，教師要擺脫枯燥的講解方法，利用現代化的教育模式進行講解，在講解問題時，可以通過電腦技術，將問題形象化，例如：小白兔從地里挖出了8個紅蘿卜，可以動態(tài)形式表現出來，等到小白兔走到家時發(fā)現客廳的籃子里還有3個紅蘿卜，問：小白兔一共現在有幾個紅蘿卜？這樣進行動態(tài)演示，不僅可以增加學生們的學習興趣，也可以使學生們牢固的掌握知識。3.舊瓶裝新酒，引發(fā)學生的興趣對于新事物，大部分學生在接觸時都會有抵制排斥的心理，因此在授課的過程中，教師可以引用以前學過的同學們反應比較好的知識，在此基礎上，進行延伸，調動學生們的學習興趣。比如：學生在接受平角是180時，可以利用以前像上文所述講解直角特點的方法，讓學生自己再做探究?？偨Y：小學教育對學生們來說有著非常重要的啟蒙作用，小學數學是學生們長遠學習道路上的基礎，因此廣大師生一定要加大關注力度，從學生出發(fā)，分析學生的不足，多鼓勵學生，激勵學生，讓學生樹立自信心，遇到問題時勇于發(fā)問，勇于探索，在生活中發(fā)現問題，用于創(chuàng)新。教師們也要改變自己傳統(tǒng)的教育理念，要多于學生溝通，站在一個平等的角度上力爭與學生建立起深厚的友誼，讓學生快樂輕松的學習，注重學生的個性化發(fā)展，針對不同情況的學生要不同對待，多贊賞學生。另外，在教學的過程中要抓住教學的重點，領悟教育的本質，適應時代的潮流，與時俱進，不僅學要創(chuàng)新，教更要創(chuàng)新。教與學相結合，相輔相成，共同進步。參考文獻：1俸雪蓮.淺析小學數學教學中的評價j.四川工程職業(yè)技術學院學報，2007，（02）2張