生活對(duì)愛的最高獎(jiǎng)賞.doc

生活對(duì)愛的最高獎(jiǎng)賞多年前有一個(gè)鞋匠，在小城一條街的拐角處擺攤修鞋，寒來(lái)暑往，也說(shuō)不清有多少個(gè)年頭了。 有一個(gè)冬天的傍晚，他正要收攤回家的時(shí)候，一轉(zhuǎn)身，看到一個(gè)小孩在不遠(yuǎn)處站著?？瓷先ィ⒆觾龅貌惠p，身子微蜷著，耳朵通紅通紅的，眼睛直愣愣地盯著他，眼神呆滯而又茫然。他把孩子領(lǐng)回家的那個(gè)晚上，老婆就和他慪了氣。對(duì)于這樣一個(gè)流浪的孩子，有誰(shuí)愿意管呢?更何況，一家大小好幾張嘴，吃飯已經(jīng)是問(wèn)題，再添一口人就更顯困窘。他倒也不爭(zhēng)執(zhí)，低著頭只有一句話：沒(méi)人管的孩子我看著可憐。然后便聽?wèi){老婆嘮嘮叨叨地罵。盡管這樣，這孩子還是留了下來(lái)。鞋匠則一邊在街上釘鞋，一邊打聽誰(shuí)家走丟了孩子。兩年多的時(shí)間過(guò)去了，并沒(méi)有人來(lái)認(rèn)領(lǐng)這個(gè)孩子，孩子卻長(zhǎng)大了許多，懂事、聽話而且聰明。鞋匠老婆漸漸喜歡上了這個(gè)孩子，家里再拮據(jù)，也舍得拿出錢來(lái)為孩子買穿的和玩的。街坊鄰居都勸他們把孩子留下來(lái)，鞋匠老婆也動(dòng)了心思。有一天吃飯時(shí)，她對(duì)鞋匠說(shuō)：要不，咱們把他留下來(lái)當(dāng)親兒子養(yǎng)。鞋匠悶了半晌沒(méi)說(shuō)話，末了，把碗往桌上一丟：貼心貼肉，他父母快想瘋了，你胡說(shuō)什么。鞋匠還是四處打聽，他一刻也沒(méi)有放松對(duì)孩子父母的找尋。他求人寫下好多尋人啟事，然后不辭辛苦地貼到大街小巷。風(fēng)刮雨淋之后，他又重新再來(lái)一遍。甚至有熟人去外地，他也要讓人家?guī)蠋追?，幫他張貼。他找過(guò)報(bào)社，沒(méi)有人愿意幫這個(gè)忙，電視臺(tái)也沒(méi)有幫助他的意思。他把該想的辦法都想了，心中只有一個(gè)念頭：一定要找到孩子的父母。終于有一天，孩子的父母尋到了這個(gè)地方。他們只是說(shuō)了幾句感謝的話，就急匆匆地帶著孩子走了，鞋匠并沒(méi)有計(jì)較什么，只是一起擺攤的人都揶揄他，說(shuō)他傻。他總是呵呵一笑，什么也不說(shuō)。生活好像真的跟鞋匠開了個(gè)玩笑，這之后便再?zèng)]有了孩子的任何音信。后來(lái)，他搬離了那座小城，一家人掰著指頭計(jì)算著孩子的歲數(shù)，希望長(zhǎng)大了的孩子能夠回來(lái)看看他們，但是，沒(méi)有。再后來(lái)又?jǐn)?shù)次搬家，直到他死，他也沒(méi)有等到什么。若干年后，一個(gè)有德有才的小伙子因?yàn)閹椭鷮ふ沂⒌娜顺闪嗣?，他在互?lián)網(wǎng)上還注冊(cè)了一個(gè)專門尋人的免費(fèi)網(wǎng)站。令人驚奇的是，網(wǎng)站竟然是以鞋匠的名字命名的。進(jìn)入網(wǎng)站，人們看到，在顯要位置上，是網(wǎng)站創(chuàng)始人的“尋人啟事”。他要尋找的，就是很多年以前，曾經(jīng)給過(guò)流落在街頭的他無(wú)限關(guān)愛和幫助的那個(gè)鞋匠。網(wǎng)站主頁(yè)上，滾動(dòng)著這樣一句耐人尋味的話：當(dāng)你得到過(guò)別人愛的溫暖，而生活讓你懂得了把這溫暖亮成火把，從而去照亮另外的人的時(shí)候，不要忘了，這就是生活對(duì)愛的最高獎(jiǎng)賞。1、鞋匠是極富有愛心的，這主要表現(xiàn)在哪些方面？ 2、閱讀文章倒數(shù)第二段，你知道那個(gè)“有德有才的小伙子”是誰(shuí)嗎？他為什么要去幫助別人尋找失散的人呢？ 3、讀了這篇文章，你受到了哪些啟示？ 我最好的的老師懷特森先生教的是六年級(jí)的科學(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說(shuō)那是種夜行獸，冰川期中無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說(shuō)，一邊把一個(gè)頭骨傳來(lái)傳去，我們都作了筆記，后來(lái)又進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。他把我的試卷還給我時(shí)，我驚呆了。我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。一定有什么地方弄錯(cuò)了！我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫的呀！接著我意識(shí)到班里的每個(gè)人都沒(méi)及格。發(fā)生了什么事？很簡(jiǎn)單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。所以，我們筆記里記下的那些都是錯(cuò)的。難道錯(cuò)的答案也能得分嗎？不用說(shuō)，我們都?xì)鈮牧?。這種測(cè)驗(yàn)算什么測(cè)驗(yàn)？這種老師算什么老師？我們本該推斷出來(lái)的，懷特森說(shuō)道。畢竟，正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實(shí)那是貓的頭骨）時(shí)，他不是告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名字?？晌覀円稽c(diǎn)沒(méi)有起疑心。他說(shuō)我們?cè)嚲砩系牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。他也真這么做了。懷特森先生說(shuō)他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕，一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說(shuō)出來(lái)。上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險(xiǎn)。有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來(lái)。有一次他對(duì)我們說(shuō)他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論。他不肯放過(guò)我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅(jiān)持真理的毅力時(shí)，他才罷休。我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進(jìn)了所有課的課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來(lái)了問(wèn)題。我們的歷史老師講著講著，會(huì)有人清清嗓子，說(shuō)道：“凱蒂旺普斯?！比绻医o我們的學(xué)校危機(jī)提出個(gè)解決辦法的話，我一定會(huì)提出懷特森先生。我沒(méi)做出過(guò)什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個(gè)人的眼睛，告訴他他錯(cuò)了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時(shí)候是很有趣的。這里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺(jué)察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽，他驚駭極了?！八辉撓襁@樣捉弄你們的。”那小學(xué)老師說(shuō)道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯(cuò)了。1、“班里的每個(gè)人都沒(méi)及格”的原因是什么？ 2、文中的“我”從懷特森那里學(xué)到了什么？ 3、本文介紹懷特森老師哪幾件事？這幾件事共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？ 生活對(duì)愛的最高獎(jiǎng)賞多年前有一個(gè)鞋匠，在小城一條街的拐角處擺攤修鞋，寒來(lái)暑往，也說(shuō)不清有多少個(gè)年頭了。 有一個(gè)冬天的傍晚，他正要收攤回家的時(shí)候，一轉(zhuǎn)身，看到一個(gè)小孩在不遠(yuǎn)處站著。看上去，孩子凍得不輕，身子微蜷著，耳朵通紅通紅的，眼睛直愣愣地盯著他，眼神呆滯而又茫然。他把孩子領(lǐng)回家的那個(gè)晚上，老婆就和他慪了氣。對(duì)于這樣一個(gè)流浪的孩子，有誰(shuí)愿意管呢?更何況，一家大小好幾張嘴，吃飯已經(jīng)是問(wèn)題，再添一口人就更顯困窘。他倒也不爭(zhēng)執(zhí)，低著頭只有一句話：沒(méi)人管的孩子我看著可憐。然后便聽?wèi){老婆嘮嘮叨叨地罵。盡管這樣，這孩子還是留了下來(lái)。鞋匠則一邊在街上釘鞋，一邊打聽誰(shuí)家走丟了孩子。兩年多的時(shí)間過(guò)去了，并沒(méi)有人來(lái)認(rèn)領(lǐng)這個(gè)孩子，孩子卻長(zhǎng)大了許多，懂事、聽話而且聰明。鞋匠老婆漸漸喜歡上了這個(gè)孩子，家里再拮據(jù)，也舍得拿出錢來(lái)為孩子買穿的和玩的。街坊鄰居都勸他們把孩子留下來(lái)，鞋匠老婆也動(dòng)了心思。有一天吃飯時(shí)，她對(duì)鞋匠說(shuō)：要不，咱們把他留下來(lái)當(dāng)親兒子養(yǎng)。鞋匠悶了半晌沒(méi)說(shuō)話，末了，把碗往桌上一丟：貼心貼肉，他父母快想瘋了，你胡說(shuō)什么。鞋匠還是四處打聽，他一刻也沒(méi)有放松對(duì)孩子父母的找尋。他求人寫下好多尋人啟事，然后不辭辛苦地貼到大街小巷。風(fēng)刮雨淋之后，他又重新再來(lái)一遍。甚至有熟人去外地，他也要讓人家?guī)蠋追?，幫他張貼。他找過(guò)報(bào)社，沒(méi)有人愿意幫這個(gè)忙，電視臺(tái)也沒(méi)有幫助他的意思。他把該想的辦法都想了，心中只有一個(gè)念頭：一定要找到孩子的父母。終于有一天，孩子的父母尋到了這個(gè)地方。他們只是說(shuō)了幾句感謝的話，就急匆匆地帶著孩子走了，鞋匠并沒(méi)有計(jì)較什么，只是一起擺攤的人都揶揄他，說(shuō)他傻。他總是呵呵一笑，什么也不說(shuō)。生活好像真的跟鞋匠開了個(gè)玩笑，這之后便再?zèng)]有了孩子的任何音信。后來(lái)，他搬離了那座小城，一家人掰著指頭計(jì)算著孩子的歲數(shù)，希望長(zhǎng)大了的孩子能夠回來(lái)看看他們，但是，沒(méi)有。再后來(lái)又?jǐn)?shù)次搬家，直到他死，他也沒(méi)有等到什么。若干年后，一個(gè)有德有才的小伙子因?yàn)閹椭鷮ふ沂⒌娜顺闪嗣?，他在互?lián)網(wǎng)上還注冊(cè)了一個(gè)專門尋人的免費(fèi)網(wǎng)站。令人驚奇的是，網(wǎng)站竟然是以鞋匠的名字命名的。進(jìn)入網(wǎng)站，人們看到，在顯要位置上，是網(wǎng)站創(chuàng)始人的“尋人啟事”。他要尋找的，就是很多年以前，曾經(jīng)給過(guò)流落在街頭的他無(wú)限關(guān)愛和幫助的那個(gè)鞋匠。網(wǎng)站主頁(yè)上，滾動(dòng)著這樣一句耐人尋味的話：當(dāng)你得到過(guò)別人愛的溫暖，而生活讓你懂得了把這溫暖亮成火把，從而去照亮另外的人的時(shí)候，不要忘了，這就是生活對(duì)愛的最高獎(jiǎng)賞。1、鞋匠是極富有愛心的，這主要表現(xiàn)在哪些方面？主動(dòng)收留流浪的孩子，想方設(shè)法找到孩子的父母，且無(wú)任何私心。 2、閱讀文章倒數(shù)第二段，你知道那個(gè)“有德有才的小伙子”是誰(shuí)嗎？他為什么要去幫助別人尋找失散的人呢？是鞋匠當(dāng)年幫助的那個(gè)流浪的孩子；當(dāng)年流落在街頭的他，在鞋匠的無(wú)限關(guān)愛和幫助下，終于找到了自己的家，從自己的親身經(jīng)歷中，他知道流浪的人更需要?jiǎng)e人的幫助，他也要把鞋匠給予自己的愛奉獻(xiàn)給他人。（言之成理即可）3、讀了這篇文章，你受到了哪些啟示？ 言之成理即可。示例：我們應(yīng)該有一顆愛心，盡己所能地給需要幫助的人以幫助。 我最好的的老師懷特森先生教的是六年級(jí)的科學(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說(shuō)那是種夜行獸，冰川期中無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說(shuō)，一邊把一個(gè)頭骨傳來(lái)傳去，我們都作了筆記，后來(lái)又進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。他把我的試卷還給我時(shí)，我驚呆了。我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。一定有什么地方弄錯(cuò)了！我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫的呀！接著我意識(shí)到班里的每個(gè)人都沒(méi)及格。發(fā)生了什么事？很簡(jiǎn)單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。所以，我們筆記里記下的那些都是錯(cuò)的。難道錯(cuò)的答案也能得分嗎？不用說(shuō)，我們都?xì)鈮牧?。這種測(cè)驗(yàn)算什么測(cè)驗(yàn)？這種老師算什么老師？我們本該推斷出來(lái)的，懷特森說(shuō)道。畢竟，正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實(shí)那是貓的頭骨）時(shí)，他不是告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名字?？晌覀円稽c(diǎn)沒(méi)有起疑心。他說(shuō)我們?cè)嚲砩系牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。他也真這么做了。懷特森先生說(shuō)他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕，一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說(shuō)出來(lái)。上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險(xiǎn)。有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來(lái)。有一次他對(duì)我們說(shuō)他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論。他不肯放過(guò)我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅(jiān)持真理的毅力時(shí)，他才罷休。我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進(jìn)了所有課的課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來(lái)了問(wèn)題。我們的歷史老師講著講著，會(huì)有人清清嗓子，說(shuō)道：“凱蒂旺普斯?！比绻医o我們的學(xué)校危機(jī)提出個(gè)解決辦法的話，我一定會(huì)提出懷特森先生。我沒(méi)做出過(guò)什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個(gè)人的眼睛，告訴他他錯(cuò)了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時(shí)候是很有趣的。這里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺(jué)察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽，他驚駭極了?！?