我的母親學(xué)生版.doc

我的母親導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版） 主備人：狄小園 學(xué)科組長： 馬曉青 審查人： 授課人： 年 月 日教師寄語： 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉? （ 唐 孟郊游子吟）學(xué)習(xí)目標1理解文意。概括、提煉文中的母親形象，概括出母親的品性、特點。 2品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點。 3感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。4. 聯(lián)系生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。學(xué)習(xí)重難點1理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。2品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點。3感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。教學(xué)方法：教學(xué)方法： 討論法、情感體味法課時安排：2課時【知識鏈接】1、背景資料本文選自胡適自傳，標題是編者加的。胡適的父親胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母接受教育，十三歲離開母親赴上海求學(xué)。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。本文的體裁是傳記，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學(xué)愛好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價值。2、胡適的母親：馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家?；楹蟮诙辏瑏淼缴虾?，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當(dāng)時馮順娣只有23歲。學(xué)習(xí)流程第一課時【學(xué)習(xí)目標】學(xué)習(xí)目標 1了解作者胡適及作品，熟練掌握字詞的音形義。 2掌握課文結(jié)構(gòu)，熟知每部分內(nèi)容。 3熟讀課文，初步感受母愛的至高無上，體會母愛這種博大的情懷。 學(xué)習(xí)重點： 掌握課文結(jié)構(gòu)，熟知每部分內(nèi)容。 學(xué)習(xí)難點： 感受母愛的至高無上，體會母愛這種博大的情懷。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課前預(yù)習(xí)一、關(guān)于作者：二、關(guān)于課文：1、反復(fù)朗讀課文，將不認識、不理解的詞語寫下來，借助工具書或在小組內(nèi)尋求解決。2、搜集有關(guān)“母愛”的文章、詩句、歌曲在小組內(nèi)交流，準備展示。3、用一句話概括母親的形象特點，并談?wù)勀銓ξ恼碌恼w感受。4、標明段落序號，理清文章的結(jié)構(gòu)。5、勾畫出不懂或不明白的地方。三、關(guān)于課外、為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。A、為母親洗一次腳 B、為母親梳一次頭C、為母親做一頓早餐D、與母親做一次深情擁抱二、預(yù)習(xí)檢測 見練習(xí)冊基礎(chǔ)訓(xùn)練部分三、學(xué)習(xí)探究案探究點一：初讀課文，認識母親：請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容是什么，并從文中選擇一句話來概括母親在我心目中的形象。探究點二、研讀課文，了解母親。1、文章圍繞母親寫了那些事情？這些事情分別表現(xiàn)了母親怎樣的性格？請用“讀了，我看到了一位的母親”的句式說一說。（方法指導(dǎo)：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）2、以上幾個故事中，哪些話語，哪些細節(jié)最讓你感動？找出來，作批注。探究點三、總結(jié)歸納，評價母親。1、母親是一個怎樣的人？請用最簡潔的一句話來概括。 （1）請先摘錄原文的語句回答：母親是一個 的人。 （2）請再用一個詞語來概括回答：母親是一個 的人。 （3）總結(jié)歸納： 2、胡適是現(xiàn)代著名學(xué)者，他的母親識字不多，地位低下。胡適不但稱其為慈母和嚴父，而且稱其為“恩師”，可見母親對他的影響之大之深。這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？四、課堂小結(jié) 反思整合五、達標測試 反饋提高練習(xí)冊閱讀訓(xùn)練（一）課內(nèi)閱讀六、課后反思七、一課一得第二課時學(xué)習(xí)目標：1、體會作者對母親的深厚感情。2、研讀課文，體會細節(jié)作用。3、揣摩語言，體會作者運用語言的分寸感學(xué)習(xí)重點： 運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。 學(xué)習(xí)難點： 體會作者運用語言的分寸感。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課前預(yù)習(xí)1、默讀課文，找出包含作者對母親感激之情的句子，談?wù)勛约旱捏w會。2、勾畫文中你覺得寫得好的字詞句，并作賞析。3、思考文中看似與標題無關(guān)的部分，認真研討，在文中他們有何作用？二、預(yù)習(xí)檢測 三、學(xué)習(xí)探究案探究點一、品味語言，體會情感。1、作者對母親懷有怎樣的情感？2、找出文中文中直接抒發(fā)感激之情的語段。3、作者那種赤誠、感激之情還表現(xiàn)在許多質(zhì)樸無華的語言中，請你找出這些句子，并品味一下其中的感情。探究點二：探究寫法。 1、讓我們再次走近胡適的文字，看看這篇文章究竟好在哪里？ 2、揣摩語言特色。胡適身為文化名人，但文章用語極為謙遜，講究分寸。請你試著找出一例并品味語言的分寸感。 例：我在這九年（18951904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。 用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。 探究點三：抓住細節(jié)，品味文章。1、文章開頭三段幾乎沒有寫及“我的母親”，是否屬于跑題？（提示：是否跑題要看這部分文字與題的表達是否有關(guān)，有關(guān)就不跑題。本文的主題是刻畫母親的形象，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品性，感謝母親對自己的教育，表達自己對母親的懷念。與此有關(guān)就不能算是跑題。） 2、文章第四段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？3、作者主要寫母親是他的恩師